教育學(xué)]第八章青春期的心理發(fā)展【發(fā)展心理學(xué)課件林崇德版本-閱讀頁(yè)
2025-02-05 15:49本頁(yè)面
【正文】 計(jì)性及內(nèi)省性 （二）形式邏輯思維處于優(yōu)勢(shì)，辯證邏輯思維迅速發(fā)展 （三）抽象邏輯思維的發(fā)展在高中階段進(jìn)入成熟期 ? 初中學(xué)生：抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化 ? 高中學(xué)生：抽象邏輯思維基本成熟 二、高中生抽象思維發(fā)展的總特點(diǎn)： 二、形式邏輯思維的發(fā)展特點(diǎn) 概念的發(fā)展 初一 功能性定義或具體描述水平 —— 接近質(zhì)的定義或具體解釋的水平 初二 掌握字詞概念的轉(zhuǎn)折點(diǎn)； 初三 大多數(shù)人達(dá)到接近本質(zhì)的定義或做具體解釋的水平 高中 大多可以達(dá)到接近本質(zhì)定義的水平，特別是對(duì)社會(huì)概念、哲學(xué)概念和科學(xué)概念的掌握上 主要表現(xiàn)在概念、推理、邏輯法則的運(yùn)用能力三方面 （一）概念的發(fā)展 （二）推理能力的發(fā)展 推理能力的發(fā)展 初中 具備初級(jí)水平的各種推理能力， 特別是假言、選言、復(fù)合、連鎖等演繹推理和運(yùn)用推理解決問(wèn)題的能力還較差 高一 各種推理能力都得到較好的發(fā)展 高二 各種推理能力已達(dá)到比較成熟的水平 ? 高中二年級(jí)的學(xué)生在掌握和運(yùn)用邏輯法則方面己經(jīng)趨于成熟 ， 但他們?cè)谡莆詹煌壿嫹▌t方面存在著不平衡性 。 ? 又如 ， 在三種問(wèn)題 ， 正誤判斷 、 多重選擇 、 回答問(wèn)題中 ， 對(duì)邏輯法則的應(yīng)用水平也不一致 ， 其中對(duì)正誤判斷問(wèn)題的總成績(jī)最高 ， 多重選擇次之 ， 回答問(wèn)題的成績(jī)最差 。 一、自我意識(shí)高度發(fā)展 （一）基本特點(diǎn)： 獨(dú)立意向、成分分化、關(guān)心自己的成長(zhǎng)、自我評(píng)價(jià)成熟、強(qiáng)自尊 （二）自我概念 （穩(wěn)定的自我形象） （三）自我評(píng)價(jià) （全面、客觀、辨證、主動(dòng)、深刻） 第五節(jié) 高中生個(gè)性的發(fā)展 二、價(jià)值觀的確立 ? 小學(xué)階段：對(duì)人類(lèi)、自然和社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和疑問(wèn)，但尚未形成價(jià)值觀； ? 初中階段：價(jià)值觀開(kāi)始萌芽 ? 高中階段：初步形成 確立價(jià)值觀的主客觀需求 價(jià)值觀的特點(diǎn) 三、自治需求（ 392） 表現(xiàn) 影響青年初期個(gè)體產(chǎn)生自治需求的因素 第六節(jié) 青春期的心理衛(wèi)生 一、進(jìn)行青春期性教育，提前做好知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備 二、尊重少年兒童的獨(dú)立意識(shí)，幫助他們 順利渡過(guò)反抗期 父母需要正視少年兒童的反抗期 父母幫助兒童度過(guò)反抗期應(yīng)把握的要點(diǎn) 三、教給青春期兒童情緒調(diào)控的方法，消除不
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