如何對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)結(jié)題報(bào)告-閱讀頁(yè)
2024-10-27 08:04本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生看到他們身上的閃光點(diǎn)，愿意和他們交朋友。學(xué)生如果喜歡你，他也會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，這就是愛(ài)屋及烏的緣故。平時(shí)多關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，蹲下身 來(lái)與他們交朋友。 （ 2）、讓學(xué)生嘗到成功的甜頭。另外我們可以創(chuàng)造條件讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)感受成功。為學(xué)困生布置與他們水平、能力相適應(yīng)的作業(yè)，讓他們跳一跳就能完成。每次測(cè)驗(yàn)，對(duì)不及格的學(xué)生，暫緩打分。 培養(yǎng)學(xué)困生良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣 預(yù)習(xí)的習(xí)慣。第二天，告訴老師哪些內(nèi)容理解了，哪些內(nèi)容還不理解。要求：上課聚精會(huì)神地聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，積極發(fā)言。講到他不懂的內(nèi)容時(shí)，老師提醒他注意聽(tīng)講。課后及時(shí)和他交流意見(jiàn)。以后逐步提高要求。要求：在做作業(yè)之前，先對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。周末要復(fù)習(xí)本周所學(xué)的內(nèi)容。 認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。開(kāi)始時(shí)，可以讓他少做題。讓他敘述題目，講講思考過(guò)程，怎樣檢查的。有好多學(xué)困生計(jì)算錯(cuò)誤的原因是 對(duì)計(jì)算方法不理解。老師要引導(dǎo)學(xué)困生探索出計(jì)算方法，理解算理，讓他們不僅知其然，還要知其所以然。良好的口算可以幫助學(xué)生提高計(jì)算的速度。如 :85+46可以先算 80+40=120,5+6=11 再算 120+11=131；還可以先算 85+40=126再算 126+5=131。無(wú)論是口算還是筆算，學(xué)生掌握了方法只是第一步，要想提高計(jì)算的正確率與速度，必須多加練習(xí)。練習(xí)的題目老師要精選，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。如 25 8=200,125 8=1000, 與 9 分別相乘的積??記住這些數(shù)據(jù)無(wú)疑會(huì)提高計(jì)算速度。要在計(jì)算之前認(rèn)真觀察算式的特點(diǎn)，確定運(yùn)算順序，能否進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 認(rèn)真抄題。老師要不斷提醒學(xué)生，抄題前認(rèn)真觀察，抄題時(shí)邊抄邊核對(duì)，抄完算式后再進(jìn)行核對(duì)。由于書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，學(xué)生在進(jìn)行下一步運(yùn)算時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)要嚴(yán)格要求，寧愿讓其少做些題，也要讓其養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。檢查是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)如果做到位了，計(jì)算題失分就會(huì)很少。老師要通過(guò)學(xué)生身邊活生生的事例，教育學(xué)生檢查的重要性。 （ 4）重視錯(cuò)題 錯(cuò)題是很好的教育資源。因此老師要抓住錯(cuò) 題，對(duì)癥下藥?？傊l(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，老師只是起引導(dǎo)作用，絕不能包辦代替。 發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用 學(xué)困生人數(shù)較多，老師不可能天天單獨(dú)輔導(dǎo)每位學(xué)困生。充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用 ,讓每位學(xué)優(yōu)生幫助一位學(xué)困生。學(xué)困生的家長(zhǎng)在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度 上、教育方法上或多或少都有其不科學(xué)的地方。所以，老師一定要取得家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)、老師擰成一股繩，共同搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。 對(duì)要求過(guò)高型家長(zhǎng)，老師就要通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，讓他們明白一母生九子，九子各不同的道理，用社會(huì)上血淋淋的事實(shí)告訴他們壓力過(guò)大對(duì)孩子的危害。 不管不問(wèn)型。老師要讓家長(zhǎng)看到孩子的閃光點(diǎn)，看到孩子的希望，從而擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任。有些家長(zhǎng)雖然盡心盡責(zé)地管教自己的孩子的，但由于受教育程度的限制，他們?nèi)狈茖W(xué)的教育方法。老師要通過(guò)各種形式：家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、給家長(zhǎng)通信，與家長(zhǎng)探討科學(xué)的教育方法。 “學(xué)困生 ”不是天生的，作為研究者（教師）能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，我相信學(xué)困生會(huì)越來(lái)越少，同時(shí)轉(zhuǎn)化 “學(xué)困生 ”的工作常常不是一蹴而就的，需要教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。加德納（ 1983 年） 《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略》 美國(guó) 瓦恩布雷納（ 2020年） 張奠宙等《數(shù) 學(xué)差生問(wèn)題研究》 上海 （ 2020 年
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