【正文】 禪宗的“寧?kù)o的心，質(zhì)樸無(wú)瑕，回歸本真，心境一致，這便是參透人生，便是禪。整體的設(shè)計(jì)在地面、空間表現(xiàn)、家具飾品選擇等，都體現(xiàn)了靜心的獨(dú)特理念。 禪宗“返樸歸宗”的理念，修身養(yǎng)性、內(nèi)外兼修，智慧在禪宗的理解上體現(xiàn)著更為深遠(yuǎn)的層面意義，因此，禪宗與室內(nèi)設(shè)計(jì)的結(jié)合，可以讓室內(nèi)環(huán)境更加有價(jià)值內(nèi)涵。合理安排室內(nèi)布局，可以大大提升整個(gè)室內(nèi)環(huán)境的實(shí)用情況，也同時(shí)可以為房屋的擁有者打造安逸舒適的居家環(huán)境。因此，為其打造一個(gè)溫馨的港灣，利用禪宗深遠(yuǎn)的概念融入，令其可以更安心更隨性的生活，認(rèn)真聆聽(tīng)用戶的聲音，合理應(yīng)用室內(nèi)布局知識(shí)，打造真正符合客戶需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案。進(jìn)行既富有價(jià)值并富有神韻的完整表現(xiàn)。 （二）空間的規(guī)劃設(shè)計(jì) 首先在形態(tài)上趨向于簡(jiǎn)單而不失品味，為了營(yíng)造自在的居家，不需多余的和零散的元素點(diǎn)綴，追求一種自然簡(jiǎn)約的風(fēng)格。禪意居家介于傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，融合 東方味、現(xiàn)代感，美觀大方。色彩選擇應(yīng)以土、水與植物系列為主；土色為咖啡、米色、棗紅色；水色為藍(lán)色而植物為綠色。最后在禪風(fēng)的設(shè)計(jì)，多運(yùn)用天然材料：木、竹、石玻璃與陶瓷。天然材料：紙、藤麻、香蕉葉、海草、皮線。實(shí)現(xiàn)“禪宗文化”室內(nèi)設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)計(jì)獲得哲學(xué)理念融入實(shí)踐的有效價(jià)值表現(xiàn)，對(duì)室內(nèi)家居進(jìn)行貼合“禪宗”理念的設(shè)計(jì)，并把“禪宗”對(duì)于設(shè)計(jì)作品的元素的引入以及變革，進(jìn)行了有價(jià)值方面的探討。遵從“寧?kù)o的心，質(zhì)樸無(wú)瑕，回歸本真，心境一致，這便是參透人生，便是禪”的靜心理念。 查找并分析當(dāng)前關(guān)于禪文化的相關(guān)資料，收集關(guān)于禪宗文化和室內(nèi)設(shè)計(jì)的信息，以及與本設(shè)計(jì)有關(guān)的理論知識(shí)并把這些理論知識(shí)應(yīng)用于本設(shè)計(jì)之中。 選擇禪宗主廳的設(shè)計(jì)布局，按照“禪宗”陰陽(yáng)統(tǒng)一的理念，形成對(duì)稱的布局，并進(jìn)行中廳明亮為主題的設(shè)計(jì)理念。道家把自然規(guī)定為萬(wàn)物的本質(zhì)、本性，是不假人為、自然而然、本來(lái)如此的真實(shí)存在。 四、結(jié)語(yǔ) 綜上所述，禪宗屬于優(yōu)秀的哲學(xué)發(fā)展積累，也是最為優(yōu)秀的精神藝術(shù)寶庫(kù)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，需要從每個(gè)瑣碎的細(xì)節(jié)上進(jìn)行分析，不需要特定的把禪 宗的理念粗淺和直觀的表現(xiàn)，看似并沒(méi)有獲得表現(xiàn)的作品中，其內(nèi)涵就可以透露禪宗返樸歸宗的理念，修身養(yǎng)性、內(nèi)外兼修，智慧在禪宗的理解上體現(xiàn)著更為深遠(yuǎn)的層面意義，禪宗屬于大智慧以及大架構(gòu)觀，其不局限于對(duì)單一的固有思想的分析，也是對(duì)整體的宏觀思維的把控獲得釋放后，才在局部思想中獲得點(diǎn)滴的表現(xiàn)。 參考文獻(xiàn)： [1]鄭曙陽(yáng) .綠色設(shè)計(jì)之路 —— 室內(nèi)設(shè)計(jì)面向未來(lái)的唯一選擇 [J].建筑創(chuàng)作， 2021（ 10） . 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[5]小野英晢，三橋博三，大濱嘉彥 .建筑材料學(xué) [M].共立出版社，2021（ 06） . 第五篇：關(guān)于視頻教學(xué)法在高校課程教學(xué)中的運(yùn)用探析論文 論文摘要：在高等教育階段，學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求和培養(yǎng)目標(biāo)與高中教育階段相比有所不同，而大學(xué)生 自身的思想、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)也在逐漸發(fā)生變化。視頻教學(xué)法不僅能提高課堂教學(xué)效果，還能提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在使用視頻教學(xué)法的過(guò)程中也需要注意一些問(wèn)題，只有科學(xué)和合理地使用視頻教學(xué)法，才能有效地發(fā)揮其教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校對(duì)大學(xué)生的教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)。高中教育是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，并使學(xué)生的個(gè)性得到健康的發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定良好的基礎(chǔ)。進(jìn)入高等教育階段，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況已經(jīng)發(fā)生了改變，同時(shí)在生活方 面也與高中階段有了截然不同的變化。 當(dāng)前，在教學(xué)過(guò)程中高校教師仍以講授為主，如果不結(jié)合有效的教學(xué)方法，則學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到良好的培養(yǎng)，預(yù)期的教學(xué)效果也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。此外，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，它能發(fā)揮的作用就越充分，學(xué)習(xí)的知識(shí)理論就越容易被理解和鞏固，從而越有立于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，科學(xué)、合理和有效地使用視頻教學(xué)法在高校課程教學(xué)中有著十分重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。一方面，高校為培養(yǎng)大學(xué)生而開(kāi)設(shè)的課程數(shù)量較多，所涉及知識(shí)理論的領(lǐng)域比較寬泛，知識(shí)和信息量較大，每個(gè)學(xué)期大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程和內(nèi)容也較多。在思想方面，大學(xué)生日趨獨(dú)立、自主，逐漸形成一套自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀念體系；在學(xué)習(xí)方面，從高中時(shí)代的被動(dòng)接受型的學(xué)習(xí)，逐漸變成了自主型的學(xué)習(xí)階段，正如俄國(guó)教育學(xué)家烏斯基曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí) 的志向”，因此大學(xué)生對(duì)某課程的興趣愛(ài)好就變得尤為重要；生活方面，由于大學(xué)生活相對(duì)輕松和自由，在這種環(huán)境下大學(xué)生又相對(duì)容易養(yǎng)成思想懶散、學(xué)習(xí)懶惰的行為和習(xí)慣，這又會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)理論學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作為提升高校課程教學(xué)效果的一種十分有效的教學(xué)手段，視頻教學(xué)法也有其自身的眾多優(yōu)勢(shì)。此外，高校課程中的知識(shí)理論大多數(shù)比較抽象，教師單采用講授、板書(shū)等傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行闡述，大學(xué)生不太容易識(shí)記所學(xué)知識(shí)理論，從而影響他們對(duì)知識(shí)理論的消化和吸收。 （二）視頻教學(xué)法能使課堂教學(xué)過(guò)程充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有利于高校教學(xué)工作的有效開(kāi)展 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生是客體。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師能尋找到與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，再通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種相關(guān)情景，從 而可激發(fā)出大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，視頻教學(xué)法可以使大學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，使課堂教學(xué)過(guò)程中充滿趣味性，從而增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而有利于高校教學(xué)工作的有效開(kāi)展。更重要的是它可以把大學(xué)生從只注重識(shí)記知識(shí)理論結(jié)論的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，引向注重探究問(wèn)題所需要的觀察能力、分析能力及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)上來(lái)，從而更有利于充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主體性。而在增強(qiáng)他們獨(dú)立思考能力的同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)散性地去思考問(wèn)題，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)出大學(xué)生的科學(xué)和創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。因此，在高校課程教學(xué)中運(yùn)用視頻教學(xué)法，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題： （一）視頻教學(xué)法進(jìn)行的時(shí)間不能太長(zhǎng)，太長(zhǎng)不利于學(xué)生記憶，且容易使他們產(chǎn)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞，以致教學(xué)效果大減 在高校課程教學(xué)中，一般教學(xué)型視頻播放 15 分鐘后，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)交頭接耳、注意力分散等現(xiàn)象。因此，課堂教學(xué)中播放視頻的時(shí)間不能太長(zhǎng)，一般以 10 分鐘左右為宜，最長(zhǎng)也不要超過(guò) 15 分鐘。因此，在教學(xué)過(guò)程中，一定要把握好視頻教學(xué)的運(yùn)用時(shí)間，不能過(guò)多地使用視頻，更不能用視頻來(lái)取代教師授課。盡管教師可剪切編輯各種影視材料來(lái)提高教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，但視頻內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相匹配是最基本，也是非常重要的原則，視頻資料要緊貼所講授課程的內(nèi)容和主題，且最好能有所延伸。因此，教師在選取視頻材料的時(shí)候，既要注重視頻的可視性和生動(dòng)性，也更要注意選取緊 扣教學(xué)內(nèi)容、主題和目標(biāo)的素材，最好能在使用視頻資料前進(jìn)行一定的剪輯，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂上播放視頻主要有以下三種方式： “放映 — 講授”式，即先播放視頻再講授課程內(nèi)容的教學(xué)方式。 “講授 — 放映”式，即先講授再播放視頻的方式。 “穿插”式，即邊講授邊播放視頻式。在高校課程教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)及側(cè)重點(diǎn)，靈活運(yùn)用以上方式，提高課堂教學(xué)效果和效率，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。視頻教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)注重大學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，因?yàn)檎n堂教學(xué)中如果所講授的知識(shí)理論或者所提問(wèn)題，特別是涉及重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果太過(guò)于注重結(jié)論，而不注重大學(xué)生的獨(dú)立思考過(guò)程，則容易使大學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的獲取產(chǎn)生依賴感，養(yǎng)成“拿來(lái)主義”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)大 學(xué)生獨(dú)自思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，視頻教學(xué)法也應(yīng)注重與其他教學(xué)手段相結(jié)合，如板書(shū)、案例分析、討論、辯論等方式，旨在對(duì)大學(xué)生的科學(xué)和創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的