【正文】 Orac1e 11g 簡介 Orac1e 11g 是現(xiàn)今主流的數(shù)據(jù)庫軟件，特別是大型企業(yè)。 Convention over Configuration 是 指， “ 只須遵照 一個(gè) 恰當(dāng) 的 規(guī)約， 即便 不用進(jìn)行 極度 ,困苦 的設(shè)定，框架結(jié)構(gòu)也可以自動(dòng)替我們搞定的思想 ” ， 比如說一個(gè)畫面是由一個(gè) Action、一個(gè) Form 和一個(gè) Jsp 組成的，如果 Action 命名為 ，那么只要 Form 命名為 ， Jsp 命名為 ，最重要的一點(diǎn)是包含 的文件夾命名為 a01，那么這個(gè)畫面的 path 就是 a01，并且在 Action 中加上依賴注入，便可以實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)文件的相互連接。 3 2 系統(tǒng)分析 可行性分析 技術(shù)可行性分析 本次 設(shè)計(jì)的系統(tǒng)盡管邏輯結(jié)構(gòu)簡單，但就系統(tǒng)的功能上來看，能夠基本實(shí)現(xiàn)減輕老師的工作量和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 經(jīng)濟(jì)可行性分析 對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)而言，如今 計(jì)算機(jī)已經(jīng) 基本實(shí)現(xiàn)了普及 ， 從事計(jì)算機(jī)編程方面的人員非常的多，不用投入過多資金進(jìn)行培訓(xùn) 。 開發(fā)環(huán)境可行性 選用 Java 研發(fā) 工具 — Ec1ipse version： 。 本 系統(tǒng)的具體任務(wù)就是設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng) ， 教師可以管理自己的課程和課件，學(xué)生則可以學(xué)習(xí)教師的課程 。 功能需求分析 本次設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)輔助教學(xué)系統(tǒng)是使用基于 java 語言，技術(shù)上比較成熟。 在功能上分了五個(gè)模塊，分別用來管理用戶的信息和課程的查詢、修改、增加和刪除，課件的上傳和下載功能。 管理員登錄功能，只有符合驗(yàn)證的人員才可以登錄到教學(xué)系統(tǒng)中。 課程管理功能，包括教師對(duì)自己課程的管理和學(xué)生對(duì)課程的查看。 系統(tǒng)需求分析 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)輔助教學(xué)系統(tǒng) 可以供給 用戶管理、課程管理、課件管理的 公用 。 課程管理是指相關(guān)教師用戶可以增刪改自己的課程，并且沒有權(quán)限修改其他教師的課程信息，而學(xué)生用戶則只有查看教師的課程信息的權(quán)利。 本系統(tǒng)還增加了用戶可以修改自己密碼的功能。 對(duì)于課程的管理，教師用戶只能修改自己相關(guān)的課程，無權(quán)修改其他教師的課程信息，而學(xué)生用戶只有查看教師的課程信息，無權(quán)對(duì)課程進(jìn)行修改操作。 5 3 總體設(shè)計(jì) 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) 經(jīng)過 對(duì) 平臺(tái) 的功能分析， 接洽 java 語言程序編制的 特征 ， 獲得以下 圖所示的系統(tǒng)公用 模塊圖： 圖 31 系統(tǒng)功能模塊圖 課程管理包括增 /刪課程、增 /刪章、增 /刪節(jié)；課件管理包括：增 /刪課件、打開課件、打開目錄等。 教師可以上傳課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也可以下載課程，自主學(xué)習(xí)。進(jìn)行 用戶 訊息維持 ，管理員 能夠 對(duì)教師和學(xué)生 信息進(jìn)行 增添 、刪除、 修正 和查詢的 工作 。 課程管理功能，包括教師對(duì)自己課程的管理和學(xué)生對(duì)課程的查看。 管理員登錄功能，只有符合驗(yàn)證的人員才可以登錄到教學(xué)系統(tǒng)中。 管理員登陸 用戶驗(yàn)證 用戶 信息維護(hù) 增加、刪除、修改和查詢的操作 用戶登陸 用戶驗(yàn)證 教師 學(xué)生 管理自己的課程 查看課程 上傳課程 下載課程 7 4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫需求分析 經(jīng)過調(diào)查 在線教育平臺(tái) 的過程，得到 平臺(tái) 所要處理數(shù)據(jù)的 過程 如下所示。包括的數(shù)據(jù) 列 有 Id、用 戶 密 碼 、用 戶權(quán) 限 、用 戶 姓名、用 戶 大學(xué) 等。包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有設(shè)施 編號(hào) 、設(shè)施名、設(shè)施區(qū)分等。包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有分類 Code、詳細(xì)分類 Code、 Code 對(duì)應(yīng)名稱等。包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有用戶 Id、創(chuàng)建日期、課程 Code、章 Code、節(jié) Code、名稱、詳細(xì)內(nèi)容等。包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有用戶 Id、課件名稱、上傳服務(wù)器路徑、上傳文件夾名稱等。包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有 message 編號(hào)、 message 內(nèi)容、 message 區(qū)分等。各個(gè)實(shí)體的 ER 圖以及實(shí)體和實(shí)體之間的關(guān)系 ER 圖描述如下。 課程 信息表：（ 用戶 Id， 創(chuàng)建日期 ， 課程編號(hào)，章編號(hào)，節(jié)編號(hào)，名稱，詳細(xì)內(nèi)容 ）。 Code 信息 表：（ 分類 Code，詳細(xì)分類 Code，名稱，分類 Code 名稱 ）。 message 信息表：（ message 編號(hào)， message 內(nèi)容， message 詳細(xì)內(nèi)容， message 區(qū)分）。 本程序數(shù)據(jù)庫采用 JNDI 連接，首先在工程中的 進(jìn)行配置，配置如下： ! from JNDI ponent name=DataSource c1ass= 1ookup(jdbc/Orac1eDS) /ponent 接 著在 Web 容器 Web1ogic 中 設(shè)置 數(shù)據(jù)源： 14 圖 41 Web1ogic 中 設(shè)置 數(shù)據(jù)源 （ 1） 圖 42 Web1ogic 中 設(shè)置 數(shù)據(jù)源 （ 2） 15 5 詳細(xì)設(shè)計(jì) 用戶界面設(shè)計(jì) 登錄 頁面 設(shè)計(jì) 登錄界面主要是對(duì)用戶名、密碼進(jìn)行驗(yàn)證，以保證本系統(tǒng)的安全性。登陸界面如圖511 所示 : 圖 511 登錄界面 主界面模塊 頁面 設(shè)計(jì) 登錄成功后系統(tǒng)將進(jìn)入主頁面，主頁面根據(jù)不同功能和任務(wù)分為每塊區(qū)域，每塊區(qū)域中的內(nèi)容由連接組成，直觀明了， 左邊一欄時(shí)共通引入畫面，相當(dāng)于 frame，在每個(gè)頁面都會(huì)顯示，主要功能包括返回、刷新、主菜單、退出和更改密碼。頁面初始化便加載出所有用戶的簡要信息， 使畫面簡單明了。 頁面一開始顯示所有教師的明細(xì)列表，對(duì)于教師用戶，可以點(diǎn)擊下方的課程管理按鈕來增加修改刪除自己的課程信息，而其他用戶可以點(diǎn)擊教師姓名的連接進(jìn)入下畫面，來查看該教師的分享的課程信息。 頁面初始也是一個(gè)教師的明細(xì)，教師用戶可以點(diǎn)擊上傳課件按鈕來上傳自己的課件，其他用戶可以點(diǎn)擊教師信息明細(xì)的連接轉(zhuǎn)到下畫面，下畫面會(huì)列出該教師所上傳的課件信息，并且可以選在下載相關(guān)課件。根據(jù)這個(gè)思想，設(shè)計(jì)了如下的流程圖： 28 圖 521 登錄頁面流程 圖 用戶信息管理 頁面 流程 用戶信息管理頁面 唯有 管理員 能夠 對(duì)用戶 訊息 進(jìn)行 增添 、 修正 、刪除，而其他用戶只有查看的 權(quán)利 ， 于是 對(duì) 應(yīng) 于這種 構(gòu)思 要有 相關(guān) 的制御，當(dāng)管理員登錄該頁面時(shí)添加、修正、刪除按鈕時(shí)活性的，而當(dāng)普通用戶登錄該頁面時(shí)，添加、修正、刪除頁面時(shí)非活性的。 根據(jù)這個(gè)思想，設(shè)計(jì)了如下流程圖： 圖 523 課程 信息管理頁面 流程圖 開始 用戶 是否 為管理員 ？ 查看用戶信息 添加、修改、刪除、查看用戶信息 結(jié)束 No Yes 開始 用戶 是否 為教師 ？ 查看課程信息 添加、修改、刪除、查看課程信息 結(jié)束 No Yes 30 課件信息管理 頁面 流程 課件信息管理頁面主要是提供給教師上傳或刪除自己相關(guān)課件，其他用戶下載教師所上傳的課件，所以該畫面應(yīng)有的制御是只允許教師上傳課件， 而且只可刪除 本身 上傳的課件，而其他用戶 無權(quán) 上傳或刪除課件的 權(quán)利 ， 只可以 下載課件。 首先對(duì)自己做的這個(gè)系統(tǒng)分析，包含需求分析，可行性分析等。 這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)我的收獲很多，對(duì) Java 和 Orac1e 數(shù)據(jù)庫又有了更深一步的理解，但同時(shí)也暴露了我很多的不足，一個(gè)是對(duì)業(yè)務(wù)邏輯的不熟，經(jīng)常寫著寫著就寫把業(yè)務(wù)寫死了，常常需要回國頭來重新整理業(yè)務(wù)，重新寫代碼。 49 致 謝 在青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)的四年間，我們理學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院的所有老師認(rèn)真的授業(yè)態(tài)度都深深的打動(dòng)了我，比起專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師們還教會(huì)了我更多為人處事的道理。 在此畢業(yè)之際，特 表達(dá)我對(duì)陳龍猛老師執(zhí)導(dǎo)的感謝，在我撰寫論文的漫長過程中，陳龍猛老 師無論在論文的題材選擇上 是文章的構(gòu)思上都給了我極其細(xì)心地指導(dǎo)。 50 參考文獻(xiàn) [1] 沈昌祥 ， 左曉棟 ． 信息安全 [M]． 浙江 ： 浙江 大學(xué)出版社， 2021． [2] 丁士鋒 ． 網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站建設(shè)實(shí)戰(zhàn)大全 [M]．北京： 清華大學(xué) 出版社 ， 2021． [3] 張孝祥 ． Java 就業(yè)培訓(xùn)教程 [M]．北京：清華大學(xué)出版社， 2021． [4] 歐二強(qiáng) ． Java 編程手記 —— 從實(shí)踐中學(xué)習(xí) Java[M]．北京： 清華大學(xué) 出版社 ，2021． [5] 青島東和信息技術(shù)有限公司 ．?dāng)?shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用 [M]．北京：電子工業(yè)出版社， 2021． [6] 明日科技． Orac1e 從入門到精通 [M]．北京：清華大學(xué)出版社， 2021． [7] 馮樹椿 ， 徐六通 ． 程序設(shè)計(jì)方法學(xué) [M]． 浙江 ： 浙江 大學(xué)出版社， 1988． [8] 明日科技． Java 從入門到精通（第 3 版） [M]．北京：清華大學(xué)出版社， 2021． [9] 陳根才，孫建玲 ． 數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì) [M]． 浙江 ： 浙江 大學(xué)出版社， 2021． [10] 王珊，薩師煊．?dāng)?shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第四版） [M]．北京：高等教育出版社，2021． [11] 求是科技 ． 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例導(dǎo)航 [M]．北京： 人民郵電出版社 ， 2021． [12] 軟件開發(fā)技術(shù)聯(lián)盟 ． JavaWeb 開發(fā)實(shí)戰(zhàn) [M]．北京： 清華大學(xué) 出版社 ， 2021．