桂林山水教學(xué)設(shè)計與反思(文件)
【正文】 學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會?！ 、垡龑?dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗?！、僮宰x全文，學(xué)習(xí)字詞。（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識） 鞏固識字，練習(xí)書寫 練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。課堂小結(jié)2分鐘總結(jié)全文，仿寫積累①在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，對課文進(jìn)行總結(jié)，梳理結(jié)構(gòu)，可以加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，便于鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生背誦全文。③拓展延伸自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人向往的游覽勝地，所以，我在教學(xué)設(shè)計時精心收集有關(guān)桂林漓江水，桂林山的圖片，用信息技術(shù)與學(xué)科整合來促進(jìn)學(xué)生對課文理解。在教學(xué)設(shè)計中，我特別注重朗讀指導(dǎo)設(shè)計，在教學(xué)中我也是把這一環(huán)節(jié)作為我教學(xué)的關(guān)鍵。“濃縮的往往都是精華”，教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生在品味好詞語、分析句式、句意中去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。詞語選擇運用都十分恰當(dāng)，耐人尋味。常言道，不論有多好的課，都會有遺憾。課文教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)中，我都沒有注意到這一點，直到學(xué)生在進(jìn)行“一課三練”時，我還發(fā)現(xiàn)自己對這一修辭手法的忽視。通過學(xué)生在閱讀、欣賞的基礎(chǔ)上，有意識的對有關(guān)的句子進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在品詞、析句中得到深化，使學(xué)生自然表現(xiàn)出令人贊嘆的美，充分體會到自然美的存在，而產(chǎn)生熱愛自然，熱愛桂林山水之情。從不同角度、不同側(cè)面展開描寫。學(xué)生的思維在讀中相互碰撞，相互觸發(fā)，每一個同學(xué)都想讀，能讀，愛讀，從而讀出了桂林山水的美，讀出了情趣
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