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歲兒童_育兒理論經(jīng)驗(yàn)_幼兒教育_教育專區(qū)-閱讀頁

2025-02-02 18:02本頁面
  

【正文】 組織骨干研究人員進(jìn)行專題培訓(xùn) 。 實(shí)施具體的研究項(xiàng)目 。 形成結(jié)題報(bào)告及其他相關(guān)成果 。 “5—9歲 ” 兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及思維現(xiàn)狀調(diào)查問卷 “5—9歲 ” 兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及思維現(xiàn)狀分析報(bào)告 六、本研究的特色與創(chuàng)新之處 將 5—— 9歲兒童數(shù)學(xué)發(fā)展與教育視為一個(gè)連續(xù)的整體而不再是兩個(gè)分割的部分 , 從整體上去研究數(shù)學(xué)教育的幼小銜接 , 從根本上改變那種“ 兩頭不管 ” 或幼兒園盲目適應(yīng)小學(xué)的現(xiàn)象 。 從新的視角看待兒童數(shù)學(xué)思維啟蒙教育 。將數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展放在主體性品質(zhì)學(xué)習(xí)態(tài)度 、 情感 、 價(jià)值觀等發(fā)生聯(lián)系 , 在幫助兒童獲得后續(xù)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上 , 促使功利化的數(shù)學(xué)教育向人文化的數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)變
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