殘疾兒童家長心理援助項目計劃書自閉癥兒童家長課堂-閱讀頁
2024-09-29 14:01本頁面
【正文】 動 家庭教育組 專業(yè)知識講座 殘疾兒童家長心理援助《家長課堂》活動 計劃書 第 10 頁，共 15 頁 （二） 小組特征： 同質性、 半 封閉 式互助小組 性質：成長小組 、教育小組 節(jié)數： 六 節(jié) 時間： 每次 2 個小時 (最后一節(jié)時 間會 延長 ) 地點： 小組工作活動室 (地點可能因活動性質而變化 ) 人數： 810 個家長 （三） 招募方法： 心之海組織專業(yè)心理老師在特教機構進行科 普性特殊兒童家庭教育講座 請各職康中心 相關工作人員 在小區(qū)內宣傳； 制作邀請函，派發(fā)給有愛心的 父母，邀請其加入小組 。 老師對自我及小組情況進行介紹， 組員間相互認識 ， 每個組員自我介紹 與 介紹 孩子的問題以及參加本次小組的期望。 回顧上節(jié)內容 了解自己情緒 開放自我 老師帶領分享感受 總結回顧整個小組活動 的內容及過程 第 三 節(jié) 待 定 情 緒 管 理 調整 對 自閉癥兒童的期望值 學會正確處理 情緒并建立對自閉癥兒童的期望值。 教授 自我放松方法 自我調整對自閉癥兒童的期望值。 繪畫分享 道具 準備白紙和彩筆 第 六 節(jié) 待 定 和 未 來 有 約 結束本 次系列團體 輔導 ，處理離別情緒 回顧活動全程， 談談離別 分享本次活動感受 放松 活躍氣氛游戲 準備部分小禮物， 最后一次準備相機 （七） 小組時間安排 （一）準備階段 ： 根據先期自閉癥訓練中心 所得資料，用 1 個月的時間完成服務方案的殘疾兒童家長心理援助《家長課堂》活動 計劃書 第 12 頁，共 15 頁 設計與修改、組員的招募、小組的宣傳等準備工作。 （三）評估及追蹤服務階段： 對小組的成效進行評估，并在半個月后，對小組成員進行回訪。 3）工作者未能兼顧到組里 所有成員 邀請義工協(xié)助，并事先做出詳細指示和分工，以便相互配合 ； 在組前面談和小組初期盡快掌握組員的特性及所關注的事物，以便對小組活動安排做適時調整 ；充分利用每節(jié)后的評估階段，留意組員的言行并作適當回應 （十一） 評估方法 開組前及小組結束時 分別讓組員交一份自我評估，讓其對比 自己的內在改變及改變的效果。 工作人員對組員的日常生活進行調查分析。 讓組員自己表達自己的心得體會。預估在小組第一個殘疾兒童家長心理援助《家長課堂》活動 計劃書 第 14 頁，共 15 頁 活動單元進行，主要了解小組成員的問題和需求，以及對小組活動的期望。 小組效果評估在每節(jié)小組結束后，組員回家填寫實踐練習，通過實踐練習對每節(jié)效果進行評估。其主要評估指標包括： （一） 小組目標的達成，主要是三部分 組員對于與孩子 家庭教育觀 的改變 和在中心訓練期望值調整 ，對于管教孩子的方法的正確認識； 組員對于訓練中 所教授的實際 訓練 孩子學習與 實操 技巧的學習和掌握情況 改觀和進步程度 ； 組員在小組中是否得到 心理壓力舒緩和 感情上的支持， 焦 慮情緒是否得到緩解，是否還存在負性情緒， 結識的新朋友 數目等； （二） 小組凝聚力是否形成，小組氣氛是否融洽； （三） 團體學習效果和個人學習效果的比較。 附加說明： 本項支教服務項目建立在兒童發(fā)展心理學、教育心理學基礎上，結合殘疾兒童特教訓練原則，研發(fā)設計而成。并且針對特殊兒童家長以及孩子由專業(yè)的心理老師和有殘疾兒童家長心理援助《家長課堂》活動 計劃書 第 15 頁，共 15 頁 著豐富教育經驗的老師提供一對一上門服務；為殘 疾兒童打造全方位的支教服務。 另， 項目里的系列類課程，都配有后續(xù)實操訓練，以及運用過程中遇到障礙的答疑配
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