教育案例、敘事、調(diào)查示例-閱讀頁(yè)
2025-05-16 18:38本頁(yè)面
【正文】 有三項(xiàng)高于其他城市，分別是“更加關(guān)注課本以外的知識(shí)”、“更加重視討論、活動(dòng)等互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)”以及“更加注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性”等。 而上海教師在“有變化”的比例中僅占一項(xiàng)，為“更加鼓勵(lì)學(xué)生文理科平衡發(fā)展”，蘇州教師則同上海相似，僅占一項(xiàng)，為“更加鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)”。 但從整體上看，高校自主招生對(duì)教師教育教學(xué)行為的影響還是很大的，五個(gè)城市教師被報(bào)告為“有變化”的比例，在9項(xiàng)中幾乎都約占50%以上，報(bào)告為“沒(méi)有變化”的，均在20%以下，而表示“不清楚”的約占10%以下。 2．學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化較大，不同地區(qū)在某些方面差異顯著。 在如下10種學(xué)習(xí)行為變化中，不同城市之間的學(xué)生僅在五個(gè)方面有顯著差異（p＜），即學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方式的改變、各類(lèi)競(jìng)賽參與的積極性、注重自己文理科平衡發(fā)展及與老師一起探討問(wèn)題等。如下表所示（藍(lán)色為沒(méi)有統(tǒng)計(jì)意義上的差異）：表2 學(xué)生在高校自主招生下學(xué)習(xí)行為的變化（%）序號(hào)行為變化報(bào)告上海南京杭州蘇州寧波1學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)有%%%%%沒(méi)有%%%%%不清楚%%%%%2學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改變有%%%%%沒(méi)有%%%%%不清楚%%%%%3學(xué)生比以前更加重視課外閱讀，拓展知識(shí)面有%%%%%沒(méi)有%%%%%不清楚%%%%%4學(xué)生比以往更加關(guān)心國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和社會(huì)問(wèn)題有%%%%%沒(méi)有%%%%%不清楚%%%%%5學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)比以前更加積極有%%%%%沒(méi)有%%%%%不清楚%%%%%6學(xué)生更加樂(lè)于參加社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有%%%%%沒(méi)有%%%%%不清楚%%%%%7學(xué)生更加注意自己文理科平衡發(fā)展有%%%%%沒(méi)有%%%%%不清楚%%%%%8學(xué)生更加重視培養(yǎng)多方面的興趣，發(fā)展特長(zhǎng)有%%%%%沒(méi)有%%%%%不清楚%%%%%9學(xué)生平時(shí)互相探討問(wèn)題的現(xiàn)象比以往多了有%%%%%沒(méi)有%%%%%不清楚%%%%%10學(xué)生與老師一起探討問(wèn)題的現(xiàn)象比以往多了有%%%%%沒(méi)有%%%%%不清楚%%%%% 在上述10項(xiàng)學(xué)生行為變化中，南京市表現(xiàn)最為突出。 對(duì)比教師行為變化報(bào)告比例，寧波市學(xué)生的行為變化非常顯著。這是個(gè)很有趣的現(xiàn)象，與本次調(diào)查中的其他城市相比，高考自主招生考試對(duì)寧波市的教師教育行為變化的影響，遠(yuǎn)沒(méi)有其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為影響來(lái)得大。而蘇州市的學(xué)生在這10項(xiàng)中，被報(bào)告“有變化”的比例幾乎均低于或顯著低于其他城市。由此可見(jiàn)，高校自主招生考試在一定程度上影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但是行為變化的幅度相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有教師的變化幅度大。 在學(xué)生和教師的共同報(bào)告中，學(xué)校教育行為也發(fā)生了一些變化，但變化幅度明顯小于教師和學(xué)生行為變化。如下表所示：表3 高校自主招生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)行為的影響%序號(hào)行為變化報(bào)告上海南京杭州蘇州寧波1調(diào)整課程進(jìn)度否%%%%%是%%%%%不清楚%%%%%2增加課程內(nèi)容否%%%%%是%%%%%不清楚%%%%%3加強(qiáng)針對(duì)性輔導(dǎo)否%%%%%是%%%%%不清楚%%%%%4訂閱相應(yīng)參考資料否%%%%%是%%%%%不清楚%%%%% 在不同城市之間，寧波市學(xué)校在上述4項(xiàng)中，報(bào)告為“否”的比例有3項(xiàng)顯著高于其他城市，分別為“調(diào)整課程進(jìn)度”、“增加課程內(nèi)容”及“加強(qiáng)針對(duì)性輔導(dǎo)”。 蘇州市也有1項(xiàng)“訂閱相應(yīng)參考資料”被報(bào)告為“否”的比例顯著高于其他城市。這就意味著蘇州市的學(xué)校在五個(gè)地區(qū)之中行為變化相對(duì)較大。 從總體上看，與教師和學(xué)生的反應(yīng)不同，在上述4項(xiàng)學(xué)校教育教學(xué)行為變化中，學(xué)校被報(bào)告為“是”的比例僅占20%左右，而報(bào)告為“否”的，則均占到30%以上，而報(bào)告為“不清楚”的比例也占到20%以上。與上述五個(gè)城市教師和學(xué)生的行為變化相比，學(xué)校的變化并不明顯，高校自主招生在對(duì)學(xué)校的影響力尚沒(méi)有達(dá)到能大幅改變學(xué)校教育教學(xué)行為的程度。比如高校自助招生政策較大地影響了教師的教和學(xué)生的學(xué)，但對(duì)學(xué)校的教育行為的影響尚弱。因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，要說(shuō)高校自主招生已成為學(xué)校教育的另一根指揮棒還為時(shí)尚早，但它本身所具有的意義和價(jià)值已經(jīng)開(kāi)始影響到了教師和學(xué)生。比如，杭州市的教師行為改變幅度較大，而南京市則表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化上。寧波市則在這三項(xiàng)中，教師和學(xué)校的教育教學(xué)行為變化都顯著低于其他城市，而學(xué)生的變化相對(duì)顯著。從高校自主招生的歷史沿革分析，就能看出，五個(gè)城市之間的顯著差異與其地區(qū)高校自主招生政策的分布區(qū)域和運(yùn)行狀況是相吻合的。[1] “好”的學(xué)校：指在當(dāng)?shù)厥恰八男羌?jí)學(xué)?！薄ⅰ笆袑?shí)驗(yàn)性示范性高中”，且教育教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)?shù)貙儆陧敿馑剑弧拜^好”的學(xué)校：指在當(dāng)?shù)厥恰叭羌?jí)學(xué)?！?、“區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中”及以上，教育教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)?shù)貙儆谥猩纤?；“一般”的學(xué)校：是當(dāng)?shù)亍叭羌?jí)學(xué)?！被颉皡^(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中”及以下，教育教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)?shù)貙儆谥械然蛑械纫韵滤?
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