恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院“校企合作”課程開發(fā)與建設(shè)管理辦法-閱讀頁
2025-04-22 21:33本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)領(lǐng)域縱向排列符合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律)；對(duì)載體進(jìn)行分解，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境方案設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)情境分析表（見人才培養(yǎng)方案表5）、和頂崗實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)表（見人才培養(yǎng)方案表7）。設(shè)計(jì)出《學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程分析表》（見人才培養(yǎng)方案表6）和課程標(biāo)準(zhǔn)（見附件5：恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制定課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性意見）。解決的主要問題是課程內(nèi)容的選取和課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式，課程教學(xué)內(nèi)容組織與教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境等問題。（三）進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，構(gòu)建實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性的教學(xué)過程進(jìn)行課程總體設(shè)計(jì)，形成基于工作過程的課程體系主要是以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)專業(yè)技術(shù)課，形成學(xué)生的職業(yè)能力。通過分析、決策建立工學(xué)結(jié)合校企合作人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性的教學(xué)過程，組織實(shí)施教學(xué)，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 。課程設(shè)置上要突破傳統(tǒng)高等教育專業(yè)“基礎(chǔ)課——專業(yè)基礎(chǔ)課 —— 專業(yè)課”的課程體系構(gòu)建模式 。（1）基礎(chǔ)領(lǐng)域課程：培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)通用能力，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展能力。（3）素質(zhì)領(lǐng)域課程：培養(yǎng)學(xué)生良好的公共道德和職業(yè)道德，健康的身心，團(tuán)結(jié)協(xié)作和愛崗敬業(yè)精神，國(guó)防意識(shí)。指具體的專業(yè)能力以外的能力，當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更或者當(dāng)勞動(dòng)組織發(fā)生變化時(shí)，勞動(dòng)者所具備的這一能力依然存在。基礎(chǔ)領(lǐng)域課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)通用能力，為專業(yè)領(lǐng)域課程服務(wù)的理論教學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)理論要為實(shí)踐服務(wù)，以指導(dǎo)實(shí)踐，提高技術(shù)應(yīng)用能力為目的，堅(jiān)持理論教學(xué)以“必須、夠用”為原則，有利于學(xué)生用科學(xué)的技術(shù)理論指導(dǎo)實(shí)踐和實(shí)踐操作。3. 進(jìn)行課程的總體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，貫徹實(shí)施工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)。其次， 是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)情境以完成工作中的某一任務(wù)為基本單位，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是課程設(shè)計(jì)的二級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，分擔(dān)一級(jí)目標(biāo)中的能力。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重構(gòu)，這一工作過程要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的均衡性、完整性和系統(tǒng)性。4. 設(shè)計(jì)拓展領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)并組織實(shí)施拓展領(lǐng)域課程的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生崗位遷移能力，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。拓展領(lǐng)域課程的設(shè)計(jì)要根據(jù)相關(guān)職業(yè)崗位和崗位群的能力要求和職業(yè)資格的要求設(shè)計(jì)，可以通過開設(shè)專業(yè)選修課和公共選修課來實(shí)現(xiàn)。該類課程主要包括素質(zhì)教育課程和素質(zhì)教育活動(dòng)兩類。學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，素質(zhì)教育活動(dòng)是根據(jù)人才市場(chǎng)需求的發(fā)展和學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，為提高專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)提供一個(gè)平臺(tái)，作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的必要補(bǔ)充開展的，其活動(dòng)形式是靈活多樣的，可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)文化特點(diǎn)和服務(wù)區(qū)域內(nèi)的民族文化特色開展系列的專業(yè)技能競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查、知識(shí)講座科技創(chuàng)新等系列活動(dòng)。工學(xué)結(jié)合課程需要相應(yīng)的教學(xué)媒體和環(huán)境，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)完成與典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)特別注意“學(xué)習(xí)崗位”設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性，并加強(qiáng)相應(yīng)的、能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源建設(shè)。工學(xué)結(jié)合課程是根據(jù)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的、學(xué)生在教師指導(dǎo)下或自主完成的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)習(xí)情境的物質(zhì)化表現(xiàn)。教師是參與課程開發(fā)工作的重點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)工學(xué)結(jié)課程的特點(diǎn)開發(fā)校本課程和校本教材，編寫以“工作頁”和“引導(dǎo)文”為代表的課業(yè)文本，為任務(wù)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)資源。成為具有本專業(yè)崗位職業(yè)能力，又有職業(yè)遷移能力和較高的綜合素質(zhì)的高技能人才。向著確定的目標(biāo)有序的運(yùn)行，是實(shí)施宏觀管理、保證教學(xué)質(zhì)量的有效方式。，學(xué)院、系（部）、專業(yè)教研室為重點(diǎn)的三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障的組織體系。教學(xué)過程監(jiān)控主要通過聽課、教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、考試等實(shí)現(xiàn)監(jiān)控目的。 教學(xué)評(píng)價(jià)的方式通過學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、教師評(píng)教評(píng)學(xué)、專家評(píng)教評(píng)學(xué)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、校企合作單位評(píng)價(jià)、畢業(yè)用人單位評(píng)價(jià)方式全方位的對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理的經(jīng)常化、全員化、全過程化、全方位化。五、工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)與建設(shè)成果的驗(yàn)收與實(shí)施工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)與建設(shè)的最終成果表現(xiàn)為專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程總體設(shè)計(jì)和課程單元設(shè)計(jì)。（一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成人才培養(yǎng)方案論證意見，填寫《人才培養(yǎng)方案論證意見表》（見附件六），經(jīng)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)論證通過后由專業(yè)負(fù)責(zé)人填寫《人才培養(yǎng)方案審核表》（見附件七），報(bào)系部審核，再報(bào)教務(wù)處審核，最后經(jīng)學(xué)院課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后組織實(shí)施。（三）課程總體設(shè)計(jì)和課程單元設(shè)計(jì)，由課程任課教師設(shè)計(jì)，通過說課程方式進(jìn)行演講，經(jīng)教學(xué)專家委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^后實(shí)施。附件：附件一 行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)查表附件二 畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表附件三 行業(yè)企業(yè)崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力調(diào)查表附件四 校企合作協(xié)議文本式樣附件五 恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案式樣附件六 人才培養(yǎng)方案論證意見表附件七 人才培養(yǎng)方案審核表
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