【正文】 觀點(diǎn)和想法。文學(xué)活動(dòng)（1） 在欣賞兒童詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照詩(shī)歌或散文的框架，編出自己的詩(shī)歌或散文段落。（3） 通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。講述活動(dòng)（1） 用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，把某一實(shí)物的特征、功用解說(shuō)清楚。（3） 用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講述處在某一情境之中的任務(wù)的形態(tài)、動(dòng)作。聽(tīng)說(shuō)游戲（1） 鞏固難發(fā)的音和方言干擾音，練習(xí)聲調(diào)和發(fā)聲用氣。（3） 在游戲中嘗試運(yùn)用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語(yǔ)感。早期閱讀（1） 前圖書(shū)閱讀：學(xué)習(xí)翻閱、理解和制作圖書(shū)，理解圖書(shū)畫(huà)面、文字與口語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（3） 前書(shū)寫(xiě)：了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和工具，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字。日常生活中的語(yǔ)言小專題：在日常生活中，利用10分鐘左右的生活環(huán)節(jié)銜接中的時(shí)間，如早操前，進(jìn)餐前后，離園前后的時(shí)間，提供一個(gè)空間，讓幼兒表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。（2）活動(dòng)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)各類語(yǔ)言教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)步驟案例分析：故事活動(dòng)教案《城里來(lái)了大恐龍》。（2） 設(shè)計(jì)思路：簡(jiǎn)略概括本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平、教材特點(diǎn)、活動(dòng)中準(zhǔn)備運(yùn)用的方法和手段以及期望達(dá)到的教學(xué)效果。（4） 活動(dòng)準(zhǔn)備： 寫(xiě)清楚本次活動(dòng)需要為幼兒做好的準(zhǔn)備，包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。（6） 活動(dòng)延伸： 設(shè)計(jì)出本次活動(dòng)在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要求，如其他領(lǐng)域中的滲透、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)、家園配合等。教育是可以預(yù)見(jiàn)其結(jié)果的一種實(shí)踐活動(dòng)，但也是一種具有隨機(jī)創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)千萬(wàn)不能成為具體實(shí)踐的桎梏，而應(yīng)成為教師產(chǎn)生再創(chuàng)造的溫床和土壤，那種將教師如何提問(wèn)，幼兒如何回答的詳細(xì)內(nèi)容全都設(shè)計(jì)出來(lái)的做法是不可取的。分享交流：小組交換閱讀各組故事活動(dòng)《拔蘿卜》教案。 討論：教師在組織活動(dòng)中怎樣貫徹這一原則？小結(jié)：一是激發(fā)幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)； 二是明確活動(dòng)的對(duì)象； 三是重視幼兒在活動(dòng)中的操作。提問(wèn)：為了在教育活動(dòng)組織中貫徹這一原則，教師要注意哪些問(wèn)題？小結(jié)：第一，了解語(yǔ)言教育領(lǐng)域的目標(biāo)； 第二，語(yǔ)言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是幼兒的語(yǔ)言發(fā)展； 第三，按照幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)。 提問(wèn)：在貫徹這一原則時(shí)，教師要注意什么問(wèn)題？小結(jié)：第一，為幼兒提供自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)； 第二，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言的習(xí)慣。 提問(wèn)：貫徹這一原則時(shí)教師要注意什么問(wèn)題？小結(jié)：第一，教師的示范不要限制了幼兒的思維； 第二，注意運(yùn)用隱性示范；（參與者的身份） 第三，提供充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。討論：隨機(jī)滲透在日常生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有哪些類型？（二）教師的指導(dǎo)要點(diǎn) 在與幼兒交流的過(guò)程中，始終將自己看作幼兒中的一員，真正做到平等交流、共同分享。 促進(jìn)幼兒之間的有效言語(yǔ)互動(dòng)。小結(jié)：語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的主要依據(jù)。習(xí)題：設(shè)計(jì)幼兒園小班詩(shī)歌活動(dòng)《白天和晚上》的活動(dòng)目標(biāo)。撰寫(xiě)幼兒園大班文學(xué)活動(dòng)《野貓的城市》的教案。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個(gè)話題展開(kāi)討論，如：恐龍的特征、恐龍和種類以及恐龍為什么會(huì)滅絕等等，因此，教師選擇了《城里來(lái)了大恐龍》這一有關(guān)大恐龍的教材。在活動(dòng)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒大膽想像、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽想像?；顒?dòng)準(zhǔn)備　　表現(xiàn)恐龍堵塞交通情景的故事掛圖。彩筆、畫(huà)紙若干。教師講述故事至“城里人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)”，再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來(lái)了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。教師完整地講述故事。引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：“如果有一天，城市里建立了一座新的立交橋，不再需要恐龍立交橋了，你覺(jué)得大恐龍又會(huì)到哪里去？還能給城里做些什么呢？”要求幼兒一段完整的故事，而不是說(shuō)一兩句話?！　　　　　』顒?dòng)（二）　　恐龍展覽老師與幼兒一起收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)“恐龍展覽”。引導(dǎo)幼兒大方地向同伴介紹自己知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽，請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員，向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽地解說(shuō)，聲音響亮。各組幼兒推選代表進(jìn)行討論：請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō)，你們都想出了哪些辦法來(lái)幫助和保護(hù)恐龍？幼兒集體作畫(huà)：我和恐龍是朋友。評(píng)析恐龍是大班幼兒非常感興趣的動(dòng)物，恐龍的世界對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是新鮮的、有趣的，因此，教師選擇的這一故事能深深地吸引幼兒。在其后的系列活動(dòng)中，教師通過(guò)布置展覽和談話、討論以及繪畫(huà)等的形式，讓幼兒充分的交流和體驗(yàn)，進(jìn)一步感知恐龍的特點(diǎn)，使恐龍這一故事形象更加鮮明生動(dòng)，同時(shí)也讓幼兒明白我們應(yīng)該保護(hù)大自然中的動(dòng)物。附故事：城里來(lái)了大恐龍大恐龍來(lái)到城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它去過(guò)的任何地方都熱鬧。大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，大恐龍的身體太重了，鐵路被踩得吱吱響，火車也被震得跳起了舞。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條路邊吃邊走，大恐龍吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。它覺(jué)得身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢。一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍的身上開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群的大人、小孩從大恐龍的身上走過(guò)……城市的馬路變得暢通了,大家都說(shuō),大恐龍立交橋真好。 教案的設(shè)計(jì)是本章的重點(diǎn)及難點(diǎn)，通過(guò)結(jié)合具體案例故事活動(dòng)《城里來(lái)了大恐龍》，邊分析邊歸納要點(diǎn)的方式，學(xué)生基本上了解了語(yǔ)言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)要注意的一些問(wèn)題，但關(guān)于到底該如何寫(xiě)教案還需要在以后具體每種類型的語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的教學(xué)中，提供多種機(jī)會(huì)和途徑讓學(xué)生練習(xí)操作。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你