[高考語(yǔ)文]汕頭市20xx年普通高中高三教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)試題二語(yǔ)文-閱讀頁(yè)
2025-01-26 01:09本頁(yè)面
【正文】 平衡的。博爾赫斯（ Je Luis Bes， 1899－，阿根廷）在他新出的關(guān)于神話動(dòng)物的動(dòng)物寓言集中特別提到，許多善于思索的人都作出過關(guān)于球形動(dòng)物的想象，而開普勒（ Johannes Kepler）則曾經(jīng)認(rèn)為，地球本身就是這樣一個(gè)存在物。 如果能把一個(gè)個(gè)計(jì)算機(jī)做得足夠大，大到能裝得下附近的星系的話，它們可用來(lái)解決這個(gè)有趣的問題。 19．氣味的神奇體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)從文中舉例加以說(shuō)明。請(qǐng) 賞析文中 劃線句 子的語(yǔ)言特色。我們總愛把嗅球 看成是某種考古學(xué)發(fā)現(xiàn)，而提到人腦中古老的嗅覺區(qū)時(shí)，好像它們是些上年紀(jì)的、瘋瘋癲癲的親戚，需要有些嗜好。（ 6 分） 五、本大題 2 小題，共 12 分。而 選擇避險(xiǎn)的方式 決定了 螞蟻 能否逃生 ”。 枯枝上的螞蟻，（ 1） 如果不能顧及各種 動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的綜合效應(yīng)，僅僅憑借觀念史中原子化個(gè)人主義主張行動(dòng)，群體的集體無(wú)意識(shí)將使自身解救活動(dòng)趨于低效甚至完全失敗。 （ 1） （ 2） 請(qǐng)你對(duì)上面的劃線文字進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使表達(dá) 簡(jiǎn)單明白 。 ，子女們總會(huì)記起母親 之愛，感念養(yǎng)育之恩。 要求：（ 1）字?jǐn)?shù) 100 字以內(nèi)；（ 2）至少用兩種修辭手法；（ 3）省去稱呼，直接寫出正文和祝語(yǔ)。 24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。留言，或許表達(dá)真情、善意和美好，或許留下涂鴉、調(diào)侃和不友善，或許表達(dá)贊同、贊語(yǔ)和期待，或許有批評(píng)、批判和不文明 …… 。 9 / 12 汕頭市 2022 年普通高中高三 教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)試題（二） 語(yǔ)文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、本大題 4 小題 ，共 12 分。 【參考答案】 D (． d224。ng/bǐng B． chī zh224。n ɡu224。 jū/zǔ s249。 【參考答案】 D(A 下里巴人： 泛指通俗的普及的文學(xué)藝術(shù)，與文中的否定 之意不符，應(yīng)改為“ 狗尾續(xù)貂 ”。 【參考答案】 C（ A. 不合邏輯，“幸免”與“死難者中”矛盾； ，“完善”與“問題”不能搭配； ，應(yīng)該為“ 迅速核實(shí)并進(jìn)行相應(yīng)處理 ”。 【參考答案】 A(文段圍繞“神與物游”的重要特征，按總 — 分 — 總結(jié)構(gòu)形式展開，解說(shuō)審美意象在想象和情感的交融中 孕育定型的過程。 ) 二、本大題 7 小題，共 35 分。 【參考答案】 D（ 退讓 ） 6． （ 3 分） 本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的用法的能力；能力層級(jí)為 B 級(jí)。 【參考答案】 B（其余三項(xiàng)為被動(dòng)句） 8. （ 3 分） 本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思和分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力；能力層級(jí)為 C 級(jí)。 【參考答案】⑴ 奉檄主丈田事 /建寧環(huán)郡皆山 /民依山鑿田 /每陡峻 /不能施弓繩 /文燮授吏勾股法 /（此處可斷可不斷 ） 計(jì)田廣狹 /增減為畝 /區(qū)畫悉 當(dāng)。 ① 姚文燮用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析案件，沒幾個(gè)月監(jiān)獄就空了。（“累” 1 分，句意 2 分） 【譯文】 姚文燮是安徽桐城人。建寧民俗素稱兇悍蠻橫，因?yàn)樾⌒〉某鸷薅鴼⑷说陌讣鄯e如山，姚文燮用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析案件，沒幾個(gè)月監(jiān)獄就空了。姚文燮經(jīng)過審問，得知方飛熊先前是強(qiáng)盜，曾經(jīng)殺害方秘一家，方飛熊被招撫之后，方秘就乘機(jī)復(fù)仇，這樣就 10 / 12 不可以跟殺平常人 （案件） 一樣處理，方秘得以活命。有一個(gè)低級(jí)武官被殺，株連很多人，姚文燮只是判幾個(gè)人的罪?！痹瓉?lái)是鄉(xiāng)民追趕強(qiáng)盜，那武官剛好遇到，武官被強(qiáng)盜殺害，盜賊逃跑了，軍營(yíng)中的人堅(jiān)持認(rèn)為是老百姓叛亂而殺害武官。 當(dāng)時(shí)耿氏建立藩國(guó)，他的下屬多倚仗權(quán)勢(shì)殘害百姓，利用借錢而搶奪百姓的妻子女兒。姚文燮奉命主持丈量田畝的事務(wù)，建寧四周都是山，百姓依山造田，常常地勢(shì)陡峭險(xiǎn)峻，不能使用丈量的工具。遇到濱海地區(qū)修造戰(zhàn)船，有人打算按戶口征收錢銀，姚文燮上書陳說(shuō)百姓疾苦，自己設(shè)法弄到款項(xiàng)來(lái)代替，百姓才得到安寧。 康熙六年，皇帝下令裁掉各府的推官，姚文燮失去職務(wù)。渾河泛溢，淹沒城池，姚文燮修建城墻堤防，造橋方便經(jīng)過的人。該縣接近京城，肥沃的土地多被圈占為旗人財(cái)產(chǎn)，姚文燮替百姓爭(zhēng)奪土地。姚文燮拔出刀砍斷繩子，有關(guān)官員看到他剛強(qiáng)正直，言詞稍為退讓。姚文燮還組織訓(xùn)練各村壯丁，用來(lái)作為看守 瞭 望，盜賊隱藏行跡，不敢露面。吳三桂發(fā)動(dòng)叛亂，姚文燮陷身在叛軍中。安親王把他的情況奏知皇帝，皇帝召姚文燮到京城，讓他回答問題，詳細(xì)詢問關(guān)于軍事的情況。 10. （ 1） 本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力，能力層級(jí) D。 （ 2）本題考查考生評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力，能力層級(jí) D。 或： 運(yùn)用比擬手法，詞人把花人格化， “ 莫怨無(wú)人來(lái)折取”，表面上安慰“孤花”不要抱怨無(wú)人欣賞，實(shí)則表現(xiàn)了 作者對(duì)自己生當(dāng)末世，生不逢時(shí)、懷才不遇的傷感。 （ 2） 錦鱗游泳；岸芷汀蘭， （ 3） 百年多病獨(dú)登臺(tái)。 12． (5 分 ) 本題考查考生篩選并整合文中的 信息和 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 以及 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 的能力，能力層級(jí) C。 （ C 項(xiàng)，“五四前后”錯(cuò)，原文是“五四時(shí)期和五四以后”。 ） 【評(píng)分說(shuō)明】 選對(duì)一項(xiàng)給 2 分， 選對(duì)兩項(xiàng)給 5 分， 多選不給分 。 【參考 答案】 B。 ） 14． (4 分 ) 本題考查考生 理解文中重要句子的含意 的能力 ；能力層級(jí) B 級(jí)。（ 2 分） 大傳統(tǒng)可以讓小傳統(tǒng)得到禮儀習(xí)俗的思想資源，小傳統(tǒng)可以讓大傳統(tǒng)更好地輻射全社會(huì)。意思答對(duì)即可，直接抄錄第二段最后兩個(gè)句子作答可得 3 分。 【 參考 答案 】 ⑴打擊目標(biāo)不同。“五四”時(shí)期的反傳統(tǒng)是有識(shí)之士理性地對(duì)學(xué)問與知識(shí)進(jìn)行清理，是思想與思想的沖突，“文革”時(shí)期的反傳統(tǒng)是無(wú)知者非理性地對(duì)傳統(tǒng)的毀壞，是一種情感的發(fā)泄。） 四、 本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。 （一）文學(xué)類文本閱讀 16．（ 5 分）本題考查考生欣賞作品中人物形象的能力，能力層級(jí) D。（ 3 分，答出兩點(diǎn)即可） 17. （ 4 分 ） 本題考查考生 品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的 能力，能力層級(jí) D。 或 答： 運(yùn)用象征的手法，空桶象征 匱乏、冀求，反映了當(dāng)時(shí)底層百姓的無(wú)奈和現(xiàn)實(shí)的殘酷。 【 參考 答案 】 ①這里的 “ 冰山地帶 ” 是一種冷酷的象征，揭示了那個(gè)社會(huì)冷酷的本質(zhì)，它使無(wú)數(shù)窮人陷于無(wú)助與絕望的境地。（ 2 分 ） ③“ 永不復(fù)返”表現(xiàn)“我”已經(jīng)對(duì)此世界不抱幻想，將另外尋找新的充 滿溫暖的世界 。 【 參考 答案 】 ①存在的時(shí)間長(zhǎng)久。 ②有唯一性。 12 / 12 （ 每一點(diǎn) 給 2 分 ：含特點(diǎn)概括１分， 舉例只需一處 １分；整體語(yǔ)言表述１分 ） 20. （ ４分 ） 本題考查考生 分析語(yǔ)言特色 的能力，能力層級(jí) D。 （意思對(duì)即可） 21. （ 6 分 ） 本題考查考生 評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn) 的能力，能力層級(jí) D。這種共生系統(tǒng)可以避免共生活動(dòng)失控，使地球達(dá)到自我平衡的狀態(tài)。這個(gè)系統(tǒng)就是“共生系統(tǒng)”。） ② 這種觀念強(qiáng)調(diào)人與自然、自然界各物種之間的和諧發(fā)展，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 22. （ 6分 ） 本題考查考生 簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確和壓縮等能力。 （ 2）如果它們抱成一團(tuán)，每只螞蟻可能就會(huì)因此而得救。 23. （ 6 分 ） 本題考 查考生語(yǔ)言表達(dá) 得體、生動(dòng)的能力，能力層級(jí) E。想想您的背影，我感受了意志的堅(jiān)韌。 母親節(jié)快樂，愿媽媽平安健康。常記起書桌旁的熱茶，飄溢母愛和溫馨。 母親節(jié)快樂，感謝母親。 六、本大題 1 小題， 60 分。
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