【正文】 的編程應(yīng)用能力和虛擬測(cè)量系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力， 將 NI 工程師認(rèn)證體系嵌入嵌入課程教學(xué)與評(píng)價(jià)體系，制訂課程標(biāo)準(zhǔn) ，開(kāi)發(fā)教材 。 聶開(kāi)俊 陳亮 楊元杰 （ NI 美國(guó)國(guó)家儀器公司技術(shù)工程師 《電子產(chǎn)品制圖與制板》 課程重點(diǎn)建設(shè) 五 項(xiàng)任務(wù)。第二、與富盟電子科技（淮安）公司合作，校企合作共同編寫(xiě)《電子 電路 繪圖與制 板》教材。第四，與富盟電子科技（淮安）公司合作，建設(shè)以電路板制造為為主的“廠中?！鄙a(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。 徐昌華 杜鋒 張金美 王國(guó)勝（ 富盟電子科技公司培訓(xùn)中心主任） 《高頻電子電路分析與應(yīng)用》 課程重點(diǎn)建設(shè) 四 項(xiàng)任務(wù)。 第二， 將無(wú)線電調(diào)試工認(rèn)證內(nèi)容引入課程，開(kāi)展資格認(rèn)證。 第四，在“三年、三類(lèi)、三層次”職業(yè)技能競(jìng)賽體系框架下，進(jìn)一步優(yōu)化課程競(jìng)賽方案。第一，在注重模電、數(shù)電基本知識(shí)、技能的前提下，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)以“典型單元電路模塊設(shè)計(jì)制作”項(xiàng)目到“整體電子產(chǎn)品硬件電路設(shè)計(jì)制作”項(xiàng)目的課程教學(xué)內(nèi)容。第三、圍繞模電、數(shù)電基本知識(shí)、技能要求，開(kāi)發(fā)以硬件電路設(shè)計(jì)為 主的課程競(jìng)賽項(xiàng)目，并建立競(jìng)賽題庫(kù)。 丁向榮 王海燕 張洪明 趙新 （中電14 所研究員） 教學(xué)改革 （ 1）、實(shí)施課堂組織“車(chē)間化”、 教學(xué)過(guò)程“工作化”的教學(xué)過(guò)程改革 依托“校中廠”型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)《 SMT 制程與設(shè)備維護(hù)》、《電子產(chǎn)品檢測(cè)與信息測(cè)量》等工藝性課程按照企業(yè)車(chē)間生產(chǎn)的工作方式組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生以“員工”身份體驗(yàn)工作環(huán)境，開(kāi)展學(xué)習(xí)工作，強(qiáng)化學(xué)生的產(chǎn)品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和組織能力，鍛煉學(xué)生的合作能力和溝通 能力。教學(xué)過(guò)程中按半自主式、自主式、開(kāi)放創(chuàng)新方式開(kāi)展，在半自主式教學(xué)中，教師提供詳細(xì)的引導(dǎo)文，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目；在學(xué)生具備一定項(xiàng)目策劃和實(shí)施能力后，逐步開(kāi)展自主式學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化引導(dǎo)文，減少教師指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立完成工作任務(wù)能力，直至開(kāi)展開(kāi)放創(chuàng)新式教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。將無(wú)線電調(diào)試工、電子儀器儀表裝配工職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容嵌入到電子產(chǎn)品《模擬電路分析與應(yīng)用》、《數(shù)字電路分析與應(yīng)用》、《高頻電路 分析與應(yīng)用》和《電子產(chǎn)品檢測(cè)與信號(hào)測(cè)量》等課程教學(xué)之中；將電子裝接工 (SMT) 職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容嵌入到《 SMT 制程與設(shè)備維護(hù)》課程教學(xué)之中；將電子繪圖員、印制電路照相制版員等職業(yè)資格認(rèn)證嵌入到《電子電路制圖與制板》課程中。 （ 3）實(shí)施“寓賽于教、賽教結(jié)合”教學(xué)組織方式 實(shí)施基于職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向的“三年 、三類(lèi)、三層次”職業(yè)技能競(jìng)賽體系。 表 6：課程建設(shè)與教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)一覽表 序號(hào) 建設(shè)項(xiàng) 目 建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元） 責(zé)任人 中央財(cái)政投入 地方財(cái)政投入 行業(yè)企業(yè)投入 學(xué)院自籌 合計(jì) 學(xué)校 企業(yè) 2020 2020 小計(jì) 2020 2020 小計(jì) 2020 2020 小計(jì) 2020 2020 小計(jì) 1 SMT 制程與設(shè)備維護(hù) 2 1 3 3 李朝林 魏子陵 2 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù) 2 1 3 3 徐江海 孫慶海 3 電子產(chǎn)品檢測(cè)與信號(hào)測(cè)量 2 1 3 3 周友兵 范大慶 4 虛擬測(cè)量規(guī)劃與實(shí)施 2 1 3 3 聶開(kāi)俊 楊元杰 5 高頻電子電路分析與應(yīng)用 2 1 3 3 賈艷麗 趙玉潔 6 模擬電子電路設(shè)計(jì)與制作 2 1 3 3 王海燕 趙新 7 數(shù)字電子電路設(shè)計(jì)與制作 2 1 3 3 張洪明 趙新 8 電子產(chǎn)品制圖與制板 2 1 3 3 杜鋒 王國(guó)勝 9 “雙證書(shū)”體系建設(shè) 2 1 3 3 毛學(xué)軍 謝愛(ài)麗 10 “賽教學(xué)”體系建設(shè) 2 2 4 4 聶開(kāi)俊 趙玉潔 總計(jì) 20 11 31 31 四 ） 師資隊(duì)伍建設(shè) 以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和綜合能力為核心，以課程建設(shè)、基地建設(shè)、企業(yè)鍛練、技術(shù)服務(wù)為途徑，通過(guò)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人、培養(yǎng)骨干教師、選派教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐或出國(guó)進(jìn)修、聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)、管理專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師等措施， 建設(shè)一支“雙師”結(jié)構(gòu)的專(zhuān)兼結(jié)合高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 校內(nèi) 專(zhuān)業(yè)帶頭人能引領(lǐng)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)有豐富項(xiàng)目產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、豐 富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果的，善于整合與利用社會(huì)資源，能及時(shí)跟蹤信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與行業(yè)動(dòng)態(tài)，把握專(zhuān)業(yè)核心課程改革與建設(shè)的模式與方向。按上述標(biāo)準(zhǔn)， 選定 聶開(kāi)俊、 李朝林 2 人 為 校內(nèi) 專(zhuān)業(yè)帶頭人 培養(yǎng)對(duì)象 ， 聶開(kāi)俊主要負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)方案整體設(shè)計(jì)、 新知識(shí)和新技術(shù)引進(jìn)、 師資與基地建設(shè)、 學(xué)術(shù)研究，李朝林主要負(fù)責(zé) 社會(huì)資源整合與利用、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展課程建設(shè) 、專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究 和技術(shù)服務(wù) 。 行業(yè)專(zhuān)業(yè)帶頭人就是有行業(yè)影響力的專(zhuān)家，能引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)方向、指導(dǎo)課程體系建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、培養(yǎng)骨干教師，按上述 標(biāo)準(zhǔn)，聘用魏子陵為本專(zhuān)業(yè)校外專(zhuān)業(yè)帶頭人。行業(yè)專(zhuān)業(yè)帶頭人重點(diǎn)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)產(chǎn)學(xué)研合作，指導(dǎo)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求與人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)等工作，充分發(fā)揮行業(yè)專(zhuān)業(yè)帶頭人在校企合作、工學(xué)結(jié)合中的橋梁和紐帶作用。 各團(tuán)隊(duì)主要成員、重點(diǎn)工作如下： 電子技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人為李思政，主要成員包括賈艷麗、王海燕、 張 洪明等，主要開(kāi)展模電、數(shù)電、高頻等職業(yè)領(lǐng)域技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)；產(chǎn)品加工團(tuán)隊(duì)帶頭人李朝林，主要成員包括劉步中、杜鋒、張金美等，主要開(kāi)展 SMT、電路制圖與制板等課程建設(shè)；產(chǎn)品測(cè)試團(tuán)隊(duì)帶頭人聶開(kāi)俊，主要成員包括周友兵、陳亮、孫敏等，主要開(kāi)展虛擬儀器、電子產(chǎn)品檢測(cè)、電子整機(jī)檢修等課程建設(shè)；智能電子團(tuán)隊(duì)帶頭人徐江海，主要成員包括盧素鋒、史衛(wèi)華等，主要負(fù)責(zé)單片機(jī)、嵌入式、電子產(chǎn)品綜合設(shè)計(jì)等課程建設(shè)；科研團(tuán)隊(duì)帶頭人毛學(xué)軍， 競(jìng)賽創(chuàng)新指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)帶頭人徐昌華，此兩團(tuán)隊(duì)以教師工作室為基礎(chǔ)組織教師、開(kāi)展科研服務(wù)與競(jìng)賽創(chuàng)新活動(dòng)。 表 7 專(zhuān)業(yè)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃 序號(hào) 姓名 基本情況 培養(yǎng)路徑 1 陳亮 骨干教師， 講師 ， 主持過(guò)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè) 省 示范 性建 設(shè) 項(xiàng)目， 有短期企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷， 從教時(shí)間 6 年 。 2 賈艷麗 骨干教師，講師， 主持過(guò)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè) 省 示范 性建 設(shè) 項(xiàng)目， 具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和 較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，從教時(shí)間 9 年。 3 劉步中 骨干教師， 講師 ， 負(fù)責(zé)校內(nèi)電子產(chǎn)品加工中心運(yùn)行管理，參與過(guò)《 SMT 制程與設(shè)備技術(shù)》國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè) ， 從教時(shí)間 6 年。 4 杜鋒 骨干教師，講師，有 5年企業(yè)工作經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，從教時(shí)間 3 年。 5 盧素鋒 骨干教師，講師，有短期 企業(yè)工作經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，從教時(shí)間 5 年。 6 王海燕 骨干教師，講師，有短期企業(yè)工作經(jīng)歷，具有 較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，從教時(shí)間 9 年。 7 張洪明 骨干教師，講師，有短期企業(yè)工作經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，從教時(shí)間 8 年。 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) 通過(guò)培訓(xùn)、參加生產(chǎn)、 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、科技服務(wù)、技術(shù)研發(fā)等方式培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師，使專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師中“雙師”素質(zhì)教師的比例達(dá) 90%以上。 在工程實(shí)踐能力培養(yǎng)上 ，本 專(zhuān)業(yè)將著力推行以下工作： 其一，建立教師聯(lián)系 企業(yè)制度。教師聯(lián)系企業(yè)制度從2020 年開(kāi)始實(shí)施，首批安排 8 名技術(shù)能力強(qiáng)的中青年教師到淮安蘇益電器、金恒泰等企業(yè)掛職服務(wù) ， 2020 年再擴(kuò)大聯(lián)系企業(yè)教師數(shù)量，使在 2020 年前普及所有專(zhuān)任教師 ；其二，建立教師工作室。教師工作室 2020 年組建，以擁有近 20 年企業(yè)研發(fā)、一線經(jīng)驗(yàn)的徐江海、徐昌華老師為首， 依托師生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室組織教師，開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)、科研、大學(xué)生競(jìng)賽及創(chuàng)新活動(dòng)。 兼職教師編入課程組與專(zhuān)任教師結(jié)對(duì)， 定期對(duì)兼職教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，安排兼職教師參加專(zhuān)業(yè)教研活動(dòng)， 在教學(xué)能力、動(dòng)手能力、教研能力、科研能力方面相互取長(zhǎng)補(bǔ)短 ，充分發(fā)揮兼職教師具有的企業(yè)背景優(yōu)勢(shì) ；實(shí)施項(xiàng)目、任務(wù)帶動(dòng)制，通過(guò)課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、企業(yè)服務(wù)、科技研發(fā)等項(xiàng)目帶動(dòng)專(zhuān)兼職教師快速成長(zhǎng)。 表 8：師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)一覽表 序號(hào) 建設(shè)項(xiàng)目 人數(shù) 建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元） 責(zé)任人 中央財(cái)政投入 地方財(cái)政投入 行業(yè)企業(yè)投入 學(xué)院自籌 合計(jì) 學(xué)校 企業(yè) 2020 2020 小計(jì) 2020 2020 小計(jì) 2020 2020 小計(jì) 2020 2020 小計(jì) 1 專(zhuān)業(yè)帶頭人 3 6 6 12 3 3 6 18 聶開(kāi)俊 魏子陵 2 骨干教師 7 7 7 14 3 3 6 20 李朝林 趙玉潔 3 教師雙師素質(zhì) 20 4 4 8 8 毛學(xué)軍 魏子陵 4 兼職教師 30 2 2 4 4 3 7 11 聶開(kāi)俊 魏子陵 總計(jì) 19 19 38 10 9 19 57 五 ） 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 建設(shè)“校內(nèi)基地生產(chǎn)化，校外基地教學(xué)化”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，探索建立“校中廠”、“廠中?！保到y(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)。 (1)電子產(chǎn)品測(cè)試 與返修 中心 建設(shè)目標(biāo) : 在電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)室已有資源基礎(chǔ)上，結(jié)合“電子產(chǎn)品加工中心”日常加工服務(wù)實(shí)際需要，按現(xiàn)代電子制造企業(yè)車(chē)間運(yùn)行實(shí)際，建設(shè)功能滿足板級(jí)裝貼工藝測(cè)試、板級(jí)功能測(cè)試、整機(jī)功能測(cè)試 、電路板返修四 方面的現(xiàn)代電子產(chǎn)品測(cè)試 與返修 中心。建成后的測(cè)試 與返修中心同 電子產(chǎn)品加工中心相補(bǔ)充，為學(xué)生提供集電子產(chǎn)品生產(chǎn)、調(diào)試、返修為一體“校中廠”實(shí)訓(xùn)環(huán)境。 功能規(guī)劃 : 建成后的“電子產(chǎn)品測(cè)試 與返修 中心”將是《電子產(chǎn)品檢測(cè)與信號(hào)測(cè)量》、《電子產(chǎn)品整機(jī)檢修調(diào)試》課程主要教學(xué)、實(shí)踐場(chǎng)所。 (2)師生創(chuàng) 新中心 建設(shè)目標(biāo) : 升級(jí)原有師生創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn)室 ，建成能跟蹤現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展，軟硬件設(shè)施完善的電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)師生創(chuàng)新中心，為大學(xué)生電子競(jìng)賽、師生創(chuàng)新研究，校企業(yè)合作進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)。 功能規(guī)劃 :師生創(chuàng)新中心主要用于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、各類(lèi)科技競(jìng)賽培訓(xùn)、科技社團(tuán)和第二課堂、校內(nèi)外技術(shù)服務(wù)研發(fā)工作的場(chǎng)地，并承擔(dān)教師工作室作用，培養(yǎng)青年教師技術(shù)研發(fā)與工程實(shí)踐能力。 (1)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 為適應(yīng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要，依托“校企合作事業(yè)部”，加強(qiáng)與江蘇省電子學(xué)會(huì)、省光電行業(yè)協(xié)會(huì)、 SMT 協(xié)會(huì)及相關(guān)企業(yè)的密切聯(lián)系，在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，2 年內(nèi)計(jì)劃在原有基礎(chǔ)上增建 10 家校外實(shí)訓(xùn)基地，完善管理制度，保障學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)。 針對(duì)中電 14 所訂單班 與 SMT 行業(yè)協(xié)會(huì)訂單班人才培養(yǎng)，與中電 14 所、南京熊貓裝聯(lián)、南京同創(chuàng)、南京品尚 4 家公司一起，在企業(yè)依托工廠車(chē)間，建設(shè)企業(yè)教室，將定單班相關(guān) 定向培養(yǎng)課程放到企業(yè)車(chē)間開(kāi)展，直接邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干參與教學(xué)，真正 將培養(yǎng)主體放到企業(yè)、課堂設(shè)在車(chē)間 ，實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求“零對(duì)接”。 通過(guò)與中電 14 所、南京熊貓裝聯(lián)、南京同創(chuàng)、南京品尚及富士康等企業(yè)一起在學(xué)生頂崗、教學(xué)過(guò)程中有效協(xié)調(diào)、安排，深入探索“共建、共管、共育、共享” 的合作機(jī)制，建設(shè)“廠中校”型校外實(shí)訓(xùn)基地。 建設(shè)內(nèi)容： 依靠視頻會(huì)議系統(tǒng)技術(shù)，購(gòu)置視頻、音頻設(shè)備，借助互聯(lián)網(wǎng)，在學(xué)校、企業(yè)間建設(shè)視頻課堂系統(tǒng)，通過(guò)視頻課堂系統(tǒng)企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專(zhuān)任教師可以直接參與校企兩地教學(xué)，并能將企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程實(shí)時(shí)傳輸?shù)秸n堂；學(xué)校與企業(yè)人員一起，將企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn) 過(guò)程中典型產(chǎn)品、典型工藝問(wèn)題、典型生產(chǎn)流程等進(jìn)行收集整理，以影像、動(dòng)畫(huà)、文本、框圖等多種形式開(kāi)發(fā)企業(yè)案例庫(kù)，并借助服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享，豐富教學(xué)資源。 實(shí)訓(xùn)基地 內(nèi)涵 建設(shè) （ 1） 加強(qiáng)“校中廠”企業(yè)模式建設(shè) “電子產(chǎn)品制造中心”將生產(chǎn)服務(wù)與教學(xué)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，目前已是應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)較為完善的“校中廠”基地，后期，該中心將與“電子產(chǎn)品測(cè)試中心”一直 ，加強(qiáng)企業(yè)化管理，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代電子企業(yè)的“組織機(jī)構(gòu)對(duì)接、管理制度對(duì)接、運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、環(huán)境氛圍對(duì)接”，通過(guò)“ 4 個(gè)對(duì)接”建設(shè)，打造真實(shí)的“校中廠”。在本專(zhuān)業(yè)各班級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，引入“員工沙龍”的組織機(jī)構(gòu)模式。 “運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”：建立與企業(yè)相對(duì)接的上下班管理及崗位排班制度，通過(guò)學(xué)生“員工沙龍”進(jìn)行實(shí)施，在本專(zhuān)業(yè)各班級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，部分引入運(yùn)行管理制度。 （ 2） 規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度 制定新建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)室管理制度及實(shí)訓(xùn)設(shè)備安全操作規(guī)程等各項(xiàng)管理制度 ，保障設(shè)備完好率，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室信息化管理手段，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源的有效利用。 （ 3） 豐富實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源建設(shè) 結(jié)合課程建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源建設(shè)，按照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目產(chǎn)品化的要求，采用校企合作的方式，聘請(qǐng)典型企業(yè)技術(shù)主管與技術(shù)骨干，通過(guò)共同研討，篩選專(zhuān)業(yè)崗位的典型工作任務(wù)作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并按照產(chǎn)品生產(chǎn)的實(shí)際技術(shù)與工藝路徑進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)， 形成培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目， 編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材，開(kāi)發(fā)技能培養(yǎng)項(xiàng)目，完善考核標(biāo)準(zhǔn) 。通過(guò)技術(shù)講座、專(zhuān)項(xiàng)技