【正文】 備旅游風景、實景觸摸屏演示系統(tǒng)、電子沙盤、音響設備、數(shù)字投影儀、電腦、打印機、攝像機、投影儀、講臺等。本實訓室可用于模擬、導購翻譯、旅游等各類場景，承擔導購翻譯、導游實訓教學，滿足阿語翻譯學 生的導購翻譯、導游實訓需要，對培養(yǎng)學生專業(yè)實操方面有不可替代 的作用?？蓪嵤з彿g實景、貿(mào)易實務、現(xiàn)場導游、導游基礎知識、寧夏導游等實訓項目，訓練學生的組團、接團、帶團、送團等導購翻譯、導游服務技能。 2020— 2020年，校外實訓基地企業(yè)能夠接受學生頂崗實習人數(shù)分別為 40人、40 人左右。 (1)實驗實訓管理制度建設 校企合作建立健全各項實驗實訓管理制度，主要包括：校內外實訓基地及頂崗實習管理制度、實訓指導教師管理制度 等，使實驗實訓教學活動進入良性循環(huán)。 (3)產(chǎn)學合作 a 充分發(fā)揮專業(yè)建設指導委員會的作用，為本專業(yè)提供市場人才需求信息和 發(fā)展信息，直接或間接參與專業(yè)教學活動，指導專業(yè)建設。 二、師資隊伍建設 1．師資隊伍建設規(guī)劃 本專業(yè)擁有一支結構合理、綜合素質優(yōu)秀、教學經(jīng)驗豐富的師資隊伍目前我院現(xiàn)有專 任教師 6 人，埃及籍阿語外教 1 名，雙師素質教師 2 名，北京語言大學客座教授 1 名，來自西北民族大學和寧夏大學兼職教授 4 名，來自企業(yè)的兼職教師 5 人 。 2． 具體措施 1） 引進和培訓相結合，盡快提高教師的學歷結構。鼓勵青年教師報考研究生和參加同等學歷碩士班的學習，通過 2年的努力，使有碩士 學位的教師達到 50%。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 人，骨干教師 2 人，專業(yè)教師 4 人，聘請合作企業(yè)技術骨干 5 人 以上做兼職教師 。 2） 建立分級管理模式，重點學科可配備學科負責人，負責本學科具體管理；學校則 對教師隊伍結構、人才發(fā)展等方面進行宏觀調控。 3） 強化教師實踐能力的培養(yǎng)。 重點建設“雙師型”師資隊伍。二是聘請有專長的專業(yè)翻譯人員，進行傳幫帶，重要的實訓都要有專業(yè)人員和我們的老師共同完成。 4） 加強骨干教師的培養(yǎng)力度。 鼓勵教師積極開展教研、科研工作。 三、課程建設 1．課程建設規(guī)劃 阿語專業(yè)課程目前包括基礎素質、專業(yè)基本理論、專業(yè)技能、崗位能力拓展、 綜合素質、學生實習六大模塊，其中專業(yè)基礎、專業(yè)技能、崗位能力拓展是培養(yǎng)學生基本專業(yè)技能的核心課程， 但在課程設置、教學內容、教學方法和手段、教學評價等方面相對缺乏獨立的體系。 (1)確立以服務和跨文化交流為主體的高職阿語專業(yè)職業(yè)道德教育標準 高職應用阿拉伯語專業(yè)教育旨在培養(yǎng)社會所急需的復合型外語人才。職業(yè)道德水平是衡量高職商務阿語人才是否適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的重要尺度，也是高職阿語人才可持續(xù)發(fā)展的內在動力。根據(jù)行業(yè)人才需求調研結果，高職阿語翻譯類人才的職業(yè)道德素養(yǎng)集中表現(xiàn)在強烈的服務意識和跨文化交流意識，其培養(yǎng)途徑與手段分為以下 2 個方面： 1）以校內的任務式教學和校外的頂崗實習培養(yǎng)服務意識 校內的課堂教學內容不應局限于講授專業(yè)知識與技能，服務意識也應成為重要組成部分，除專門講授外，其內 容還可與“阿語導游導購”等課程的任務式專業(yè)教學內容融為一體，將服務意識作為學習任務完成質量的評判項目之一，以此強化學生在利用外語服務于商貿(mào)一線工作時的職業(yè)素養(yǎng)。 2）以校內的文化體驗和校外的文化活動增強學生的跨文化交流意識 本專業(yè)計劃建設的多功能商務外語實訓中心為進行校內文化體驗教學提供了可行性。 (2)建立工學結合的課程設置標準 本專業(yè)課程設置 為拓展學生的職業(yè)技能和綜合素質，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)遷移能力，突出模塊式課程體系職業(yè)性的特點，增加拓展能力模塊，把技能、知識、態(tài)度有機結合，融“教、學、做”為一體， 將職業(yè)道德與素質教育、企業(yè)文化教育貫穿始終，努力 培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的高技能人才。邀請企業(yè)和行業(yè)專家直接參與阿語課程體系中語言、商務和綜合實訓模塊等課程內容討論。在導游導購訓練模塊中，以橋梁課程“商務阿語”為基礎，通過“國際貿(mào)易實務”、以角色模擬、案例分析等方式，將課堂教學內容貫穿于阿語接待，阿語向導，阿語翻譯，阿語中介等工作領域，為今后的實踐打下基礎。教學內容融會了阿漢語言表達、阿拉伯國家文化背景知識、商務溝通技巧、口（翻）譯技巧、辦公室設備操作等知識和技能。 （ 4） 探索“項目導向，學練交替”的人才培養(yǎng)模式 與 浙江義烏商貿(mào)城、寧夏 “沙漠王子”和“老苗”等清真食品企業(yè)實行強強聯(lián)合，開展課程教學。 （ 5） 基于工作過程重構課程體系，改革教學內容 根據(jù)寧夏回族自治區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要（草案）中提出的“在鞏固深化與歐、美、日、韓等國家和地區(qū)經(jīng)貿(mào)合作的基礎上，充分發(fā)揮回族自治區(qū)的獨特優(yōu)勢，加快面向伊斯蘭世界的經(jīng)貿(mào)文化合作，以建設中阿（寧夏）論壇銀川永久會址、舉辦中國（寧夏） — （ 阿拉伯國家）博覽會為契機，推動形成中阿國際經(jīng)貿(mào)交流平臺、中阿高層對話合作機制，把寧夏打造成最具國際影響力的清真食品穆斯林用品集散地、我國重要的國內外產(chǎn)業(yè)轉移承接基地、中國面向阿拉伯國 家和穆斯林地區(qū)開放合作的人才培育基地”的精神。校企合作共同建設《綜合阿拉伯語》《阿語導游導購》 2 門區(qū)級精品課程和《阿語口語》《阿語聽力》 2 門校級精品課程。 (6)推廣應用任務學法和模擬仿真教學法 任務教學法和模擬仿真教學法充分體現(xiàn)了協(xié)作式 、探究式、情景化的學習方式，能夠將商務背景與語言學習巧妙結合，教學主要采用分組式的形式。任務教學法具有 5 個主要的特點：①商務問題的實質是首要的；②需要解決的問題具有交際性；③問題與具體的商務活動有某種聯(lián)系；④任務的完成具有優(yōu)先性；⑤任務的評價在于完成的結果。模擬仿真法的主要特點是：①模擬情景具有代表性；②模擬情景具有真實性；③語言表達情景化；④語言使用符合交際原則。我專業(yè)將把這兩種方法與本專業(yè)開發(fā)的商務系列教材融合在一起，并提出具體實施的方案，在高職院校中推廣使用。將 10 門課程中的 2 門建成區(qū)級精品課程，即在現(xiàn)有的“綜合阿拉伯語”、“阿語導游導購”； 建設 2 門校級精品課程，即“阿語聽力”和“阿語口語”。 (6)建立過程評價與行業(yè)認證相結合的課程評價機制 我專業(yè)將通過對行業(yè)和企業(yè)的調研，依托全國 阿語商貿(mào)服務專項職業(yè)能力考核認證考試， 對我院應用阿語專業(yè)學生人才培養(yǎng)質量進行職業(yè)認證，對本專業(yè)的總體辦學水平和辦學效果進行檢驗和評價。在建設產(chǎn)學結合的教學模式的過程中，阿語專業(yè)已形成了較為科學的課程體系，而且該體系已經(jīng)使得阿語專業(yè)的教學實踐更加貼近實際、注重實踐，造就了一批適應社會需要的應用性人才。 在進一步的專業(yè)建設中，為了與應用阿拉伯語人才培養(yǎng)目標相適應，阿語專業(yè)準備新增《經(jīng)貿(mào)阿拉伯語》、《網(wǎng)絡阿拉伯語》等課程，將《阿語口語》課程 改革為《商貿(mào)阿拉伯語》和《阿拉伯語導游導購》兩門課，以滿足阿語專業(yè)不斷完善、不斷適應涉外工作的需要，形成一個專業(yè)、兩個方向覆蓋的課程體系。 （ 2）根據(jù)工 學結合教學模式要求，在課程體系中培植核心優(yōu)質課程 阿語專業(yè)的 人才培養(yǎng)目標主要是為社會培養(yǎng)口語翻譯能力強，有良好的職業(yè)素養(yǎng)，可持續(xù)發(fā)展能力強的復合型人才。在此基礎上，阿語專業(yè)將按照“重點建設、分步進行、以點帶面、全面推進”的原則，進一步加強各門課程建設，爭取在未來 兩年內 將“綜合阿拉伯語”和“阿語導游導購”兩門課建設成區(qū)級精品課程。單純強調操作技能，忽視基礎知識的課程體系也不能滿足阿語專業(yè)建設的需要。在突出優(yōu)質核心課程的同時，也應保證專業(yè)基礎課程的應有的教學時數(shù)。 教材學材開發(fā)的根本目的是為了滿足學生、教師和校外單位的個性化發(fā)展需求并促進更好的實現(xiàn)校外教育的宗旨。 (2)通過編寫教材，進一步加深教師對校外教育目標的理解，提高教師組織教育教學活動的能力，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，拓展視野，提高綜合素質。 (3)通過校內教育教學的教材學材建設，實現(xiàn)校內教育的可持續(xù)發(fā)展，促進發(fā)展特色的形成。從應用阿拉伯語專業(yè)的崗位實際需要出發(fā)，根據(jù)應用阿拉伯語專業(yè)教學大綱，結合課時安排，確定擬開發(fā)以下實踐性系列教材：《實用阿拉伯語口語》、《實用阿拉伯語語法》、《阿漢互譯》、《阿語導游導購》、《阿語聽力》等。同時，校本課程開發(fā)為教師的專業(yè)發(fā)展也提供了機會和條件。整合教育資源，勢在必行。成立阿語教研組馬文娟 為組長，任燕、楊曦、 楊萍 、馬愛萍為主研人員的研究小組。深入用人單位，進行實地調查，征求用人單位 及已就業(yè)學生的意見，了解阿拉伯語專業(yè)的崗位需要。 d、查閱、收集相關資料。 b、設計內容： 圍繞目標，結合應用阿拉伯語專業(yè)的崗位需要等設計出開發(fā)內容。 第三階段：實施階段： 將構建的目標，設計的開發(fā)內容，按選擇的途徑和方法分析、分別收集資料。完成后，可邀請校內外專家進行審核，并在學校的支持下，以校本講義的形式試用，并在征求教師、學生及用人單位意見的基礎上反復修改、刪減、調整。 （ 1）阿語專業(yè)是一個較為成熟的專業(yè)，在不斷的教學實踐和教學模式探討中已形成了比較完善的教學模式。具體表現(xiàn)在：充分的利用了現(xiàn)有的校內模擬實訓室，在專業(yè)課教學中融入了模擬實訓的教學程序；拓展了校外實訓基地的功能，通過學期內、假期間的觀摩、參與，將專業(yè)課教學與社會實踐緊密結合在一起，在產(chǎn)學結合、工學交替方面取得了明顯的進展。在現(xiàn)有課程教學內容安排上，預計召開多種形式的教學內容改革專家研討會，認真分析現(xiàn)有 各門課程的特點和重點，制定各相關課程交叉點的協(xié)調配合方案，盡量做到內容不遺漏、教學有重點、學習有漸進、掌握要全面。近幾年阿語專業(yè)不斷摸索新方法，廣泛采用了實地考察法和模擬訓練法等教學方法，實訓基地也為新課程的新教學方法提供了基礎。目前，阿語專業(yè)已 將《阿語口語》《阿語語法》等課程制作成多媒體教學課件，在校園網(wǎng)上建立了教學網(wǎng)頁，將多媒 體教學課件、教學大綱、練習題、模擬題庫等教學資源通過網(wǎng)絡公開，這不僅促進了本校阿語專業(yè)的教學工作，同時為同類院校相同課程提供了較好的示范作用。 六、 工 學建設 目標 深入行業(yè)、企業(yè)、城鎮(zhèn)、農(nóng)村，廣泛了解培訓需求，組織專門力量，就近開展各級各類技能培訓，為提高從業(yè)人員的崗位技能、實施再就業(yè)工程和農(nóng)村勞動力轉移提供優(yōu)質培訓服務。 2．具體措施 校內外實訓實習基地的完善，使“阿語商務翻譯工作實景訓練模擬實訓室”、“ 阿語商貿(mào)服務專項職業(yè)能力鑒定中心”成為寧夏乃至西北地區(qū)設備先進、管理科學的共享實訓平臺。 （ 2） 每年為私立阿拉伯語培訓學校培訓教師 100 人次；為本地區(qū)企業(yè)、外貿(mào)公司培訓職工 200 人次；與寧夏人力資源和社會保障廳、寧夏人力資源和社會保障局合作，每年培訓寧 夏涉外勞務人員 400 人次；為寧夏農(nóng)村勞動力轉移培訓600 人次。 七、社會服務 充分發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢，擴大社會服務范圍，并對區(qū)內外同類高職院校起到示范與引領的作用。 八、對外交流 1．對外交流規(guī)劃 通過人員交流，進一步提高業(yè)務水平和對外輻射面，積極開展與阿語機關、其他院校之間的教學資源開發(fā)合作，進一步提高教學質量，積極組織和參加學術交流，提高學 術水平和社會影響力，加強校企合作，整合教學資源，提高辦學水平。今后應開發(fā)教學資源，經(jīng)常與區(qū)內外阿語學校合作編寫教材，開發(fā)教學課件。 （ 2） 阿語專業(yè)教學手段的合理使用也有待進一步的深入研究和討論。通過這樣的交流，一方面以提高阿語專 科學校阿語專業(yè)教師的理論水平和科研能力；另一方面吸收區(qū)外高職院校先進的辦學理念 與辦學模式，深化寧夏民族職業(yè)技術學院阿語專業(yè)教學改革，提升阿語專業(yè)的辦學品質。為寧夏及周邊地區(qū)清真產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供大批高素質、高技能的阿語專業(yè) 人才。 為阿拉伯語專業(yè)學生具備較高的專業(yè)技能提供有力保障，使實訓比例達到 100%，有效提高學生的職業(yè)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。 四、社會服務能力顯著增強 通過校企合作、技能培訓與鑒定等途徑，提升了阿語翻譯、涉外勞務人員的綜合素質與水平，不僅帶動了當?shù)厍逭娈a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也促進地方經(jīng)濟的發(fā)展，而 且在職工技能培訓、農(nóng)村勞動力移培訓、建設社會主義新農(nóng)村等方面發(fā)揮示范帶頭作。 為了更好地貫徹和落實《 計算機 職業(yè)學院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ， 將特色專業(yè)建設工作落到實處 ， 根據(jù) 學院《教學 改革 實施 意見 》 ，制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設目標。 二、特色專業(yè) 建設 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅持把特色專業(yè)建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學院發(fā)展規(guī) 2 劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設 ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設 ， 教學資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特 色專業(yè)引領學院專業(yè)建設的改革與發(fā)展。 （三） 校企合作原則 鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎、以職業(yè)技能培訓與鑒定機構相溝通的特色專業(yè)建設體系 ， 不斷深化專業(yè)的內涵建設 ， 推動學院專業(yè)建設與發(fā)展。 三、特色專業(yè)建設目標 按照理念先進、目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設備先進、教學優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時間 ， 加強 5 個特色專業(yè)建設 ， 突出 機電一體化、計算機網(wǎng)絡技術、工程造價、會計電算化和室內設計技術等 5個 特色專業(yè)。