【正文】 動通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)虛擬實訓(xùn)平臺 ①移動通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)虛擬平臺（試用） ①移動通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)虛擬平臺 通鼎 光通信 人才培 養(yǎng)基地 （共建） 光纖光纜 及光器件 測試實訓(xùn)室 ①完成相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) ②完成 基地的 規(guī)劃認(rèn)證 ③完成建設(shè)申報書 ④ 制定實訓(xùn)平臺年度建設(shè)計劃 ○ 5 完成 光纖光纜測試實訓(xùn)室 ○ 6 完成 相關(guān) 實訓(xùn)教材 ① 光 纖光纜制造工藝 虛擬實訓(xùn)平臺 光纖光纜生制造工藝虛擬實訓(xùn)平臺 無線傳感器網(wǎng)絡(luò) 實訓(xùn)室（擴(kuò)建） ① 完成 擴(kuò)建的 規(guī)劃認(rèn)證 ②完成 擴(kuò)建 申報書 ③制定實訓(xùn)平臺 擴(kuò)建 年度計劃 ①按計劃 完成 實訓(xùn)室擴(kuò)建 ② 完成 相關(guān) 實訓(xùn)教材 現(xiàn)代通信技術(shù)與通信電路實訓(xùn)室（改建） ① 完成 改建的 規(guī)劃認(rèn)證 ②完成 改進(jìn)建 申報書 ③制定實訓(xùn)平臺 改建 年度計劃 ①按計劃 完成 實訓(xùn)室改建 ② 完成 相關(guān) 實訓(xùn)教材 現(xiàn)代信號分析與 信號處理實訓(xùn)室（改建） ① 完成 改建的 規(guī)劃認(rèn)證 ②完成 改進(jìn)建 申報書 ③制定實訓(xùn)平臺 改建 年度計劃 ①按計劃 完成 實訓(xùn)室改建 ② 完成 相關(guān) 實訓(xùn)教材 校外實訓(xùn)基地建設(shè) ① 完成 6 家校外實訓(xùn)基地建設(shè) ① 完成 6家校外實訓(xùn)基地建設(shè) 實訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制 和內(nèi)涵建設(shè) ①實訓(xùn)基地 建設(shè)調(diào)研和分析 ② 實訓(xùn)基地建設(shè)方案制定 論證 ③ 實訓(xùn)基地建設(shè) 年度計劃 ④ 制定實訓(xùn) 基地運(yùn)行管理制度 ○ 5 校外實 訓(xùn)基地運(yùn)行制度 ①實訓(xùn)考評體系，包括實訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控體系、保障措施 蘇州市職業(yè)大學(xué)通信技術(shù)建設(shè)方案 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 17 校外實訓(xùn)基地建設(shè) 通信技術(shù)專業(yè)將在現(xiàn)有校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新增 12 個 以上 校外實訓(xùn)基地。 實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 加強(qiáng)實訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)，建立完善的校內(nèi)外實訓(xùn)基地運(yùn)行、管理機(jī)制，為實訓(xùn)教學(xué)的正常進(jìn)行提供有力的保障和質(zhì)量監(jiān)控措施。實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)項目見 表 。 4 實訓(xùn)技能標(biāo)準(zhǔn)、項目實訓(xùn)指導(dǎo)書 5 校內(nèi)實訓(xùn)基地開放式運(yùn)行機(jī)制的建立、 運(yùn)行 6 校外共建實訓(xùn)基地管理機(jī)制的建立 7 實訓(xùn)考評體系， 包括實訓(xùn) 質(zhì)量監(jiān)控體系、保障措施 等 改革教學(xué)模式，建立實踐導(dǎo)向的“技術(shù)應(yīng)用型 ”專業(yè)課程體系 構(gòu)建 開放 職業(yè)認(rèn)證型課程體系 在 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo) 下 ， 專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊和 “通信行業(yè)校企聯(lián)盟”等緊密合作， 結(jié)合專業(yè)定位，分解本專業(yè)人才 職業(yè)能力，如圖 所示。在專業(yè)的課程體系中嵌入 大唐 “ DCNE 認(rèn)證 ” 課程，并按照專業(yè)的定位目標(biāo)和 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程整合與開發(fā)， 課程體系開發(fā)項目及進(jìn)度見 表 。 光纜接續(xù)；光器件使用測試；光傳輸鏈路測試； SDH設(shè)備組網(wǎng)。 交換機(jī) 工程、 開局、 維護(hù) 移動通信工程師 交換機(jī)的維護(hù)與管理 光纖傳輸系統(tǒng)組建、維護(hù)與管理 數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò) 工程師 移動通信助理工程師 光傳輸 助理工程師 程控交換助理工程師 DCNE 認(rèn)證 國家等級考試證書 行業(yè)協(xié)會職業(yè)資格證書 國家勞動部職業(yè)技能證書 專、 兼職教師 校企互動 公共平臺課 綜合實踐、職業(yè)認(rèn)證 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 頂崗實習(xí) 崗前綜合訓(xùn) 練 〖 NC 認(rèn)證 ： 程控交換助理工程師、光傳輸助理工程師、移動通信助理工程師、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程師 ； 電子學(xué)會 初級 電子設(shè)計工程師、嵌入式系統(tǒng)工程師 證書；北京通信管理局技能鑒定證書等。 大唐通信 DCNE 認(rèn)證課程 交換機(jī)的維護(hù)與管理 光傳輸系統(tǒng)的組建、維護(hù)與管理 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成 移動通信系統(tǒng)的組建、維護(hù)與管理 蘇州市職業(yè)大學(xué)通信技術(shù)建設(shè)方案 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 19 表 課程體系 、課程開發(fā) 進(jìn)度表 課程體系建設(shè)與教學(xué)改革進(jìn)度與預(yù)期績效 建設(shè)內(nèi)容 2020 年 預(yù)期績效 2020 年預(yù)期績效 大唐 DCNE 認(rèn)證課程體系 ①形成通信網(wǎng)絡(luò)工程維護(hù)認(rèn)證課程體系和認(rèn)證考核的方案 ② 形成通信 網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化認(rèn)證課程體系和認(rèn)證考核的方案 ①學(xué)生分階段企業(yè)實習(xí) ② 60%學(xué)生參加行業(yè)認(rèn)證 基于工作過程的專業(yè)核心課程建設(shè) ①合作開發(fā) 3G移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護(hù)原理和方法的課程 ② 形成項目教學(xué)的教材 ①合作開發(fā) 3G移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化原理和方法的課程 ② 形成項目教學(xué)的教材 開發(fā)企業(yè)對接專業(yè)拓展課程 ①合作開發(fā)光纖光纜與光器件測試的課程 ② 形成項目教學(xué)的教材 ①合作開發(fā)光纖光纜制造工藝的課程 ② 形成項目教學(xué)的教材 開發(fā)競賽技能遞進(jìn)實踐創(chuàng)新課程 ①電子設(shè)計競賽能力遞進(jìn)的創(chuàng)新課程 ② 形成項目教學(xué)的教材 ①通信維護(hù) 與優(yōu)化競賽能力遞進(jìn)的創(chuàng)新課程 ② 形成項目教學(xué)的教材 ． 教學(xué)內(nèi)容改革 根據(jù) 通信 職業(yè) 能力要求， 對課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合 ，設(shè)置電子通 信產(chǎn)品設(shè)計、制作及檢修、交換機(jī)的維護(hù)與管理、光傳輸系統(tǒng)的組建、維護(hù)與管理、移動通信系統(tǒng)的組建、維護(hù)與管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成 5大專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 職業(yè)技能證書或企業(yè)頂崗實習(xí)鑒定 可 與 其中某 項認(rèn)證證書 進(jìn)行 置換。 以學(xué)生為本，注重學(xué)生個性化能力培養(yǎng)，設(shè)置 選修 課、創(chuàng)新課程。 與江蘇永鼎、江蘇通鼎、江蘇亨通等光纜企業(yè)合作，開發(fā) 12 門基于生產(chǎn)過程的校企對接專業(yè)拓展課程以及相應(yīng)虛擬教學(xué)系統(tǒng)，將企業(yè)生產(chǎn)真實 情蘇州市職業(yè)大學(xué)通信技術(shù)建設(shè)方案 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 20 景 引入課堂教學(xué)。 改革教學(xué)方法和手段 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體等手段實施教學(xué)過程，輔以討論式教學(xué)、仿真教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)等多種教學(xué)方法。 實踐教學(xué)過程中，將職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練貫穿到實踐教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。《學(xué)生崗位技能培養(yǎng)檔案》作為推薦就業(yè)的重要依據(jù)。根據(jù)實訓(xùn)考核結(jié)果、學(xué)生取得職業(yè)資格證書的情況和學(xué)生社會實踐的成果，對學(xué)生的綜合職業(yè)能力 做 出評價。 堅持專兼并舉， 打造“雙師”專兼結(jié)合優(yōu)秀師資隊伍 依托大唐移動通信設(shè)備公司、 江蘇移動蘇州分公司、 江蘇省郵電建設(shè)工程有限公司、江蘇天晟通信設(shè)備有限公司、江蘇永鼎 集團(tuán)、江蘇通鼎集團(tuán) 等 通信行業(yè)的大型 企業(yè)， 兩年內(nèi)培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人 1 名，聘請企業(yè)專家任專業(yè)帶頭人 1名，形成“學(xué)校＋企業(yè) ”的“雙帶頭人”制；安排 10 名教師參加通信行業(yè)培訓(xùn)并取得行業(yè)資格證書， 12 名教師去校企合作企業(yè)做訪問工程師 6 周，有計劃安排專職教師進(jìn)行學(xué)歷提升教育，培養(yǎng)及聘請來自高校、企業(yè)、科研單位的專業(yè)帶頭人 2 名；選派 5 名有 潛力的專業(yè)教師到國外進(jìn)修； 聘請 12 名來自行業(yè)協(xié)會、蘇州市職業(yè)大學(xué)通信技術(shù)建設(shè)方案 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 21 企業(yè)的骨干技術(shù)人員作為兼職教師，企業(yè)兼職教師資源庫達(dá)到 50 人以上。同時，加強(qiáng)海外合作，通過與國外職業(yè)院校合作辦學(xué)，邀請國外教 師到我校教學(xué)，促進(jìn)國際交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，開闊我們的視野， 具體的 建設(shè)思路見 圖 。 專業(yè) 帶頭人引進(jìn) 1 高級職稱、現(xiàn)場經(jīng)驗豐富、專業(yè)知識深厚、組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)、在行業(yè)企業(yè) 中有 較大 影響力。 3 聘請行業(yè)技術(shù)專家 、技術(shù)能手 2 通信 行業(yè)高級講師 指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、改革，兼職學(xué)生實踐教學(xué)，參與《移動通信 系統(tǒng)維護(hù) 》、《 現(xiàn)代交換 》工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)。 2 通信行業(yè)光傳輸工程師 指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、改革，兼職學(xué)生實踐教學(xué)，參與《 光傳輸系統(tǒng)的組建、維護(hù)與管理 》、《綜合 布線》 等 工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)。 2 光纖制造 (高工， 45 歲以下 ) 指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、改革，兼職學(xué)生實踐教學(xué)，參與《 光 纖生產(chǎn)工藝 》、《 光纖測試 》 等 工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)。 蘇州市職業(yè)大學(xué)通信技術(shù)建設(shè)方案 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 22 建立和完善第三方評價機(jī)制，構(gòu)建 DIA 數(shù)字信息化評價平臺 隨著 高等職業(yè)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)， 社會和企業(yè)不斷提出調(diào)整優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)的需求 ， 加強(qiáng) 專業(yè)建設(shè)質(zhì)量 評價機(jī)制的研究、建立 全面 客觀 的 評價 體系 已經(jīng)非常重要。 推進(jìn)評價體系以及評價指標(biāo)定量化研究，構(gòu)建“ DIA”綜合數(shù)字信息化評價平臺， 如圖 所 示， “ DIA”對應(yīng)“ Disply”“ Investage”“ Analysis” ，即融合“專業(yè)展示”、“數(shù)據(jù)調(diào)查”、 “數(shù)據(jù)分析”于一體。 在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，成立“企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心”，開展企業(yè)員工“移動通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)”、“移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”等項目培訓(xùn)，為企業(yè)提供技術(shù)支持、項目開發(fā)等服務(wù)。 蘇州市職業(yè)大學(xué)通信技術(shù)建設(shè)方案 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 23 圖 企業(yè)學(xué)院服務(wù)功能定位 專業(yè)建設(shè)預(yù)期的效果 構(gòu)建 區(qū)域“通信行業(yè)校企聯(lián)盟”、“企業(yè)學(xué)院”的校企合作體制，形成 校企共同培養(yǎng)人才機(jī)制；建成硬件平臺和虛擬生產(chǎn)平臺相結(jié)合的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地； 開發(fā) 一批基于工作過程的專業(yè)核心課程和校企對接課程； 培養(yǎng) 一支高素質(zhì)專兼結(jié)合、具有豐富高職教學(xué)經(jīng)驗、產(chǎn)業(yè)背景和國際視野的雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊； 構(gòu)建專業(yè)建設(shè)質(zhì)量數(shù)字信息化評價平臺，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的多元評價； 通過“企業(yè)學(xué)院”的校企服務(wù)平臺，形成企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)項目開發(fā)的合作機(jī)制，專業(yè)建設(shè) 預(yù)期效果如圖 所示。 為了更好地貫徹和落實《 計算機(jī) 職業(yè)學(xué)院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ， 將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實處 ， 根據(jù) 學(xué)院《教學(xué) 改革 實施 意見 》 ，制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。 二、特色專業(yè) 建設(shè) 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學(xué)院發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè) ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè) ， 教學(xué)資 源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。 （三） 校企合作原則 鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)相溝通的特色專業(yè)建設(shè)體系 ， 不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè) ， 推動學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。 三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 按照理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時間 ， 加強(qiáng) 5 個特色專業(yè)建設(shè) ， 突出 機(jī)電一體化、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價、會計電算化和室內(nèi)設(shè)計技術(shù)等 5個 特色專業(yè)。 —— 專任教師中 ,“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到 80%以上 。 —— 構(gòu)建基于工作過程的課程體系 ， 設(shè)計出融“教、學(xué)、做”為一體、適合實踐教學(xué)的環(huán)境。 建成院級精品課程 20 門左右。 —— 加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。 通過五年的努力 ， 建設(shè)一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務(wù)能力強(qiáng)、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè) ， 并以特色專業(yè)建設(shè)帶動 相關(guān) 專業(yè)建設(shè) ， 促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。 各教學(xué)系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。逐年擴(kuò)大實習(xí)專項經(jīng)費(fèi) ， 設(shè)立教學(xué)改革與研究專項經(jīng)費(fèi) ， 提高教學(xué)資料的經(jīng)費(fèi)投入 ， 逐年擴(kuò)大圖書購置費(fèi) ， 加快圖 書館信息化建設(shè)。 結(jié)合課程建設(shè)、實踐實訓(xùn)需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者。 （ 四）建立特色專業(yè)建設(shè)評估制度 以評促建 ， 以評促改 ， 完善特色專業(yè)負(fù)責(zé)人目標(biāo)責(zé)任制 ， 實行特色專業(yè)建設(shè)項目管理 ， 確保特色專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)的實現(xiàn)。 一、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 （一）專業(yè)建設(shè)的背景 近年來，隨著微電子、自動化、計算機(jī)和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)的不斷滲透，給機(jī)電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。 “ 制 造業(yè)信息化 ” 和 “ 機(jī)床數(shù)控化 ” 作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。尤其是 20世紀(jì) 90年代以來，我省企業(yè)以 “ 制造業(yè)信息化 ” 和 “ 機(jī)床數(shù)控化 ” 為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，社會迫切需要一批掌握數(shù)控技術(shù)、電器控制、 CAD/CAM 技術(shù)的高素