【正文】 鍵技術(shù) 三、知識(shí)存儲(chǔ) 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 知識(shí)存儲(chǔ)從計(jì)算機(jī)技術(shù)的角度 ， 面向軟件設(shè)計(jì)或系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員 ， 使教學(xué)材料能高效 、 合理地存放在存儲(chǔ)介質(zhì)上 。因而 ， 主要要研究的問(wèn)題有： 1． 存儲(chǔ)介質(zhì) （ 軟盤 、 硬盤 、 CDROM、 光盤 、 磁帶等 ） ； 2． 存儲(chǔ)方式 （ 文件 、 數(shù)據(jù)庫(kù) 、 其他特殊的格式 ） ； 3． 同一類型信息的存儲(chǔ)； 4． 多種類型信息的存儲(chǔ) 。 一般有： 1． 文件 2． 數(shù)據(jù)庫(kù) 3． 特殊格式 課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程及方法 第四節(jié) 課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程及方法 一、課件開(kāi)發(fā)過(guò)程 課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程及方法 一、分析與計(jì)劃階段 1． 問(wèn)題定義 也叫選題或項(xiàng)目選定 。 如 “ 初中二年級(jí)平行四邊形教學(xué)軟件 ” 。 什么樣的題才算是好題 ， 或者說(shuō)衡量一個(gè)題目的好壞有什么標(biāo)準(zhǔn)； （ 1） 選題原則 原則之一：科學(xué)性與思想性相結(jié)合 。 大的題目往往無(wú)效 ， 課件具有很強(qiáng)時(shí)針對(duì)性 ， 這正如它對(duì)使用對(duì)象的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的要求一樣 。 解決這一問(wèn)題 ， 方法之一是由教師與軟件人員進(jìn)行真誠(chéng)的合作 ， 教師將自己的設(shè)想告知軟件人員 ， 軟件人員告訴教師是否可行 。 以下方面的題目可以作為參考： 重復(fù)操練的內(nèi)容 (例如：?jiǎn)卧~背誦 )； 模型 （ 特別是難以制作的模型 ） 。 定義使用對(duì)象； 課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程及方法 1． 問(wèn)題定義 課件作為一種特殊的軟件產(chǎn)品 ， 用戶群體上有其特殊性 ， 進(jìn)而決定了需求的特殊性 ， 主要表現(xiàn)為： （ 1） 使用者一般為學(xué)生 ， 是受教育者； （ 2） 教師作為開(kāi)發(fā)人員之一 ， 了解學(xué)生； （ 3） 一般為家庭用戶 （ 我國(guó)現(xiàn)階段 ） ； （ 4） 較少出現(xiàn)學(xué)校用戶訂制課件的行為 。 課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程及方法 而作為教學(xué)的軟件 （ 課件 ） ， 在教學(xué)上又有其特殊的需求 ， 主要表現(xiàn)為： （ 1） 教學(xué)內(nèi)容需求； （ 2） 教學(xué)方法需求 。 從多方面論證出項(xiàng)目是否可行 。 可行性包含如下三個(gè)方面的內(nèi)容： （ 1） 技術(shù)上可行； （ 2） 經(jīng)濟(jì)上可行； （ 3） 社會(huì)效益上可行 。 （ 3） 明確教學(xué)對(duì)象 即使用者 ， 包括兩方面的信息： 教學(xué)對(duì)象的數(shù)量 （ 一個(gè)人或是一個(gè)班級(jí)等 ） 。 除了基本配置之外 ， 還包括： 是否需要多媒體設(shè)備； 開(kāi)發(fā)工具主要包括： 文字處理工具； 語(yǔ)音制作處理工具； 課件設(shè)計(jì)工具； （ 5） 準(zhǔn)備有關(guān)資料 主要有教學(xué)設(shè)計(jì)所需的資料 、 軟件設(shè)計(jì)所需的資料 。 教學(xué)計(jì)劃 、 教學(xué)大綱； 教學(xué)法 。 各種技術(shù)參考書； 課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程及方法 5． 計(jì)劃階段 在上述各階段完成之后 ， 可以著手制定開(kāi)發(fā)計(jì)劃 ， 包含如下內(nèi)容 。 開(kāi)發(fā)進(jìn)度； 人員的組織； （ 1） 開(kāi)發(fā)進(jìn)度 ， 包括： 各階段的時(shí)間分配； （ 2） 人員投入計(jì)劃 ， 包括： 各階段投入計(jì)劃 （ 人員結(jié)構(gòu)及數(shù)量 ） 。 任務(wù)的分配； （ 4） 資源 ， 包括： 設(shè)備； 資金 。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一般來(lái)講 ， 這三部分的設(shè)計(jì)沒(méi)有嚴(yán)格的先后次序 ， 它們由教學(xué)專家在綜合了解教學(xué)內(nèi)容 、 教學(xué)策略及學(xué)生的基礎(chǔ)上完成 ， 而軟件人員則起協(xié)助作用 。 評(píng)價(jià)主要涉及以下幾個(gè)方面 。 2． 稿本設(shè)計(jì) 稿本也叫腳本 ， 稿本用于指導(dǎo)框面的生成 。 課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程及方法 三、課件實(shí)現(xiàn) 1． 程序設(shè)計(jì) 、 調(diào)試與測(cè)試 這一階段實(shí)現(xiàn)課件設(shè)計(jì)的要求 ， 除了利用高級(jí)語(yǔ)言編程之外 ， 還包括利用寫作工具來(lái)完成 。 （ 1） 程序設(shè)計(jì) 主要解決如下問(wèn)題： 模塊設(shè)計(jì) 。 靜態(tài)調(diào)試是指程序員手工分析程序代碼 ， 動(dòng)態(tài)調(diào)試是借助編譯器來(lái)跟蹤有關(guān)變量及代碼 。 單步跟蹤； （ 3） 測(cè)試 測(cè)試是影響軟件質(zhì)量的重要環(huán)節(jié) ， 這里的質(zhì)量主要指軟件代碼的正確性 ， 而不包括教學(xué)設(shè)計(jì)的正確性 （ 后者將在評(píng)價(jià)階段介紹 ） 。 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法； 自頂向下逐步求精的技術(shù)； 面向?qū)ο蠹夹g(shù)； 快速原形化技術(shù)及應(yīng)用程序框架； 課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程及方法 2． 試運(yùn)行 即使在課件設(shè)計(jì)與程序設(shè)計(jì)階段考慮得非常周密 ， 也不可能保證程序完全達(dá)到了設(shè)計(jì)要求 。 在課件設(shè)計(jì)及程序設(shè)計(jì)完成之后 ， 可能存在如下一些錯(cuò)誤： （ 1） 程序有錯(cuò)誤 ， 不能正常運(yùn)行； （ 2） 課件設(shè)計(jì)不好； （ 3） 程序不能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求 。 課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程及方法 3． 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)包含兩個(gè)大的方面： （ 1） 軟件性能的評(píng)價(jià)； （ 2） 教學(xué)能力評(píng)價(jià) 。 課件設(shè)計(jì) 、 實(shí)現(xiàn)之后 ， 是否達(dá)到了需求說(shuō)明書的要求是評(píng)價(jià)課件優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn) 。 正確性； 易使用性 （ 界面友善性 ） ； 在這里我們重點(diǎn)講述 “ 教學(xué)能力評(píng)價(jià) ” ， 目的在于在課件投入應(yīng)用之前 ， 把住質(zhì)量關(guān) ， 促進(jìn)有教學(xué)價(jià)值的課件的推廣應(yīng)用 ， 評(píng)價(jià)的方法有： 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià) 。 （ 2） 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià) 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)方法基于這樣一個(gè)因素：學(xué)習(xí)者使用課件后的實(shí)際收益 。 （ 2） 需求分析 如何進(jìn)行需求分析 ， 需求分析包含什么內(nèi)容 ， 如何用文檔表示 。 （ 4） 計(jì)劃與準(zhǔn)備 需要準(zhǔn)備什么材料 ， 如何計(jì)劃開(kāi)發(fā)過(guò)程 。 （ 6） 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 如何進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計(jì) ， 教學(xué)策略必須包含什么內(nèi)容 。 （ 8） 稿本設(shè)計(jì) 如何進(jìn)行稿本設(shè)計(jì) ， 稿本如何表示 。 （ 10） 程序調(diào)試 程序調(diào)試的方法 。 （ 12） 評(píng)價(jià) 課件評(píng)價(jià)的方法 。 方法是否成熟 ， 是否覆蓋了開(kāi)發(fā)的全過(guò)程 ， 同樣代表了課件的開(kāi)發(fā)水平 。 事實(shí)上 ， 這兩種工具都是用于實(shí)現(xiàn)課件的 。 造成工具缺乏且不能推廣的原因當(dāng)然是多方面的 ， 有社會(huì)環(huán)境方面的 ， 有經(jīng)濟(jì)方面的 ， 也有技術(shù)方面的 ， 單從技術(shù)上 ， 可以找出兩大原因 。 在這兩個(gè)因素中 ， 第二個(gè)因素更為重要 。 此外 ， 我們?cè)谟懻摴ぞ叩臅r(shí)候 ， 除了上述與課件相關(guān)的工具之外 ， 還要充分利用到各種輔助工具 。 此外 ， 對(duì)于操作系統(tǒng) （ 如 Windows、 UCDOS等 ） 提供的資源也要充分利用 。 至今還被廣泛地采用 。 2． 寫作系統(tǒng) 寫作系統(tǒng)的主要目的是提高課件制作效率，使專業(yè)教師有可能直接制作課件。