【正文】 續(xù)發(fā)展的過程，這個過程大致可分為三個階段：※疏遠異性階段。于是在心理上和行為上表現(xiàn)出不愿接近異性、彼此疏遠、男女界限分明、喜與同性伙伴密切相處等情況。※.接近異性階段。這個階段的性意識帶有朦朧的向往的特點。隨著生理上的進一步成熟及社會生活的全面影響，青年男女之間開始萌生愛情。這個階段的愛情多為內(nèi)心隱蔽的愛情，多以精神內(nèi)容為主，重視純潔的感情。這些內(nèi)心矛盾，是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象。當然，如果處理不好，將會阻礙我們的發(fā)展。當我們感到很難解決內(nèi)心的各種矛盾的時候，我們可以向老師、向家長、向親友、向社會尋求幫助，我們也可以學會當自己的心理醫(yī)生，努力調控好自己內(nèi)心的各種矛盾，保持心理健康，順利度過青春期。通過學習，我們知道，青春期的到來會使我們的生理和心理發(fā)生一系列的變化，也因此給我們帶來了種種的困惑，處理不好這些矛盾，解除不了這些困惑，將會嚴重的影響我們身心的健康發(fā)展。一、青春期容易出現(xiàn)的認識上和行為上的誤區(qū)及其調適措施（由教師組織，學生討論青春期里我們喜愛談論卻又很難正確把握的一些話題，并有選擇性地進行講解和引導）在青春期里，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些認識上和行為上的誤區(qū)？?經(jīng)常談論和取笑同學的生理變化?經(jīng)常談論和猜疑男女同學之間的關系?喜歡以各種方式逞強，表現(xiàn)自己的個性?總覺得父母和老師太羅嗦，愛管閑事，總是和自己過不去?總喜歡和“哥兒們”、“姐兒們”在一起，常常為“哥兒們”、“姐兒們”兩肋插刀，大打出手?…………我們應該怎樣對待和處理上述種種誤區(qū)？?該不該談論我們青春期的生理變化？拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是否合適？ 對于青春，我們充滿了好奇，因此，同學間可以相互交流，共享成長的經(jīng)驗。在尊重與關愛的環(huán)境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。如有人笑我，我會用自己的智慧維護自己的榮譽。 ?男女同學之間要不要交往？應該如何交往？男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。但要做到以下幾點：要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸?“哥兒們義氣”是不是真正的友誼？為什么？“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣不是真正的友誼。其結果是一害自己，二害朋友，三害集體。?我們應該怎樣正確對待父母和老師的教育？我們有些青少年同學對家長和老師的教育缺乏正確的態(tài)度，又認為父母趕不上潮流，對父母的話聽不進去，甚至動不動就和父母頂撞，耍態(tài)度，發(fā)脾氣；對老師的批評教育很反感。隨著年齡的增長，我們青少年的獨立意識會逐漸增強，這是難能可貴的，但是，我們不應該將其同接受成年人的正確教育對立起來。如果，連老師和家長的正確教育和引導都聽不進去，我們就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差，甚至會誤入歧途。春夏秋冬，你一年都是花季。你真誠、熱情、單純、敏銳，但又免不了有點沖動和偏激；你樂觀、灑脫、自信、進取，但有時也免不了感到困惑和迷惘。你的生活是這樣的色彩斑斕，處處都可以展示你的力與美的風采?青春的夢青春的夢，像大海激起的浪花，那樣美麗；像巴金筆下的日出，那樣奇妙；像傍晚的火燒云，千變?nèi)f化；像海灘上的貝殼，千奇百怪。自然的春天，今年過了明年依然來到；人生的春天，這次錯過，以后再也找不回來，正如一支歌中唱的“太陽下山明天依然爬上來，花兒謝了明年一樣開；美麗的小鳥飛去無蹤影，我的青春小鳥還是不回來……”歌詞中透露出淡淡地憂傷，這是因為作者在感概人生的短暫，青春年華如流水逝去不返。只有銳意進取，青春才能煥發(fā)出巨大的能量B青春是兩顆連在一起的心是友誼。C青春是一彎新月，是缺憾。正因為不完滿，就多了一份不同的體驗，多了一種美好的希冀。青春沒有理由不快樂。沒有書的青春是不結果實的花。青春的目標。G青春是拳頭，是力量。青春的第一標志是健康，而健康來自不懈的運動。 ——高爾基?青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯懦，進取壓茍安。 ?歲月悠悠，衰微只及肌膚，熱忱拋卻，頹唐必至靈魂。?無論年屆古稀，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。 ?一旦追求消失，銳氣如同冰雪覆蓋，玩世不恭，自暴自棄油然而生，即使年方二十，實已老矣。 ?我們要知道，信心、愛、夢想將使青春永駐。 ?青春不只是秀美的發(fā)辮和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要變成珍珠 石頭要化做黃金；青春，能讓枯枝長出鮮果，能讓沙漠布滿森林。青春是我們擁有克服困難和怯懦的勇氣和冒險的魄力，青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。（教師進行歸納點評，結束教學）有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；也有人說，青春是一棵常青樹永不凋零決定青春最重要的因素是什么？怎樣才能讓青春永駐心間？ 青春和衰老不在于年齡的大小，而在于心境，一個人雖然年事已高，卻仍可以保持青春的活力，同樣，人也可以未老先衰；時間能使皮膚生出皺紋，同樣，憂愁、疑慮、喪失信心、憎恨、和放棄理想也會使人的心靈失去活力。只要我們擁有信心，擁有愛與美的夢想，擁有勇氣和智慧，我們將永遠年輕，永遠保持青春和活力！第三框《祝福青春》一、教材分析教學重點：解讀青春：通過學生自己收集材料、討論、并論證觀點，從理性角度認識青春。探討在這種情況下，我們怎樣才能把握真正的青春，使學生明白珍惜美好青春的重要性。擁有青春的體魄，并不意味著擁有真正的青春。二、學生分析有句話叫“生在福中不知?！?，如果把它用來形容此時的初中學生，那時最貼切的了。因此，科學引導學生的認識，引發(fā)學生深入思考就顯得尤為必要。在教材處理上，我將《感悟青春》這一框的后半部分“青春暢想”與《祝福青春》這一框結合起來，把內(nèi)容做了調整，做了一個課時。在課堂內(nèi)容設計上，我采取“發(fā)現(xiàn)問題——認識問題——解決問題——提升思想認識——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教師搜集、學生搜集）穿插在活動過程中，讓學生在搜集、思考的過程中產(chǎn)生問題，并在討論、論證過程中，自己慢慢理清思路，解決問題，并把問題的解決方法融入日常生活中去。 形狀： 植物： 歌曲： 服飾： 體育運動：分 析：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；也有人說青春是一棵常青樹，永不凋零。 以小組為單位，討論與兒童、父母、老人相比，我們擁有更多的是什么？活動4：祝福青春（也可以是朗誦的形式）鏈 接：青春隨想曲四、教學中存在的疑問： 避免將“傳遞青春箴言”流于形式，要注意在傳遞中得到相互祝福的意愿?！倍⒔虒W總體設想及依據(jù)利用故事、活動創(chuàng)設教學情境，使學生在活動及討論中了解自我評價的重要性。在此基礎上領悟個人在變化中成長，學會用全面的、發(fā)展的觀點認識自己，不斷彌補不足，完善自己。三、本教案的特色和風格以活動為載體，使學生在活動中體驗、感悟，在動中學，在動中悟，在悟中成長。[能力目標] 能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我；培養(yǎng)合作能力。五、教學重點和難點全面地認識自我不僅關系到學生對后續(xù)知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要的意義，故是重點。六、教法及教具教法：故事講述、情境教學、小組合作討論等。七、整體板書或課件流程設計八、課時：l課時九、具體教學過程課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊。故事引入。）森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。教師 ：同學們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？（學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較?？梢?，認識自己是多么的重要。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。那么今天，我們就以自我認識為話題，和大家一起聊一聊，好不好。猜猜我是誰我是 _____________________；我是 _____________________；我是 _____________________；我是 _____________________；我是 _____________________；……將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的句子。（在學生表述理由時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”，必須從外在和內(nèi)在加以認識，這才是比較完整的“我”。1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內(nèi)在素質（板書）教師：但是，每個人的外在形象和內(nèi)在素質都各不相同，有時甚至在同一個人身上出現(xiàn)外在形象和內(nèi)在素質的矛盾?；顒佣?她美嗎?場景一 一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。問題一 她美嗎？為什么？（學生回答）場景二 不久，上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女，站在我們身邊。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。問題三 她美嗎？為什么？（學生回答，陳述理由）問題四 從這個故事中我們學到什么？（學生討論1～2分鐘，回答）教師：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。教師：為了幫助同學們深入了解自己的外在美與內(nèi)在美，下面老師給同學們設計了一個小小的測試。思考：從中你對自己又有了哪些新的認識呢？（學生自己打分并回答，教師引導學生學會用全面的觀點看待自己的優(yōu)點和存在的不足。教師：我們既不能因為缺點而沮喪，也不能因為優(yōu)點而沾沾自喜。請聽小剛的煩惱。到了初一，我想重新開始，因為我也想做個大家都喜愛的孩子。我好開心?。】墒?，與我小學同班的小憶經(jīng)常跟我現(xiàn)在的同班同學說我以前不好的表現(xiàn)，所以現(xiàn)在同學們又開始疏遠我了。：更新自己，完善自我（板書）教師：可見，日新又新我常新，每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。教師：正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅信的一樣，“從零開始，一切‘階’有可能?；顒游?結合階梯表學會用全面發(fā)展的眼光認識自己，改造自己，完善自己。同時也使我對自己有了新的認識。同學們，明天的你又將是一個全新的你。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物。 導入新課(約4～5分鐘) 化說明了什么?④你相信人真有如此大的潛能嗎?⑤請列舉你在生活中做到過，但你曾覺得教師傾聽，善意提醒，并在最后統(tǒng)一同學們的認識：潛能是巨大的。 新課教學(約30～35分鐘) (一)認識自我的潛能。 1．人的潛能是巨大的。 教師人的潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大金礦，蘊藏豐富，價值連城。請你說說，你有哪些特長?你又覺得自己還有哪些潛能未被開發(fā)?如：我的特長是畫畫，我曾獲得過寧波市中小學生繪畫比賽一等獎；我的特長是唱歌，我從小就愛唱歌，老師和同學都說我的歌聲不比小燕子差；我的特長是體育，尤其是短跑，我曾在市運動會上獲得100米、200米比賽一、二等獎；我的成績很不理想，但我想主要是因為我沒有好好讀書，我相信只要自己努力學習，肯定能取得理想的成績；小時候我的手工做得很好，可后來上學了，沒有空余時間了，媽媽就不讓我做這些她認為無聊的事，但我相信自己有這方面的潛能；從小我就愛拆裝玩具汽車，我相信只要盡力挖掘，并不斷學習和實踐，說不定將來我能發(fā)明一輛既節(jié)能又環(huán)保的新式汽車……) 我感謝同學們都說出了自己的心里話，今天老師才真正了解到大家，原來你們是那么優(yōu)秀，那么能干!你們也用自己的事實證明了人的潛能是多方面的，我想至少有以下七個方面的智能：語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。 2．人的潛能是多方面的。 活動設計：潛能大搜索。 (讓學生聯(lián)系前面講到的多種智能，然后再仔細分析、對照自己在哪方面還有潛能。這個活動設計的目*的有兩點：一是幫助自己或同學發(fā)現(xiàn)潛能，增強對自我的信心；二是通過尋找同學潛能的方式，加深了解，學會欣賞別人的長處。 ’ 認識到了人的潛能是巨大的、多方面的，所以我們應該善于發(fā)現(xiàn)自己的潛能，正確評估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向，為自己的人生定一個正確的目標。 (二)發(fā)掘自己的潛能。 錄音模擬，請一位聲音渾厚、響亮的男同學錄一句話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，學習很順利，我很走運。 同學們有什么啟發(fā)呢? 越說心情越開朗，越振奮，真覺得自己很棒！ 這就是一種發(fā)揮自己潛能的好辦法，同學們不妨試著去做做。 1．給予自己積極的暗示。 出示課本第53頁畫面，展開討論：①這個孩子的回答，對他日后成為建筑設計師有影響嗎?②你怎么理解他的話?③你身邊有沒有出現(xiàn)過相同經(jīng)歷的人?在老師的日記本中經(jīng)常記著那么幾個字：(也可以請其他老師介紹自己的親身經(jīng)歷)這又是一種發(fā)掘自己潛能的好辦法。 2。 通過想像更好的自我形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能，但只有在社會實踐中我們才能真正發(fā)揮自己的潛能。 就讓我們從今天開始，為自己制定一個切實可行的發(fā)掘自己潛能的計劃。 分鐘) (2)我打算先開發(fā)自己哪方面的潛能? 抽部分同學上臺作短小演講，最后教師作課堂小結相關資料：人腦的結構特點，使它的信息儲存密度非常大，比電子計算機容量高一百倍，有人估計，在一生中一個人的大腦，可容下5億本書的知識。 2．社會調查：在全校學生中層開一次調查，了解同學中間有多少人能真正認識并發(fā)掘自我的潛能，然后向同學提出倡議，認認真真地認識自我，發(fā)掘自我的潛能教學小結：本節(jié)課為公開課,一些問題不能深入探討。 一、導入：復習青春期學生的心理發(fā)育特點——自我意識提高，成人感強烈。 二、講授新課： 請同學們回憶入學以來自己的新變化。通過演說：初中的我，感悟出人是不斷發(fā)展變化的。 承上啟下：我們每日在更新，我們的什么東西會在不斷更新呢？先請同學們分析以下判斷