【正文】 上海市楊浦區(qū)高級中學名譽校長，長期從事語文教學，把知識傳授、能力培 養(yǎng)、智力開發(fā)、情操陶冶融為一體，形成獨特的教學風格，被評為首批特級教師，首批全國教書育人楷模，全國勞動模范，每當看到于漪這個名字，就會不由自主地想起這句話：高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之。其中，她的教師要有“仁愛之心”和“以己之短比人之長”的思想給我留下了深刻的印象。為什么“仁”是人字旁有個二 ，心中沒有別人還怎么愛人？ 教育是一門愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育，我一直講，教育，一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來。這種客觀規(guī)律不是以人的意志為轉(zhuǎn)移的。每個學生都是寶貴的，教是可塑之才?！薄啊收邜廴恕鲆粋€名師就要做到心中有別人。諾言。 讀了《教育的姿態(tài)》這本書，我為于漪老師的這種“仁愛之心”而感動，我感覺做人就要有大愛之心，學會愛別人，作為教師，就要學會愛學生，我們要懷著一顆仁愛之心，千辛萬苦做好教育學生的工作。 我的收獲之二就是，“以己之短，比人之長”。因為，這是很多人做不到的，我們往往是拿自己的長處比人的短處，結(jié)果是越比越覺得自己了不起，高傲自大了還不以為然。 教育的姿態(tài)讀后感 3 11 月敘事者的讀書活動讓我有幸認識了于漪老師。因為好奇我上網(wǎng)搜了一下于漪老師的簡介。已是耄耋之年卻一向與時俱進。 是的，沒有愛的教育是殘缺和沒有生命力的。讀《教育的姿態(tài)》你能感受到于漪老師永遠做時代弄潮兒的與時俱進精神。 新課改的理念無疑是重新解讀學生在教學過程中的地位和作用。也就是說于漪老師認為教育不應(yīng)僅限于對知識點的傳授，還要做到以文載道。也就是說課堂教學務(wù)必也必然有著德育的功能和導(dǎo)向。時至今日。 從學生的實際出發(fā)進行教學，使教學為學生的學習服務(wù)。 在日常的教學中，我確實發(fā)覺要想成為一名優(yōu)秀的老師，除了要提高自身業(yè)務(wù)水平，還要切實研究學生的心理。此刻很多教師對于教育事業(yè)、對于教育工作、對于學生，都在一向根據(jù)自己的實際工作去調(diào)整和改善，緩慢 且謬誤百出。 但教育真的是有自身的科學基礎(chǔ)。 教育需要激情，但僅有激情卻遠遠不夠。那我就簡單的談?wù)勎腋惺茏钌畹囊稽c，教育者應(yīng)有赤子之心?！苯逃邿o疑是高大的一類人，教育者是教育大廈的建設(shè)者，默默地耕耘著，奉獻著精力與智慧。教師職業(yè)形象是高大的，所以形象起點是高大的，也是備受關(guān)注的。教師的社會地位確實是比較難受的，教師曝光在公眾下，為人師表就顯得尤其重要了。 上文說道教育者應(yīng)有赤子之心。換句話說就是教育目的不單純了，當然這也是社會變遷過程中，各方面因素帶來的變化，所以我并不認為是教育者們的錯。美好想法、創(chuàng)造意識和勇敢精神，令人不得不產(chǎn)生推心的憂思與疼痛。我個人認為這樣是不對的，打著育英才的大旗，去剝奪小朋友的童年，若干年后，小朋友是成才了，但是他人生中缺失的童年是無法彌補的。教育應(yīng)是讓孩子感到快樂的，就像寫書法，黑和白的布局應(yīng)是恰到好處的，教育也是如此，應(yīng)該恰到好處，一味的壓榨孩子的潛力并不一定是對的，事物發(fā)展都是有規(guī)律的，欲速則不 達，為了出成績，對孩子要求的太多，反而會適得其反，造成學生不喜歡、沒興趣、不肯學、哭鬧。把教育辦的簡單點，辦學生喜歡的教育。學生未來的成長亮點，都是在初中，高中階段。 【教育的姿態(tài)讀后感】相關(guān)文 章： 1.《教育的姿態(tài)》的讀后感 800 字 7.《幸福教育的樣子》讀后感 9.《教育的未來》讀后感 1200 字 第五篇：《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得范文 《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得范文 當看完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時就有必須要寫一篇讀后感了 !那么如何寫讀后感才能更有感染力呢 ?下面來看《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得范文。唯美中夾帶著犀利，直叩靈魂，肖老師的教學實踐和學科造詣令人敬佩，看后收獲頗豐。是教參、專家、學校、模式、考試 ?肖老師認為以上在教師教學的某一段時期會有所影響，但后來都應(yīng)該不是 !他希望是“孩子的眼睛、文章的思想、文字的魅力、課堂的生命、師生的精神訴求、靈魂體驗、老師的語文夢想??”。 雖然政治和語文不屬同一學科，但是，教學是相通的，教育是有共性的。 一、何為“被記住” ? 被記住是要老師卑躬屈膝地乞求學生憐憫教師的汗水和心血、同情課堂的無奈和唏噓、惻隱教學的艱辛和坎坷嗎 ?絕對不是 !“被記住”是一種教學愿景，一種教育理想，是教師通過具體的教學設(shè)計和教學過程展現(xiàn)個人教學風格和魅力、實現(xiàn)教育理想的自然過程。“被記住”，不是主觀上刻意追求、一意逢迎，而是客觀上不期而現(xiàn)、始料未及。所以，我們有理由相信，只要自己潛心教學、專心育人，打造出有靈魂的課堂，多少年以后，課堂哪怕被時間和遺忘風干在歲月的角落，依然會留下清晰的印記。如果，我的課是有靈魂有特色的，是關(guān)注過學生眼睛和心靈訴求的，雖然學生各奔東西，或許，我的課還被 記憶著、封存著，就如冬日的老樹枝，等到萬物復(fù)蘇的季節(jié)，還會萌發(fā)新的嫩芽。如此，若干年后，哪怕離開講壇，對自己的教學生涯也會有清晰的回憶，如一壇自制佳釀，揭開封口，看一看，滿足 。咂一咂，回味 ! 三、怎樣“被記住” ? 首先，能記住的課堂需要認真的教學態(tài)度支持。認真的教學態(tài)度，既是教師必備的職業(yè)要求，也是學生和家長對我們的希冀和要求。教學是一門技術(shù)、更是一門藝術(shù)。 其次，能記住的課堂需要個性的教學風格鐫刻。多學習、多閱讀、多思考、多實踐，多積累，在經(jīng)過歲月這條長河的刷洗后，時間最終會為我們積淀下一副獨一無二的畫卷。 再次，能記住的課堂需要美好的教育姿態(tài)展現(xiàn)。能用鏗鏘有力的步伐走上講臺是我們帶給學生的 最好暗示，能以愛好特長談心交流是我們給學生的最好教育，能有高效理智的工作效率是我們示范給學生的最好榜樣。 最后，能記住的課堂需要熱忱的教育理想導(dǎo)航?！罢n堂是理想和現(xiàn)實的交織，如一朵蓮花，生長在泥土中，花瓣和花苞卻伸向天空”。每一次備課，我都會思考：除了知識，學生還需要什么 。除了課堂，學生還需要打開什么 ?這樣的課堂，讓冰冷的鋼筋水泥教室內(nèi)縈繞著教師熱情的理想。 我鐘戀和追求美好的教育姿態(tài)，在那里，有耕耘，有澆灌，有萌芽，有盛開。我聽到塵埃低語 ! 《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得 2 書中肖老師講述的是自己數(shù)年 來關(guān)于語文教學的所感、所思、所悟，從這些美好的文字中，我感受到了一位優(yōu)秀的語文老師豐富的內(nèi)心，充滿愛意的教育情懷。在每一輯的前言，肖老師都用了一段段優(yōu)美精彩的語句，讓我們能讀出課堂的多姿多彩 :“課堂是你閱讀狀態(tài)的生動顯示。你讀了什么，你的課堂就呈現(xiàn)什么 。”讓我讀出了，我們老師的閱讀對課堂教學起著決定作用。你讀詩歌，眼眸里寫有飛揚的詩韻 。你讀哲學，人生給你另一種思考?！鞍阉械男那槿嗨槌晌淖?，掛在梧桐樹上是詩，散落在草叢里是歌。”我讀出了一個富有詩意的人生?！弊屛易x出了生命的珍貴。 老師們在平時的課堂上，會覺著有的課文有點難度，有的課文不太接近生活，就認為這節(jié)課難上，其實，凡是被選入教材的課文，都是好課。看似容易容易好教的文章，名師大伽們早已經(jīng)挖掘出精髓，研究出深意，聽課者也是熟門熟路，反而最難上出新意。 沒有哪篇文章天生好上，上出精彩都需要你細心揣摩，苦心專研，是文章，都有文氣、文脈、文意，沒有什么文章會主動為你流成河，等候你掬水弄月，你還沒有讀懂，還沒有研究透徹，大腦就思路分析清晰，感悟精深。如果認真思考，一切會迎刃而解，一定會達到柳暗花明又一村的境界。沒有付出，怎會有回報 ?語文，要想教好它，我們別無選擇，只有用一顆冷靜的心，感悟的心，深入到文本內(nèi)部，找到進行深層解讀的鑰匙，與文本對話，與作者對話，再走出文本。 在語文教學中，人們評價一節(jié)好課的標準，往往是課堂上老師精彩的表演，制作精美絕倫的課件，學生巧妙無比的回答，師生配合默契的合作，掌聲陣陣、贊不絕口的高潮迭起。但是，語文課，要擺脫浮躁之風，拒絕淺嘗輒止，揭去浮喧聲浪，摒棄表面繁華，語文課，首先要進行文本閱讀課，有瑯瑯的讀書聲，有我們與作者真誠的對話，有我們讀書過程中主動的揣摩，有讀文之后深刻的反思，有反思后精神的愉悅和升華。它有預(yù)設(shè)，有生成，緊扣文本，又不拘泥于文本，課堂中呼喚真實，在學習與交流中有真實的收獲。 很多時候，我們看到的形式各異的賽課，都是老師精心準備的一節(jié)課，也許是老師花費幾天，甚至是十幾天打磨的一節(jié)課，老師恨不得在短短四十分鐘里，把所有的知識教給學生，課堂上，有字詞教學、有多種形式的朗讀、有師生表演，既要 宏觀梳理，又要咀嚼細節(jié)，還要拓展延伸，還要小練筆展示等等。 吳非老師說 :“教育上的慢，是客觀規(guī)律，必須遵守，不能繞過去。老師在課堂上，一定要有實效，真實地去教學，不是為了表演而表演，為了賽課而賽車。期待在今后的教學中，我們能進行更深入的探索，憧憬更美好的教育姿態(tài) ! 《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得 3 窗外不時有鳥兒啁啾聲，高樓林立間，于我，不啻于一種安靜的歡喜。 捧讀新購的《教育的美好姿態(tài)》一書，這是語文名師肖培東的教學感悟。我開始不再用職業(yè)化的角度去審視語文。 肖培東老師說： 可以是一首歌，是羅大佑的《光陰的故事》 ?？梢允菙啾鄣木S納斯，可以是高山的傾訴，可以是依水的沉思，可以是易中天的講壇，可以是祖母的白發(fā)真情??有寬廣的文化視野，更有對文化的深細感知和體認。而這樣的語文，教我如何不依戀 ? 原來語文可以如此美麗。我的心屢次被驚艷到，肖老師的珠玉文章，讓我用朝圣的心態(tài)閱讀都不為過。面對所謂的學困生，肖老師悄悄告訴我們：請給春天一點時間 。忽然悟了：如果一 位教師能夠以這樣的文筆去記錄，以這樣的心態(tài)去反思，身列名師不遠矣。初心易得，始終難守”想要告訴我們的道理應(yīng)該是一樣的：無論走的多遠，都不要忘記自己的初心 !還記得兒時還正在上學的時候，曾無數(shù)次羨慕那站在三尺講臺上拿起粉筆在黑板上書寫的老師，那時在我的心里認為老師們是那么的學識淵博，知道許多我們不知道的東西，并且也總是能夠把調(diào)皮的我們管教的 服服帖帖，把我們的班級管理的井井有條，于是，就在幼小的心里種下了一個長大后也要成為一名老師的夢想，像我的老師們一樣教書育人，做學生們的光。曾一時間情緒低落并在心里有了些許抱怨，獨自一人時我曾無數(shù)次追問自己：這是自己想要的結(jié)果嗎 ?應(yīng)該就這樣一直下去做一名落后者嗎 ?答案當然是否定的 !曾在課堂上我多 次要求我的學生學習要努力，但自己卻如此墮落，這樣的自己又該如何進步，又該如何帶領(lǐng)學生們走向他們想要到達的遠方呢 ?無論如何，改變??成長?? 兩年，在時光的河流中，沒有人知道，我自己曾不斷地在思索，也曾不斷地去尋找，盡管在教學的路上還不盡如人意，有時還會不知所措，距離成為一名優(yōu)秀的好老師總是還有差距，但我不會放棄心中所求，堅定內(nèi)心，也要不斷努力，為了那一雙雙靈動地散發(fā)著光渴求知識的眼神，為了自己能在擁有的這份工作中做的更好，也為了讓自己不迷失那深藏于心底的夢 !