【正文】 期就這樣稀里糊涂地過去了，同桌也不再理我。因?yàn)榍皫状涡y試我都拿了高分，這讓原本自大的我更加狂妄了，根本沒把考試放在心上，自認(rèn)為一定是高分，結(jié)果試卷發(fā)下來，我數(shù)學(xué)只考了81分，連全班30名都排不上號，一向是“語文強(qiáng)人”的我只考了90分，排在20多名。一進(jìn)辦公室，老師便開口了：“張琛，你怎么了，你以前不是這樣的呀，是不是有什么事啊，告訴老師好嗎？聽了老師的話，我心中一陣慚愧：老師還是信任我的啊。老師聽了，意味深長地說：“老師送你一句名言，希望你記住它，不要違背它。’你知道它的意思嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，開口說：“只要虛心，什么事都能成功；如果驕傲，什么事也不會成功。“虛心萬事能成，自滿十事九空”，從此就成為了我的座右銘?！段覑勰?，漢字》作文教案師：在這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里，感受到了漢字的神奇魅力！老師知道各小組開展了許多有趣的活動，收獲不少。咱們先請第四組匯報(bào)，怎么樣？（生鼓掌）三、“啄木鳥醫(yī)生在行動”過渡、導(dǎo)入：今年，我市提出了爭創(chuàng)全國語言文字達(dá)標(biāo)城市的目標(biāo)，全市上下都投入到規(guī)范語言文字的工作中來了，第二組的“啄木鳥醫(yī)生們”也展開了行動。過程要點(diǎn)：（1）課件展示并介紹前期開展活動簡況：第五組代表:我們制定計(jì)劃后，詳細(xì)分工。假日里我們的身影活躍在湖里鬧市區(qū)，活躍在塘邊村的大街小巷。第五組代表：同學(xué)們看，這是湖里一家網(wǎng)吧的招牌，不規(guī)范字又出現(xiàn)在哪兒？大家快把它揪出來！生：“一網(wǎng)情深”的“網(wǎng)”應(yīng)該是“來往”的“往”字?，F(xiàn)在我們一起看看不規(guī)范用字的匯總表，同學(xué)們請注意，這里出現(xiàn)的不規(guī)范用字有哪幾種類型？（學(xué)生互動：繁體字別字錯(cuò)字。（展示自制的統(tǒng)計(jì)圖表）從中可以看出，繁體字出現(xiàn)的頻率最高。如果商家僅僅是因?yàn)樗^的“美觀”而違反法律規(guī)定，那就實(shí)在不應(yīng)該了！同學(xué)們，你們對社會上出現(xiàn)不規(guī)范用字有什么看法？（3）全班討論。朱時(shí)茂是個(gè)著名的小品演員，但是名字卻被改成了“豬食茂”，這簡直是侮辱人格！第五組代表：有沒有其他同學(xué)和他的想法一樣呢，也來說一說吧。假如剛識字的孩子看到這樣的用字，他心里就要打個(gè)問號了。沒想到阿姨一聽很生氣，推著我們喊：“走開啦！走開啦！別影響我做生意。生：不要當(dāng)面跟他們沖突，要不有危險(xiǎn)。生：我覺得可以寫倡議書呼吁大家關(guān)注這個(gè)問題，還可以寫一封信給市長伯伯，讓他重視不規(guī)范用字的情況，開展整治行動。第五組代表：對規(guī)范用字，我們小組的同學(xué)也商量了對策，也認(rèn)為給市長伯伯寫封信是最好的辦法，把我們的調(diào)查情況向他進(jìn)行匯報(bào)，并提出意見和建議，讓全社會都注意規(guī)范使用我們祖國的漢字，讓大家學(xué)好漢字，用好漢字！現(xiàn)在請老師給我們說幾句話。四、走近書法名家。師：我們班家平同學(xué)說得好，我們不光要學(xué)好漢字，用好漢字，還要寫好漢字。第六小組同學(xué)在這階段的學(xué)習(xí)中對書法藝術(shù)進(jìn)行過研究。漢字書法發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書和草書。同學(xué)們請看——（通過課件出示歷代書法家名作并簡介。）（二）走近身邊的書法家第六小組代表通過課件介紹廈門一中的陳美祥、王金獅老師到校講座情況。第六小組代表：前幾天，我們小組在老師的幫助下，邀請到葉水湖爺爺來課堂給我們講書法藝術(shù)。據(jù)了解，我們同學(xué)當(dāng)中，有這樣的困惑，常常看到一些書法名作，感到是一種藝術(shù)的美，可是要說出美在哪里，也品不出個(gè)門道來?？匆环鶗ㄗ髌?，我們要在比較中觀察字的基本線條的變化，感悟形體的美，章法美和神采美！同學(xué)們看，王羲之的《蘭亭序》，大家知道這是什么字體？生：行書葉爺爺：柳公權(quán)的《玄秘塔碑》又是什么字體？生：楷書葉爺爺：那么現(xiàn)在我們來“比較”一下兩幅作品。要我說啊，每個(gè)同學(xué)都是鑒賞家。葉爺爺：大家看，柳公權(quán)寫的這個(gè)“稟”字好看嗎？生：好看。（板書：“稟”暴露問題，請學(xué)生幫忙提意見，葉爺爺逐筆修改）生：第二筆橫寫太長了。生：中間“口”字太大了?！~爺爺：很好。因此我們在寫字的時(shí)候啊，寫完以后還要自己看一看，自己比較，自己修改，這樣才有進(jìn)步。葉爺爺：這是爺爺收藏的《蘭亭序》仿真品。）（三）我們也是小書法家互動環(huán)節(jié)：學(xué)生展示書法作品，互評?，F(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意把自己的書法作品拿出來讓大家欣賞？生：這是我昨天寫的字。你能利用機(jī)會得到書法界老前輩的親自指導(dǎo)，將來定有長進(jìn)。葉爺爺：能不能指出字的不足之處？生：我覺得第一和第四個(gè)字寫得太大了點(diǎn)。有美中不足是人字的一筆“捺”寫得太長了。（作歪站的樣子，學(xué)生都笑了）所以這個(gè)字啊，應(yīng)該把腳收一收，就站穩(wěn)了（葉爺爺作狀，學(xué)生鼓掌）。由于時(shí)間關(guān)系，你們繼續(xù)上課吧！生：謝謝葉爺爺！希望下次您還參加我們的語文綜合性學(xué)習(xí),再教我們書法?？偨Y(jié)語師：同學(xué)們，今天各小組的匯報(bào)內(nèi)容展示了我們語文綜合性學(xué)習(xí)的成果，雖然教材里的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，但我們對漢字的研究并沒有結(jié)束。請你們跟我來遨游漢字王國吧。在這七種漢字漢字中，我最喜歡行書。真是是兩全其美?。h字有象形字、指事字、會意字、形聲字、假借字和轉(zhuǎn)注字。王羲之是我國的著名書法家，他寫的寫的《蘭亭序》，更為漂亮。比如：和尚云游——出事（寺）了、老虎拉車——誰敢（趕）、小蘇他爹——老輸（蘇）……怎么樣，有趣吧？字謎也很有趣，比如：頭是一，腰是一，尾是一，其實(shí)不是一；娥眉山上不見山……怎么樣，也很有趣吧！在離開漢字王國前，我們要注意一下繁體字、簡化字和錯(cuò)別字。簡體字：T（題目）、跳午（舞）。錯(cuò)別字：默默無蚊（聞）、與棕（眾）不同。這次遨游漢字王國到此結(jié)束，再見！2）有趣的漢字暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書[漢字流源字典]，哇，上面有每一個(gè)漢字的來歷?！八弊畛醯囊馑际且粋€(gè)人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風(fēng)。最有趣的要屬雞了。直到小篆體經(jīng)簡化后才成為現(xiàn)在的“雞”字。比如現(xiàn)在的“說”的意思，最早不是由“說”來表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個(gè)口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，后來卻用本來表示喜悅的“說”來表示。后來這個(gè)意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現(xiàn)在的“說”來表示，語音變成“Yue”，有表示喜悅的意思；而“說”字，除了表示說和喜悅的意思，又有讀成“Shui”，表示勸說。你說煩不煩？譬如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”中的“說”要讀“Yue”，“成事不說”的“說”要讀“Shuo”，“游說”的“說”要讀成“Shui”……要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“Shuo”了。本文來自織夢一次，我拿字典檢字時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)“呵”字竟然有著6種讀音，分別是ā、225。、a、he，“呵”在不同的語言環(huán)境下有著不同的讀法。表示追問，也是嘆詞；ǎ表示疑惑；224。另一次，我在預(yù)習(xí)課文時(shí)，用部首檢字法查“成”字，發(fā)現(xiàn)下面還有“戊”、“戌”、“戍”字與它十分相似，只有一筆之差，仿佛孿生兄弟一般。是地支的第五位，生活中也常表示第五個(gè)或第五件；“戌”發(fā)音xū，是天干的十一位；“戍”發(fā)音sh249。漢字真是太奇妙，太有趣了。小學(xué)五年級上冊第八單元習(xí)作指導(dǎo)小朋友：這次寫梗概有什么具體要求呢？　　老師：這次習(xí)作主要有五點(diǎn)要求：　　1．選取一篇自己最近讀過而且喜歡的文章再讀一讀，形成整體印象?！　?．分析文章的結(jié)構(gòu)，寫出每個(gè)段落的段意?！　?．讀一讀自己寫的梗概，看看有沒有錯(cuò)別字或不通順的地方，檢查自己概括的內(nèi)容是否準(zhǔn)確完整。如　　小朋友：如何練習(xí)寫梗概呢？　　老師：你選取故事性強(qiáng)的文章先自己多讀兩遍，形成整體印象后，再用自己的語言說一說故事梗概，請聽的人幫你提提意見或建議，最后再把梗概寫下來。如果一遍沒弄懂可以多讀一遍，還可擇其重點(diǎn)部分多讀兩遍，“找”出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，為寫好梗概作好準(zhǔn)備。　　方法提示：　　小朋友：寫故事梗概有什么好方法呢？　　老師：一篇比較長的文章，要想讓讀者在短時(shí)間里對它有所了解，就必須寫好文章的梗概。具體來，可分成四步：　　第一步：讀。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意?！　〉谌剑哼B?！　〉谒牟剑豪?。　　相信你通過以上四步就能寫成一篇梗概，不過好文章都是改出來的，梗概也不例外。下面我以課文《開國大典》為例　　第一步：讀：找出《開國大典》一文的中心、順序、詳略內(nèi)容及關(guān)鍵要素如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大典盛況的經(jīng)過可分為的三部分等?！　?52。參加大典的有各種職業(yè)的人員，總數(shù)達(dá)三十萬人。252。廣場呈丁字形。到了正午，天安門廣場已經(jīng)人山人海?！　?52。毛主席宣讀公告完畢，開始閱兵。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過的時(shí)候，人民空軍飛過天空，毛主席先向天空招手。兩個(gè)半鐘檢閱完畢了。光明充滿了整個(gè)北京城?！　〉谒牟?，理：將連接好的語句梳理通順，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。參加大典的有各種職業(yè)的人員，總數(shù)達(dá)三十萬人。廣場呈丁字形。到了正午，天安門廣場已經(jīng)人山人海。毛主席宣讀公告完畢，開始閱兵。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過的時(shí)候，人民空軍飛過天空，毛主席先向天空招手。兩個(gè)半鐘檢閱完畢了。光明充滿了整個(gè)北京城?！　　　∽x書破萬卷，下筆如有神。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。一進(jìn)入會場，首先映入眼簾的是精心裝點(diǎn)的主席臺：一條橫幅高懸在上方“歡度中秋，共賞明月”幾個(gè)娟秀的大字特別奪目?！　∫鼓唤蹬R了，小樹上的彩燈，一閃一閃就像明亮、快活的眼睛。你看，張明和孫磊說的相聲，逗得大伙笑得合不攏嘴；一年級同學(xué)演的“小蜜蜂舞”，是那么有趣；五年級同學(xué)演的“豐收舞”更吸引人：只見舞臺中央出現(xiàn)了一棵白生生、綠油油的“大白菜”，紫色的“茄子”、頂花的“黃瓜”、圓溜溜的“西紅柿”，圍繞著“大自菜”盡情地跳呀、唱呀，歡慶豐收的到來！“月亮升起來了”不知誰喊了一聲，我情不自禁地望著那夜空，多么美麗的圓月呀！它慢慢地、慢慢地升入夜空，是那么圓，那么亮，簡直就像一個(gè)明晃晃的大圓盤?！班邸辍保宦曊鸲@的響聲回蕩在夜空里，放焰火啦！只見絢麗多姿的禮花競相開放?！翱焯璋?！”小芳拉著我的手，進(jìn)入到歡樂的海洋里?！版隙鸢⒁獭蓖兄t色的長紗，隨著音樂節(jié)拍起舞，是多么輕盈呀！也不知從哪兒來了一個(gè)“孫悟空”，一手持金箍捧，一手“搭涼棚”，左張右望，大概是在找“唐僧”吧，月亮升得更高了，披著月光，踏著節(jié)拍，小伙伴們沉浸在歡樂之中。五年級上冊第六單元作文《父母的愛一、教學(xué)目標(biāo)那是一個(gè)天色昏暗的傍晚，窗外狂風(fēng)大作，我打掃完教室里的衛(wèi)生開始收拾書包，準(zhǔn)備回家?！薄安恍校晏?，兩個(gè)合打一把兩個(gè)人都要被打濕，我這把傘給詩豪。“我和爸爸打一把。朦朧間，我的腦中突然閃現(xiàn)出一幅又一幅畫面：我想起由于上學(xué)太匆忙而忘了帶走作業(yè)本，老爸發(fā)現(xiàn)后，跑步給我送到教室里；我想起了由于打籃球而忘了回家的時(shí)間，媽媽急急忙忙四處尋找我時(shí)的身影；我想起了給出差在外的爸爸打電話時(shí)，話筒里他急切的聲音：“保險(xiǎn)絲在陽臺上工具箱里，上保險(xiǎn)絲時(shí)一定不要忘了先拉下閘刀”；我想起了每遇到考試，出家門前媽媽的一句叮嚀：“不要慌，相信自己。父母的愛就像百合的清香凝成的感動，慢慢地匯攏，不再飄散。在父母的眼中，愛就是和你一起走，走再遠(yuǎn)的路也不會疲倦，所以我永遠(yuǎn)不會忘記爸爸拿著我的作文草稿時(shí)熱切的話語：“改一下，再改一下就可以謄了。寫到這，我不禁想起了《圣經(jīng)》中的先知以利亞用手遮住臉，不敢正視上帝的面容。父母的愛愛有許多種愛，它們代表著不同的意義，有父母對子女的愛，那是無私的；朋友之間的愛，那是純潔的；我們對窮苦人的愛，那是真誠的……但是我覺得最難忘的是父母對子女的愛，我的父母就是那樣地愛我，讓我感動不已。有一天早晨，陽光明媚，讓人覺得好象夏天已經(jīng)到來，因此，我只穿了一件短衫就上學(xué)去了。天一冷就把長衣穿上。可是，天有不測風(fēng)云，到了中午天色變暗，刮起了大風(fēng)，下起了大雨。渾身上下不聽我的指揮，不停地打起了哆嗦來了，我只好躲在了教室的一個(gè)角落里，和幾個(gè)同學(xué)擠在一起。她腋下還夾著一包衣服，匆匆地走向教室門口。媽媽迅速把衣服給我披在身上。我問媽媽：“你在上班，怎么可以出來給我送衣服？”媽媽說：“天冷，你穿得那么少，不送會害你生病的。”我看著媽媽遠(yuǎn)去的背影，心里升起了一個(gè)高大的母親的形象——偉大的母愛。小時(shí)候，我很早就一個(gè)人睡在一個(gè)房間里面。被子掉了，我這個(gè)人就會感冒。有幾次，我正好醒過來，看到爸爸一邊給我蓋被子，一邊身子冷得發(fā)抖。有時(shí)，他還感冒了。小孩感冒那就糟糕?！蹦憧次野职志褪沁@樣對我好的?！　?zhí)教內(nèi)容：人教版五年級上冊作文指導(dǎo)課《父母的愛》（課文內(nèi)容見附件）可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流、溝通吧！（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；（3）你想和父母說的其他心里話。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，和他們交換意見?！　≌l來給大家讀讀。）　　二、寫作指導(dǎo)　　同學(xué)們，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己?！　『髞眢w會到了什么。我對這事情相當(dāng)不理解?！　“鍟号c該同學(xué)說同步進(jìn)行。啥都我讓我干　　第一個(gè)同學(xué)再問：你那時(shí)候是什么表現(xiàn)??？　　邵琪：洗碗隨便涮涮，幾笤帚就掃完地了，趕緊干完，趕緊出去玩?！　　按巴獾男÷槿竾\嘰喳喳的叫著，呼喚著平日的玩伴兒，樓下小朋友的嬉笑聲，今天聽起來格外的爽朗燦爛。眼前的一切似乎都在發(fā)泄情緒的不滿。　　第二個(gè)同學(xué)：我覺得，她應(yīng)該也寫上當(dāng)時(shí)的對話，你跟媽媽說了哪些話，媽媽又跟你說了什么？　　師：呵呵，你這些話讓我們感受到了當(dāng)時(shí)母女對話的場面。　　邵琪：　　師：大家的意見呢？（學(xué)生里有說得好的，用什么方法開頭的，大家寫作時(shí)候可以用）　　預(yù)設(shè)：　?。?）以聲音開頭　　 “邵琪，寫完作業(yè)沒什么事做了吧，快點(diǎn)幫媽媽做家務(wù)啦！”聽！河?xùn)|獅吼了?！　煟阂膊诲e(cuò)。但是，在不理解母愛的時(shí)候……（學(xué)生可以為我鼓掌）師：有開頭就得有結(jié)尾。你想怎么寫？　　邵琪：能再全班同學(xué)面前，聽到老師夸我勤勞，多虧了媽媽的教導(dǎo)，媽，我謝謝您。覺得怎么樣？　　有什么樣的開頭，就有什么樣