【正文】 偉大 英雄的母親教學(xué)效果的反饋 課文前三節(jié)集中描寫了母雞的種種令人厭惡之處，是圍繞“我一向討厭母雞”這句話來寫的，層次清晰，語言生動(dòng)但是不是重點(diǎn)研讀的內(nèi)容，就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)?！边@部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)，是圍繞課文第9節(jié)來寫的，我設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，都緊扣“多少多少次”，讓學(xué)生在朗讀中感悟，還通過想象說話感受母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、。體會(huì)詩歌語句精煉、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。過程與方法： ）展開想象說一說：小鳥活著的時(shí)候給我們的環(huán)境增添了多少生機(jī)，描繪小鳥在森林中愉快生活的情景齊讀這一小節(jié)，體會(huì)悲傷之情四人小組自由組合讀好詩歌小組賽讀（讓學(xué)生感受到生命是寶貴的，失去不可復(fù)回，動(dòng)物是人類的朋友，要善待動(dòng)物） 指名讀第3節(jié)想象一下：傷害小鳥的危害……1齊讀第4小節(jié)1說一說：小鳥會(huì)原諒我嗎？1寫一句保護(hù)鳥類的公益廣告語交流你的感想和啟示四、總結(jié)建議“熱愛生命，保護(hù)動(dòng)物”為主題的詩歌、短文等作品，在班中舉行一次主題隊(duì)會(huì)板書設(shè)計(jì)＊2小鳥，請?jiān)徫? 美麗、帶來歡樂失去生命 失去歡樂 善待生命 失去朋友 失去美好的未來教學(xué)效果的反饋 結(jié)合說話練習(xí)充分感受小鳥給人類和大自然帶來的歡樂，體會(huì)作者運(yùn)用比喻和排比來表達(dá)自己意圖的寫作方法。課題綜合練習(xí)5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 能分辨形近字的讀音。閱讀短文，理解意思較深的句子，交流自己的感受。用鋼筆抄寫賀信，注意書信的格式。三、讀下面幾組句子，注意帶點(diǎn)的詞，說說哪一句寫得生動(dòng) 自己讀讀句子，體會(huì)用詞樂聲從收音機(jī)里流出來。發(fā)動(dòng)機(jī)哼了幾聲便熄火了。早晨的陽光撒滿了美麗的杭州城。 交流：（1）“傳”只是客觀敘述，用“流”使人感到樂聲像小溪，清澈、明亮，表達(dá)一種喜愛之情。（3）用“撒滿”好象有仙女給這個(gè)世界增添了美麗，感情色彩十分強(qiáng)烈。（2）發(fā)揮想象，對(duì)那個(gè)用鏈子把它栓起來的男人說幾句話五、語言實(shí)踐活動(dòng)討論：家里養(yǎng)寵物究竟好不好？學(xué)生分成正反兩方辯論六、熟機(jī)記名言讀讀名言，說說自己的理解，要求：在搜集一些關(guān)于生命的格言。（2）抄寫重點(diǎn)：書信的格式，行款整潔板書設(shè)計(jì) 教學(xué)效果的反饋書信是人們生活中常見的應(yīng)用文，我通過讓學(xué)生寫《老師，告訴你一個(gè)秘密》，既了解所接到班級(jí)的一些情況，又幫助學(xué)生復(fù)習(xí)書信的格式；通過讀一讀、說一說、寫一寫培養(yǎng)學(xué)生寫信的習(xí)慣。正確朗讀全文,知道“商人撿石頭”故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。過程與方法：揭示課題、學(xué)習(xí)課文、拓展練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解讀書的五種益處。教學(xué)媒體有關(guān)文字的投影片。教學(xué)流程一、揭示課題。板書：書在我們學(xué)校,每個(gè)學(xué)期都有讀書節(jié)。）一位巴格達(dá)商人走在山路上，突然,有個(gè)陌生的聲音對(duì)他說:“撿幾塊石頭,明天,你會(huì)既高興又懊悔。天亮了，他掏出石頭,它們都是寶石。（3)他為什么高興,又懊悔什么呢?二、學(xué)習(xí)課文。（1）默讀課文3——4小節(jié)，用“ ”劃出讀書的好處及作者現(xiàn)在的懊悔的句子。（3）過渡：因此，作者愛讀書，在讀書中受益非淺，他還歸納了讀書的五個(gè)益處。學(xué)習(xí)課文5——11節(jié)。出示：為什么會(huì)有那么多人喜歡讀書？因?yàn)? （2）課文向我們列舉了讀書的五種好處它們分別是？（3）隨機(jī)板書 ： 視野開闊、情趣高雅、使人美麗、思想深邃、多活幾度生命這五個(gè)小節(jié)，作者用了相同的寫作方法:先概括后具體。分小組學(xué)習(xí)。(1)理解“悄然、賞心悅目”的意思。“豐富的人生”指什么?（通過讀書，可以跨越時(shí)空、與書中的古今中外的人物一起品位多姿多彩的人生。（6）引讀第11節(jié)。這“撿寶石”與“讀書”有什么關(guān)系? 三、拓展練習(xí)?！?0節(jié),用總起分述的方法把讀書的好處寫下來。 本文為“總起分述”的寫作方法，為了鞏固這種寫作方法，在學(xué)生體會(huì)了讀書的益處幾文章的中心后，讓他們運(yùn)用“總起分述”的寫作方法談?wù)勛x書的體會(huì)。課題27 圖書館里的小鏡頭教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解“纖細(xì)、騷動(dòng)、伏案疾書、悄無聲息”的意思。學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，寫一個(gè)生活中的小鏡頭。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解各種不同的人是如何努力學(xué)習(xí)的，從而激發(fā)自身的讀書熱情。難點(diǎn)：從圖書館里不同的小鏡頭，反映出不同的人對(duì)知識(shí)的渴求。教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，揭示課題。我們的生活豐富多彩，只要你留心，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處都有一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭。板書課題，齊讀。自由讀課文，讀正確課文，并思考問題。交流問題1，板書：進(jìn)館 選書 看書三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。（2）交流（隨機(jī)學(xué)習(xí)第5節(jié)）板書：涌，盯，拿，看，掃，瞇，指。第2節(jié)：重點(diǎn)理解體會(huì)：涌；寬敞的圖書館里似乎顯得擁擠了些。（外貌特征）（2）質(zhì)疑“封閉一夜”與“空氣清新”矛盾嗎？（3）A、這一小節(jié)圍繞哪句話來寫？（人們完全沉醉在書的海洋里了）B、用一個(gè)成語來形容他們看書的神態(tài)：專心致志、孜孜不倦、全神貫注、聚精會(huì)神。小結(jié)：課文的第3節(jié)，作者通過對(duì)人物的頭發(fā)、鞋子、眼睛和手的描寫，寫出各種各樣的人來到圖書館，認(rèn)真地選書，又非常愛書，這些小鏡頭，給人身臨其境的感覺。學(xué)習(xí)第6節(jié)。讀第6節(jié)。四、讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)運(yùn)用。寫一寫。背一背圖書館里的小鏡頭。板書設(shè)計(jì) 進(jìn)館 人多2圖書館里小鏡頭 選書 愛書 看書 小伙子 扶案疾書 姑娘 貪婪 沉醉 老人 費(fèi)力 孩子 吃力 教學(xué)效果的反饋 由于第5小節(jié)條理清晰的描繪了小伙子、姑娘、老人、孩子讀書的動(dòng)作神態(tài)，我就讓學(xué)生利用板書當(dāng)場試著背誦，因?yàn)槌脽岽蜩F，學(xué)生印象深，很快就會(huì)背誦了當(dāng)堂完成了背誦任務(wù)。所以在教學(xué)中，讓學(xué)生仿照課文寫法當(dāng)場寫一寫，就是要模仿作者的寫作方法，讓課文起到寫作技巧的示范，起到模擬實(shí)踐的示范。正確朗讀課文，了解藏書的方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解藏書的方法，懂得要珍愛每一本書。教學(xué)媒體出示藏書的示意圖。教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，揭示課題。自學(xué)課文。（1）讀詞語。交流。（2）回答思考題。學(xué)習(xí)第一小節(jié)，思考：斯塔迪是如何擁有屬于自己的藏書的？用直線劃出來。引導(dǎo)理解，板書：小心保存（2）出示：他用心積攢著每一個(gè)銅子兒，然后把它們?nèi)蓟ㄔ跁昀铩?思考：（1）文章介紹了那兩種藏書方法？（2）你對(duì)藏書中的那件事最感興趣？交流：（1）兩種方法：分類排列、編寫目錄。父親這樣說就是說明斯塔迪一直愛他的書，對(duì)書的熱愛堅(jiān)定不移。（三）齊讀課文?？偨Y(jié)。說說你此時(shí)的想法。板書設(shè)計(jì) 小心保存 用心積攢2斯塔笛的藏書 珍愛書籍 、熱愛學(xué)習(xí) 分類排列編寫目錄教學(xué)效果的反饋 父親的話是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因此讓他們先質(zhì)疑，再運(yùn)用老師搜集的資料幾小組討論來降低難度，使學(xué)生明白父親話里的含義，體會(huì)父親自豪的感情。 讀課文，了解書的不同性格，以及不同性格的書的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解書架上性格迥異的書。教學(xué)媒體重點(diǎn)語句的出示。教學(xué)流程一、 導(dǎo)入新課。二、 初讀課文，思考：文中介紹了書的哪些性格？你喜歡有哪種性格的書？三、 學(xué)習(xí)29節(jié)。讀神情倨傲的書，_________________________________讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?，__________________________________讀性情開朗的書，__________________________________讀神態(tài)矜持的書，__________________________________ 再讀69小節(jié)，表達(dá)上跟35節(jié)不一樣，只介紹了書與我的文學(xué)愛好密切相關(guān)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)第35節(jié)的表達(dá)方式，重新組織語言，進(jìn)行表達(dá)。 齊讀：家有藏書，不亦樂乎？ 用“家有藏書，不亦樂乎？______________”，聯(lián)系前面的內(nèi)容，讓學(xué)生說說讀書的樂趣。”理解：“寂寞” 、“熱鬧”、“又一個(gè)世界”五、課后作業(yè)：向同學(xué)們介紹一本你最喜歡的書，并說說理由。教學(xué)本課時(shí)，我通過提供詞語和句子，要求學(xué)生能合理的運(yùn)用、有效組織，完成全文內(nèi)容的概括。在教師的指導(dǎo)下了解古文學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)而篇》。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：借助注釋、字典把古文譯成白話文并初步體會(huì)古今義的異同。教學(xué)媒體出示古今義的異同字。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課指名背誦上學(xué)期教過的古文《菊》和《蓮》。揭示課題。（2）出示學(xué)習(xí)古文的基本方法：讀通全文、字字明了、連詞成句。導(dǎo)入、《讀書有三到》是議論讀書方法的古文，雖然只有4句，但有關(guān)點(diǎn)，有說理，層層深入，言簡意賅，充分體現(xiàn)我國古文的特點(diǎn)。（邊聽邊用//劃出朗讀節(jié)奏）學(xué)生試讀，分句讀。（1）讓學(xué)生逐字逐句理解意思。（2）把各詞的意思組合成句子。（3）為了表意通暢，再不改變原義的前提下，可以適當(dāng)調(diào)整句式或添加表示連接的賜予。小薊：翻譯古文時(shí)要盡量尊重原文?！蹲x書有三到》對(duì)你有什么啟發(fā)？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”學(xué)習(xí)是一種快樂的事?！坝信笥炎赃h(yuǎn)方來”有朋友從遠(yuǎn)方來，會(huì)很高興。說說整篇古文的意思。學(xué)而篇》，你明白什么道理？指導(dǎo)學(xué)生背誦。齊讀兩則古文。 敏而好學(xué)，不恥下問。韓愈 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。歐陽修 讀完眷屬，行萬里路。學(xué)而篇 學(xué)而時(shí)習(xí)之 有朋自遠(yuǎn)方來 不亦樂乎 人不知，而不慍教學(xué)效果的反饋 由于本文文字淺顯，所以顧問的翻譯以自學(xué)為主。第七單元 教學(xué)目標(biāo)1． 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自主地隨文識(shí)字，并能積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)展識(shí)字若干。2． 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。4． 選擇自己喜歡的描寫景物的句子和段落進(jìn)行背誦，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)世界的熱愛。2． 從課題入手，抓住景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。4． 學(xué)習(xí)課文3節(jié)的寫法，選擇自己游覽過的名勝，抓住一處特點(diǎn)，向大家作介紹。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從文中關(guān)鍵詞句的品讀中感受到桂林山水的美麗和祖國河山的秀美。難點(diǎn)：掌握利用課題歸納課文主要內(nèi)容的方法和“啊”的變音。教學(xué)流程一．激趣 導(dǎo)入 1． 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或聽說過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。 板書課題：齊讀 2．先讓我們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。 此時(shí)，你最想說些什么呢？ （板書：甲天下）理解“甲天下”3． 誰能把這句話讀出“天下第一的”的味道來？ 生讀，后齊讀。 要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。請你把這句句子找出來?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”（板書） 說說對(duì)此句的理解。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。 三．感受漓江的美 1．你覺得漓江的水為什么是天下最美的水? (1)師生配樂朗讀第二小節(jié)， 要求學(xué)生聽清“啊”字的讀音。根據(jù)前一字的讀音，進(jìn)行“啊”字的變音。3．交流，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子體會(huì)漓江的美。小結(jié)：寫漓江作者抓住漓江水的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，它的“靜、清、綠”是跟波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖不能比的，是與眾不同的。 （練讀、指名讀、齊讀、引讀） 5． 遷移句式，完成填空 （1） 萬里長城真長啊，長得（ ）。 6． 有感情地朗讀。 四． 領(lǐng)略桂林的山 過渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。（媒體出示該段內(nèi)容） 抓（奇、秀、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片幫助理解。師：山的形狀各異，無法說盡，因而用“奇峰羅列，形態(tài)萬千”作概括。師：結(jié)合投影理解“翠綠”、“新生”，這些詞語突出了桂林山的顏色的鮮綠，景色美麗。板書：奇、秀、險(xiǎn)適時(shí)穿插理解詞語：拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋體會(huì)比喻句的作用。 桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力，師引讀第一句。 推薦讀，齊讀。 2． 問：這幅畫是誰畫的？板書：舟行碧波上，人在畫中游3．小結(jié) ：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。 板書設(shè)計(jì) 漓江的水：靜、清、綠31．桂林山水 甲天下 桂林的山：奇、秀、險(xiǎn) 舟行碧波上，人在畫中游本課小結(jié) 通過抓關(guān)鍵此、比喻句，不同形式的朗讀體會(huì)