幼兒游戲存在的問(wèn)題與探究-閱讀頁(yè)
2025-04-09 01:31本頁(yè)面
【正文】 式。 給幼兒足夠的時(shí)間、空間幼兒游戲時(shí)間至少需30——50分鐘，這段時(shí)間包括幼兒計(jì)劃玩哪種游戲、決定用哪些玩具、進(jìn)行情節(jié)討論、尋找伙伴等。如果時(shí)間過(guò)短，兒童不僅玩不出高品質(zhì)的游戲，而且會(huì)慢慢放棄要玩的游戲內(nèi)容。提供豐富的游戲材料游戲材料對(duì)于幼兒游戲的開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，不但影響幼兒的思考方式，也影響其解決問(wèn)題的能力。如果子、樹(shù)葉等無(wú)不滲透著美的韻味，能給予幼兒美的熏陶；簡(jiǎn)樸美，好的材料不一定精致豪華，不求價(jià)格昂貴，應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的，盡量真實(shí)的，有時(shí)幼兒在使用簡(jiǎn)樸的材料時(shí)更能玩的盡興，較少有顧慮；想象美，材料的投放要盡量發(fā)揮幼兒的想象力。如用泡沫橡膠的下腳料制成的“蛋糕”，厚紙板和透明塑料片制成的“餅干”等，都很受幼兒的歡迎和喜愛(ài)。 再次，投放材料應(yīng)有目的，有階段的投放，不要一開(kāi)始就把所有的材料都呈現(xiàn)出來(lái)，而應(yīng)該在游戲的發(fā)展過(guò)程中，給幼兒一定的時(shí)間去尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取新的游戲材料，以保持他們對(duì)游戲的積極性和探索性。沒(méi)有教師的參與，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，游戲成了一種無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃的活動(dòng)。 教師的指導(dǎo)應(yīng)該是“參與”，而不是“干預(yù)”。一旦教師以角色的身份參與了他們的活動(dòng)，師生共同的“角色感”驅(qū)使幼兒與教師的關(guān)系更為密切，孩子們會(huì)說(shuō)“媽媽?zhuān)x謝您”，“阿姨，您走好，歡迎下次光臨”之類(lèi)的話(huà)，而且能較好地遵守游戲規(guī)則，禮貌待人，共同協(xié)作。例如，在“娃娃家”中，教師以客人的身份去做客，帶去了禮物“蛋糕”，幼兒為娃娃過(guò)起了生日，唱生日歌，說(shuō)祝賀語(yǔ)。通過(guò)請(qǐng)家庭醫(yī)生使幼兒知道怎樣更好地喂養(yǎng)自己的孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該在家中為幼兒提供進(jìn)行角色游戲的場(chǎng)所、情境，幫助幼兒一起設(shè)計(jì)角色，指導(dǎo)幼兒游戲，在家庭中起到教師的作用，使幼兒園教育和家庭教育協(xié)調(diào)一致，為幼兒的全面發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境。講評(píng)可以引導(dǎo)幼兒就開(kāi)展游戲情況進(jìn)行討論，幫助幼兒整理游戲中零散的經(jīng)驗(yàn)，修正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)并找出存在的問(wèn)題，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，為下一次游戲的開(kāi)展做好材料、經(jīng)驗(yàn)等方面的準(zhǔn)備，是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的提升，也是下一次游戲計(jì)劃的依據(jù)?？傊變簣@游戲是適合于幼兒身心特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，有著生動(dòng)性、趣味性、教育性和可操作性。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1