桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-閱讀頁(yè)
2025-05-02 04:17本頁(yè)面
【正文】 覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。課堂，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地；學(xué)生，應(yīng)該是課堂的主人，因此，我設(shè)計(jì)的具體學(xué)法為：朗讀法、討論法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法，盡可能地讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。②光有這些還是不夠的，要怎樣進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到全面的訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)的能力。____________真___________啊，________得____________________。布置作業(yè)1分鐘 課外繼續(xù)搜集描寫(xiě)桂林山水的文章，比較體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)桂 林 山 水 總述： 甲天下？觀 賞 水（靜、清、綠） 分述 山（奇、秀、險(xiǎn)） 總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游 教學(xué)反思成功之處在于：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是提高教學(xué)效率的根本途徑。然而，它的效果卻出呼我的預(yù)料。這篇文章的文句相當(dāng)優(yōu)美，非常適合朗讀。接著讓學(xué)生品讀，評(píng)讀，誦讀，挑戰(zhàn)讀……。品詞析句，分析表達(dá)手法，是學(xué)生情感升華的有效方法。在本文的教學(xué)中對(duì)漓江水、桂林山、以及山水相融的描寫(xiě)，對(duì)漓江的水、桂林的山的描寫(xiě)都是十分準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體，作者抓住了漓江水的靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，寫(xiě)出景物的個(gè)性。用生動(dòng)的語(yǔ)言、多種修辭手法——比喻、排比、對(duì)偶、夸張等，把漓江的水，桂林的山寫(xiě)出了淋漓盡致的景象。無(wú)限情態(tài)盡在眼前。遺憾之點(diǎn)在于：對(duì)教材的研究，教學(xué)的設(shè)計(jì)還不夠全面。雖然說(shuō)我在教學(xué)《桂林山水》一文中成功之點(diǎn)不少，但遺憾也同樣存在，就是我沒(méi)有注意本文 “夸張”這一修辭手法應(yīng)用。這說(shuō)明自己在研究教材、備課、上課方面，對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有做到全面認(rèn)真地分析，使教學(xué)有一定的知識(shí)漏點(diǎn)，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)體會(huì)機(jī)會(huì)
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