【正文】 ，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。學(xué)前教育的重點(diǎn)應(yīng)是習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)和智力啟蒙。在幼兒舞蹈教學(xué)中常是把現(xiàn)成的作品教給幼兒，很少發(fā)　揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 　　一、通過(guò)教材選擇進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué) 　　教師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材，教材本身要能引起幼兒審美的興趣。 　　因此，我選擇和編排的幼兒歌舞：如波斯貓，一分錢(qián)，花仙子等都受到了孩子的喜愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，先讓兩個(gè)幼兒進(jìn)行情境表演，讓幼兒知道這個(gè)故事表演的內(nèi)容。這樣的教材童趣足，并適合幼兒的年齡特點(diǎn)，而且有一定的教育性，藝術(shù)性。 　　這就需要我們?cè)谏钪须S機(jī)性地去觀察、引導(dǎo)孩子，這樣來(lái)自于大自然、生活中的音樂(lè)活動(dòng)孩子才會(huì)表現(xiàn)出特殊的興趣與情感，從而滿足孩子自我表現(xiàn)的需要，提高能力，豐富孩子的生活，會(huì)造成一種事半功倍的學(xué)習(xí)成效。由于火車(chē)開(kāi)動(dòng)的形象是孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，為此他們會(huì)敢于去體驗(yàn)，樂(lè)于去探究，我們?cè)偕钊胍龑?dǎo)孩子發(fā)揮想象，進(jìn)行再續(xù)創(chuàng)編，在良好、輕松的自然而然的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們其樂(lè)融融。興趣是老師、是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。 　　教材內(nèi)容也要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，才能被幼兒所理解，要克服成人化的傾向，舞蹈的動(dòng)作要簡(jiǎn)明，活潑，形象，這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，我在教幼兒舞蹈時(shí)，先把舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，促使幼兒跳起舞蹈來(lái)能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演　的是怎樣的角色，孩子們邊唱邊學(xué)小老鼠畏縮的動(dòng)作來(lái)走路，幼兒在跳這則舞蹈時(shí)覺(jué)得很開(kāi)心，都感覺(jué)自己真的像一只老鼠了。如在區(qū)域活動(dòng)中，在班中設(shè)立表演區(qū)其中放置不同的頭飾、彩帶，及幼兒自身喜歡的舞蹈輔，通過(guò)播放音樂(lè)，讓幼兒自由表演，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)了幼兒舞蹈的活動(dòng)能力和對(duì)舞蹈的樂(lè)趣。藝術(shù)對(duì)人的培養(yǎng)是從怡情養(yǎng)性著手的，它要求以情動(dòng)人通過(guò)美成理的過(guò)程，使人產(chǎn)生情緒體驗(yàn)煥發(fā)高尚情感的激蕩，思維的起伏，逐步地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，因此，我們?cè)谟變何璧附虒W(xué)中，首先抓住情字，通過(guò)師生間的和諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。的確，在音樂(lè)教育的過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。上課時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極，心情愉快，在幼兒舞蹈的教育中，要時(shí)常以表?yè)P(yáng)為主，幼兒好勝好強(qiáng)，正確的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用激勵(lì)的方式能受到事半功倍的效果。在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)剛?cè)雸@的新中班幼兒來(lái)說(shuō)，這方面的教育，更是必不可少的，因?yàn)檫@時(shí)的幼兒在音樂(lè)能力方面的發(fā)展有一定的個(gè)別差異。針對(duì)這樣的例子，我在平時(shí)就以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，對(duì)幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作總是能夠多看一眼，或滿意的一笑，或說(shuō)一句鼓勵(lì)話，這會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。 在幼兒園開(kāi)展舞蹈教育，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的一種理想方式。 　　一、創(chuàng)立良好的幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒步入舞蹈藝術(shù)美的殿堂。我們可從兩個(gè)方面對(duì)此加以考慮： 　　　第一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿文明、健康而美好的物質(zhì)環(huán)境。主要指幼兒園舞蹈教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)施。我們認(rèn)為舞蹈室應(yīng)具備空氣流通，光線適度、溫度適宜等條件。在舞蹈室內(nèi)裝飾色彩艷麗，童趣盎然的繪畫(huà)和窗簾等。 　　第二，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)心，相處融洽的人際社會(huì)環(huán)境。心理學(xué)研究證明：人的知覺(jué)分為情感知覺(jué)和理智知覺(jué)兩種。幼兒的特點(diǎn)往往是情感外露并支配理智，情緒容易波動(dòng)。舞蹈本是一門(mén)情感的藝術(shù)，幼兒只有在良好的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)舞蹈，才能充分地體驗(yàn)舞蹈美并表現(xiàn)出來(lái)。因此在教學(xué)中，教師要憑著一顆誠(chéng)摯的心熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒，建立彼此間親切、和諧而良好的感情聯(lián)系。 　　二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，是培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)的有效途徑。勞承萬(wàn)在他的《審美中介論》中說(shuō)：在審美活動(dòng)中，要了解審美過(guò)程及其運(yùn)動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，首先就得區(qū)分出審美的主體和客體，然后才能在主體客體間找出中間環(huán)節(jié)。事實(shí)上，幼兒在學(xué)動(dòng)作，練組合、排節(jié)目期間，總是觀察和跟隨著教師的示范心摹手追地模仿，在聆聽(tīng)教師講解動(dòng)作的同時(shí)幼兒本人也手舞足蹈。 　　三、豐富幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒在社會(huì)生活中的審美意識(shí)。 　　　幼兒舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，是豐富多彩的，如反映社會(huì)題材的舞蹈《紅綠燈》、就運(yùn)用以人擬物的表現(xiàn)手法，形象地說(shuō)明了行車(chē)要遵守交通規(guī)則的必要性以及人、車(chē)在交通中相互配合、相互協(xié)調(diào)的道理，表現(xiàn)了一種公德之美。 俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”?！〉谝?、題材的選擇。孩子們的生活豐富多彩，任何一件發(fā)生在他們身上的事都對(duì)我們有一定的啟示，成為我們構(gòu)思一部作品的素材。這就要求教師在編舞前先“童化”自己。如《洗手絹》、《一分錢(qián)》、《讓座》等；或者通過(guò)擬人化的形象來(lái)體現(xiàn)人的思想形象。幼兒易理解，愛(ài)模仿，也喜歡表演。動(dòng)畫(huà)片《宇宙衛(wèi)士—奧特曼》是孩子們很喜歡的節(jié)目，“奧特曼”的形象、動(dòng)作人人愛(ài)模仿，歌曲幾乎人人會(huì)唱，我由此編排的由清一色男孩表演的《小小奧特曼》深受孩子們的喜愛(ài)。我們威海市幾年前曾獲“全國(guó)第一衛(wèi)生城”　的光榮稱號(hào)，在對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)，增強(qiáng)環(huán)保教育的同時(shí)，我成功地編排了舞蹈《花滿小城》；想當(dāng)年，以美國(guó)為首的北約悍然對(duì)我駐南大使館進(jìn)行轟炸，舉國(guó)上下義憤填膺。（4）可結(jié)合本地的季節(jié)及民俗選材。我從中受到啟示，編出了反映兩群孩子手拿不同糖球在一起炫耀、品嘗、嬉耍的具有地方特色的舞蹈《糖球樂(lè)》；此外根據(jù)夏季人人愛(ài)搖把扇子在街頭巷尾閑談納涼而創(chuàng)編　出舞蹈《妞妞嬉扇》。音樂(lè)是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈的音樂(lè)首先要注意曲調(diào)明朗、簡(jiǎn)單、形象化且節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞也應(yīng)順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽(tīng)后能展開(kāi)想象，有想跳、愛(ài)跳的欲望。由于是成人歌曲，我擔(dān)心孩子們理解不了，但實(shí)際表明，我的擔(dān)心是多余的。并且歌詞通俗押韻，瑯瑯上口，孩子們學(xué)得很快。主題和音樂(lè)確定后，則應(yīng)考慮舞蹈的結(jié)構(gòu)。在舞蹈《糖球樂(lè)》中我這樣設(shè)計(jì)：開(kāi)始交代時(shí)間、地點(diǎn)及干些什么，中間發(fā)展即兩群孩子高舉糖球向?qū)Ψ届乓⒈仍?，突然出現(xiàn)一男孩手拿特大糖球，眾人羨慕不已。孩子們你讓我一口，我嘗你一口，在一起高高興興品嘗，以動(dòng)作與感情的交流抒發(fā)內(nèi)心情感，從而表達(dá)出團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互謙讓的主題。幼兒舞蹈的動(dòng)作應(yīng)從幼兒心理、生理及年齡特點(diǎn)出發(fā)，不應(yīng)過(guò)于繁瑣，過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)適合孩子們的接受能力。如：《糖球樂(lè)》和《妞妞嬉扇》中的動(dòng)作全取之于孩子們的日常動(dòng)作。（2）從民族、民間舞中提取動(dòng)作。舞蹈《喜迎歸》則選擇綜合了漢族東北秧歌、陜北秧歌以及云南花燈里的一些動(dòng)作。在舞蹈《中國(guó)娃》中，對(duì)于古代娃們，我借鑒了中國(guó)古老戲劇中的圓場(chǎng)步及一些手位、腳位及眼神來(lái)亮相；近代娃則以京劇中踱方步為基本動(dòng)作；現(xiàn)代娃主要運(yùn)用了一些藝術(shù)體操動(dòng)作，整個(gè)舞蹈以武術(shù)操來(lái)貫穿。在服裝與道具上應(yīng)有新穎的藝術(shù)處理，體現(xiàn)舞蹈的特點(diǎn)。再如《花滿小城》，考慮孩子們使用手絹花不方便，片不起花來(lái)，便將八角手絹中見(jiàn)去掉一塊，穿進(jìn)橡皮筋后套在腕上，這樣僅靠手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)便可將手絹舞成一片花海，取得可喜效果。音樂(lè)教學(xué)確實(shí)和其他教學(xué)有很大的不同，在以前的音樂(lè)教學(xué)中我也有很多的困惑，有時(shí)好像無(wú)從下手，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我查詢很多資料，接收和學(xué)習(xí)了很多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐工作中大膽嘗試。我園自2002年開(kāi)展信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用這一研究課題以來(lái)，根據(jù)自己的主攻學(xué)科音樂(lè)，對(duì)信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究和探索。我親自執(zhí)教并能得到很多老師和領(lǐng)導(dǎo)的講評(píng)，真的是收獲很大，而且可以說(shuō)是對(duì)研究的疑問(wèn)豁然開(kāi)朗起來(lái)，讓我進(jìn)行了深刻的反思：不管是否運(yùn)用多媒體，教師一定要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇適合的教材。教師在設(shè)計(jì)每一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，要考慮孩子的已有經(jīng)驗(yàn)以及這個(gè)活動(dòng)要給予孩子哪方面的經(jīng)驗(yàn)，做到目標(biāo)清楚。將音樂(lè)的多種元素滲透在活動(dòng)中，促使孩子的音樂(lè)素質(zhì)的提高?？赡茉谕馊藖?lái)看，課堂常規(guī)有些亂，可是，我知道孩子是快樂(lè)的，是投入的，這就足夠了。切記，不要讓多媒體指揮我們，而是我們要指揮多媒體，讓它為我們服務(wù)。教師不必用過(guò)多的語(yǔ)言干擾他們。因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。因此，還要借助與多媒體讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激。例如一首歌曲或樂(lè)曲，我們配上不同的畫(huà)面、不同的圖案讓幼兒自己想象創(chuàng)編故事、創(chuàng)編動(dòng)作等。我對(duì)孩子提出可以認(rèn)真地聽(tīng)，也可以在不出聲音的前提下玩自己喜歡的玩具。有的孩子說(shuō)：天鵝不高興了，它想找媽媽。等等，孩子的回答是天真的。孩子的表現(xiàn)還十分的稚拙但都是真實(shí)情感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。充分地運(yùn)用好現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源。有的可以照搬，有的還需自己進(jìn)行加工利用。再經(jīng)過(guò)自己的加工、合成就形成了一個(gè)很好的課件，運(yùn)用到教學(xué)中幼兒很樂(lè)意接受，給孩子們帶來(lái)了各種感官的刺激和滿足，教學(xué)連貫，收到了良好的效果。二、在日常生活中不斷進(jìn)行創(chuàng)新幼兒時(shí)期的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展有著不可替代的作用，所以幼兒園的音樂(lè)教育，不僅在上課時(shí)進(jìn)行，也可以在幼兒進(jìn)園后的日常生活中進(jìn)行，使幼兒經(jīng)常生活在音樂(lè)環(huán)境之中，如在幼兒進(jìn)餐、活動(dòng)前，入廁后，以及游戲時(shí)間等，都可以根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短配以不同的活動(dòng)。（2）有利于各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊,避免教師過(guò)多的說(shuō)教。那么，如何在一日生活環(huán)節(jié)中安排幼兒的音樂(lè)活動(dòng)呢？下面簡(jiǎn)單的介紹一些我的做法：如：《趕花會(huì)》，我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容改為《小鴨看花》的故事，幼　兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊創(chuàng)編出：小鴨走、小鴨游，及各種姿態(tài)美麗的花。　　另外，還可以欣賞音樂(lè)與活動(dòng)同步進(jìn)行。教師也可以用做游戲跟我學(xué)的方法，請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，別的幼兒向他學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)編能力?？傊?，音樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新都離不開(kāi)要轉(zhuǎn)變觀念、學(xué)習(xí)和掌握扎實(shí)的理論。同時(shí)還加強(qiáng)日常生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的利用與培養(yǎng)。　 大家都知道，音樂(lè)教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，對(duì)陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的心靈美有著非常重要的作用。孩子的生活離不開(kāi)音樂(lè)，他們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的時(shí)候，常常會(huì)比成人更敏感、更富有激情，會(huì)隨著音樂(lè)手舞足蹈，音樂(lè)活動(dòng)使孩子們的身心得到了快樂(lè)的發(fā)展，由此我們不難看出，藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè)教育，在幼兒教育的全過(guò)程中起到了不容忽視的作用。通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能，首先必須激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 　　幼兒音樂(lè)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)的啟蒙，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，易于讓幼兒接受，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的。在這個(gè)時(shí)期，他們已經(jīng)有意識(shí)地要去探索世界，并且會(huì)毫無(wú)保留地接受外界的信息。比如：采取音樂(lè)游戲的方式，選取優(yōu)秀的音樂(lè)教材，帶幼兒在音樂(lè)的伴奏下做一些活潑有趣的活動(dòng)。 　　以往的音樂(lè)教育往往以教師為中心，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性。幼兒由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們渴望通過(guò)模仿學(xué)到知識(shí)和技能，但不是機(jī)械的模仿，我們應(yīng)該給孩子更多自己的體驗(yàn)、自由發(fā)表和自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，激起孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在給幼兒播放蒙古族的樂(lè)曲《賽馬》時(shí)，首先要向小朋友介紹蒙古族的人們喜歡唱歌跳舞，還喜歡騎馬賽馬，然后可以讓幼兒邊觀看有關(guān)賽馬的圖片，邊欣賞《賽馬》錄音，在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，注意培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，引導(dǎo)幼兒欣賞的主動(dòng)性，發(fā)揮欣賞的創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)根據(jù)樂(lè)曲的不同階段，音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱變化，掌握樂(lè)曲所表達(dá)的情感。在幼兒園條件有限的情況下，老師也可以通過(guò)利用易拉罐、筷子等自制響板，引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏樂(lè)器的音質(zhì)、音色，幫助幼　兒自己從敲打節(jié)奏樂(lè)器的活動(dòng)中辨別各種樂(lè)器的性能，引導(dǎo)幼兒自己探索、敲打節(jié)奏，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多練、多感受，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛(ài)好，提高幼兒唱歌的興趣。在唱歌時(shí)也在發(fā)聲、咬字、口形方面給以輔導(dǎo)、示范，讓幼兒能更流暢、清晰地表達(dá)音樂(lè)。德國(guó)音樂(lè)理論家舒巴爾特指出：人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個(gè)原音的遙遠(yuǎn)的回聲。歌唱可以使幼兒全身心的投入，可以培養(yǎng)他們的樂(lè)感和美感，可以豐富他們的音樂(lè)表現(xiàn)力，可以終生保持他們對(duì)音樂(lè)的熱忱。但是幼兒由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知道如何才　能唱出好聽(tīng)的聲音，如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情緒，那么我們就必須讓幼兒等到很好的引導(dǎo)。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，可以幫助幼兒很快進(jìn)入音樂(lè)情境中。孩子通過(guò)不斷地聆聽(tīng)，會(huì)情不自禁地手舞足蹈，跟著音樂(lè)一起打節(jié)拍，在以后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中就可以讓幼兒很快地掌握音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)所要表達(dá)的情感。 　　2. 生動(dòng)形象的語(yǔ)言 　　說(shuō)話要有趣味，才能吸引孩子的注意，音樂(lè)教育的方法也必然被孩子所接受。在與孩子的交流中，我們應(yīng)該將自己的語(yǔ)言傾向于兒童化，讓孩子更容易理解，再加上豐富的表情和　肢體語(yǔ)言，孩子的注意力很自然會(huì)被吸引。因此在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，特別是歌唱活動(dòng)中，要特別注意保護(hù)幼兒的嗓子。其次，教給幼兒正確的發(fā)聲方法，在唱歌時(shí)要保持喉部自然，防止和糾正大聲喊叫。在平時(shí)的活動(dòng)中，老師要讓幼兒養(yǎng)成良好的用嗓習(xí)慣，不大喊大叫，老師在幼兒面前要起到表率作用。掌握幼兒歌唱的音域，選擇適合幼兒年齡的歌曲教材。 　　首先，我們可以從最簡(jiǎn)單的入手，這也是最能引起孩子的興趣的方法：模仿小動(dòng)物。 　　其次，可以一邊播放歌曲，一邊通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解歌曲的感情傾向。 　　三、音樂(lè)教育貫穿生活之中 　　幼兒園音樂(lè)教育的要求是教給幼兒唱歌、舞蹈的粗淺知識(shí)和技能，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的興趣和節(jié)奏感，發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力等，陶冶幼兒的性情和品格。音樂(lè)的感染力和震懾力是強(qiáng)大的，唱歌、跳舞、節(jié)奏、兒歌幾乎被所有孩子所喜歡，而且玩起來(lái)樂(lè)此不彼，成人眼中的協(xié)調(diào)與美觀在快樂(lè)的心中是那么渺小，我們所做的就是用音樂(lè)打開(kāi)孩子的心門(mén)。在幼兒園中，教師創(chuàng)造多樣化得環(huán)境，使幼兒在幼兒園中的生活、休息、游戲都有優(yōu)美的音樂(lè)相伴。 　　在家中，家長(zhǎng)可以讓孩子多聽(tīng)優(yōu)美的適合幼兒年齡的歌曲，還可以鼓勵(lì)孩子將學(xué)校中學(xué)習(xí)的歌曲、舞蹈表演給家長(zhǎng)看。 　　四、用音樂(lè)塑造幼兒的心靈 　　俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老。人的一生將會(huì)受到幼兒時(shí)期所形成的性格和心靈特征的影響，幼兒時(shí)期——這個(gè)“兒童之魂”的時(shí)期心靈上留下的烙印就像膠片上的影像一樣，　是難以磨滅的。孩子的大腦在發(fā)育的過(guò)程中，外部世界的刺激占有舉足輕重的影響。 　　人的耳朵是非常神奇的，正因?yàn)橛辛怂?，我們才能?tīng)到周?chē)澜绲穆曇簦澜缟铣錆M了無(wú)數(shù)的聲音，但是只有一種聲音是最美好的，所有的耳朵都喜歡去聆聽(tīng)的，這就是音樂(lè)