【正文】 醒學生的生命自覺。你記得帶回去吃哦 !好了，好好回去上課吧 !”看的出來，孩子滿是疑惑，但我卻什么也沒有說破，就如于漪先生說的：“我們的教育就是要打開學生的心門，教育是教心的工作，不知心 無法教心”。 柏拉圖曾用他的老師蘇格拉底的話說：“教育是從一個洞穴中把囚徒的靈魂引出來往上升，達到真實之境界。她認為，學生的事是天大的事，是教師心上的事，精心培育好他們，不僅是責任，更是她的快樂。但教育需要怎樣的“愛”呢 ?“在學校十多年的基礎教育將奠定和影響孩子的一生”，這是于漪老師以人為本的出發(fā)點。他們仰望星空，勾畫美好的教育愿景，同時又腳踏實地，身體力行，努力地為學生的成長奠基，并竭力幫助青年教師的成長。 翻閱著這些令人深思的文字，感受著八十多歲老人的博大的教育情懷，我的心久久不能平靜。漫漫 60年的教學生涯中，她拒絕各種利益的誘惑，哪怕在 80 高齡依然活躍在教育改革第一線，一個重要原因就是她深愛著學生。 “班主任只有燃燒自己，才能輻射學生，教育學生”，她相信，每個孩子都有向善、上進 之心，都有自己的閃光點，她利用各種機會給孩子們講理想信念，激發(fā)他們的學習動力 ?！蔽蚁脒@是對教育對 神圣的定義，這會使每一個教育工作者對自己從事的事業(yè)肅然起敬。小高這個個案，很大一部分原因是她將自己的心門封閉了起來，誰都走不進去，那既然如此，我就只能從微小的地方入手。我想走近于漪先生，細讀《教育的姿態(tài)》讓我們更加堅定“用心耕耘，以期收獲”的教育理想。 現(xiàn)在的孩子受社會大環(huán)境的影響，普遍面臨道德缺失，情感冷漠。我觀察小美的變化，剛開始她有些不相信自己的耳朵，后來她低下頭想了好久，像是下決心似的。生而為人，她是師之典范 — — 于漪。她于迷茫中指點迷津，于喧囂中展現(xiàn)浩然正氣，于亂象中堅定教育之魂?！笔前。≌n前孜孜不倦地鉆研教材，虛心學習和借鑒別人創(chuàng)造的有益經(jīng)驗十分重要，而及時并持之以恒地總結(jié)自己教學實踐中的經(jīng)驗教訓也至為重要。 好一個“滴灌”?。∷皇巧补噍?，也不是空洞說教，更不是機械操練。 這里的建構(gòu)，意味著教師不僅要讓自己成為知識的傳播者，而且還要是思想者，是文化人。由是，于漪先生給新時期的語文教師提出了“好學善教，筆下生彩”的具體目標與行為準則。合上書本，“椎心的憂思，竭誠的期望”、“讓生命之花綻放”、“尋找教師之根”、“一輩子學做教師”、“活在價值體系中”和“記憶與情緣” 6 個專輯的標題，實在就是對“教育的姿態(tài)”最好的詮釋。在她的眼里，每個學生都是金子，要為國家培養(yǎng)“有魂有根”的棟梁之才是她孜孜以求的理想。找同學一個個談心，一把鑰匙開一把鎖 。前幾天在廣州參加生命教育的培訓，在旅途翻看《教育的姿態(tài)》，于漪先生也說：“選擇了教師就是選擇了高尚。這些手信她能接受也好，不能接受也罷，目前我能做的就只有這些，其他的就交給時間吧，希望在細水長流的時光里，我能收獲到小高對我的信任，慢慢打開心門。 于漪先生有一句名言：“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師。作為教師，我們有責任溫暖孩子的心靈，點亮孩子的心燈。我知道她會來找我的。 對于我，立志要做一名語文教師的師范生來說，最早接觸于漪先生，是在學校的圖書館里。她幾十年來親歷中國教育的第一線，她屹立于層層改革之外，直指社會價值觀的功力取向、大眾媒體的娛樂宣傳，她對“選秀”比賽的主辦者、各種媒體發(fā)出了拷問：除了賺取金錢，這些比賽還賺取了青少年的時間和青春，賺走了他們的是非判斷，讓他們執(zhí)著于“一夜成名”的幻想，他們賺走了學生的未來，心何以安 ?不僅如此，先生還直指學校辦學的 “泛技術化 ”問題、校外教育問題、教育話語權(quán)問題等等，錐心的憂思，竭誠的期望，先生滿懷熱情的“構(gòu)建學校的價值取向”，為學校教育明確價值定位 —— 培育有中國心得現(xiàn)代文明人，先生承教育不能承受之重。于漪老師期望教育要回歸到“愛”和“人”上，去幫忙學生實現(xiàn)精神的提升和生命的發(fā)展?！边@是于漪老師畢生堅守的信念。 何為真正的“以人為本”？ “以人為本”的育人理念從新課改開始就已經(jīng)植根入每位教師的心中，但怎樣做才是真正的“以人為本”呢？于漪老師談起“育分不育人、求學不讀書”的應試教育，總是很憂慮。 教育的姿態(tài)讀后感 2 《教育的姿態(tài)》是于漪老師 60 年的教育心得，為人為學圣經(jīng)，教師教育經(jīng)典。所以，我一談到教育，心里就著急，著急的是孩子。這是我的收獲之一。 1927 年出生的她 1978 年就被評為特級教師，但卻一向扎根于基礎教育的最前沿。于漪老師卻早已跳出這個范疇，思考課堂的情趣、課堂的智能、課堂的思想性。于漪教師強調(diào)教育務必“目中有人”，要研究當代學生的新狀況、新特點，提出教學就須在“得”字上下功夫，學生學有所得，才能對學習產(chǎn)生情感和趣味。于漪老師已是耄耋之年還能做到與時俱進，你我還有什么借口和理由？ 教育的姿態(tài)讀后感 4 讀著自己敬佩的于漪老師的這本《教育的姿態(tài)》，感覺每翻一頁就能打開我的思緒，讓我觸動頗深，好似有千言萬語去訴說，然而寫下來又覺得很難把思緒串到一起。從事教育的人當然不可能都是完美的，但還是可以做到內(nèi)心的堅守，應有一顆赤子之心，在為人為事上，可以有點思想準備，有所為，有所不為，牢牢守住教育的底線，堅守培養(yǎng)兒童、青少年成長與承認的神圣使命，堅守教育者不媚俗、不向權(quán)錢卑躬屈膝的尊嚴。我覺得教育不是以育人成才為最主要目的的，在我看來，教育的目的是帶孩子認知世界，享受人生。 《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得 1 特級教師肖培東老師所著《教育的美好姿態(tài)》分五個專輯，以細膩、優(yōu)美、清新、質(zhì)樸的語言向讀者展示了肖老師對教學設計、教學操作、教學細節(jié)、教學評價、教學心態(tài)以及人生感悟等方面真實又獨到的見解。“被記住”，是教師對自己傾心奉獻的教學生涯持有的職業(yè)自信和自豪。聞一聞，陶醉 。每個人的個性特征不一樣，教學風格也會迥然不同，在教學實踐中 肯定能找到適合自己的教學風格，是氣勢磅礴的恢宏還是小橋流水的細膩，是忍俊不禁的幽默還是入木三分的深刻??總有一款適合自己。理想，是我們尚未實現(xiàn)的夢想，需要追逐的目標，永不放棄的誓言。 “記住我”。“你讀散文 ，唇齒間留下文字的芳香 ?！皠e讓歲月篩掉品質(zhì)，別讓世俗磨去情趣，做好自己，不辜負轉(zhuǎn)瞬即逝的生命。所以說，我們不能簡單地說，哪一課好上 ?哪一課不好上 ? 我們在平時的教學實踐中，在講優(yōu)質(zhì)課、公開課的時候，也會碰到感覺不好上的課，心里沒有思路，無從下手，其實我覺得，可能是沒有用心感悟的緣故。這樣獨特的語文課，過濾了冗長與瑣碎的分析，剔除了乏味與枯燥的肢解。 肖培東老師的《教育的美好姿態(tài)》這本書，不止讓一線的語文老師有啟發(fā)，也讓我們一線的數(shù) 學老師受到很多的教學理念和方法，以及一些做人的道理，更能讓我們深思自己的語文課堂?？梢允且患囆g品，是梵高的《向日葵》 。接受了一節(jié)有挑戰(zhàn)的公開課，肖老師睿智地寫道：沒有難上的課，只有不忘初心??甚至于一個家長的短信，都可以成為生發(fā)教育感悟與哲思的源泉，然后就有了一篇讀來如沐春風養(yǎng)眼怡心的美文。 《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得 4 安靜的夜晚，難得的閑暇時光，坐在靠著窗戶的桌子前面，手邊放著剛剛閱讀過放下的書，肖培東著的《教育的美好姿態(tài)》，閱讀這本書，完全是因為我之前在關注的微信公眾號里讀到的一篇同名文章，由于自己是做老師的，而且文章是有關教育的，所以里面的頗具詩意的文字深深地吸引著我，并且反復閱讀了好幾遍，有好幾次都有想看這本書的沖動，于是就在網(wǎng)上搜索決心買下了這本書，心心念念已久，終于擁有的感覺真好 ! 翻閱這 本書，里面的內(nèi)容大部分其實寫的都是與語文教學有關的文章，它雖與我所學和所教的專業(yè)不同，但作者對于課堂的教學和思考以及作者那橫溢的文采和才華讓我深深折服，每一篇詩意的文章敘寫都蘊藏著作者對教育和學生深深地愛，我不忘初心里產(chǎn)生一種由衷的欽佩感，我也曾在心里想：教育應該是什么樣子的，難道它就是平時上課就拎起課本教書下課就休息的重復的做著同樣的事情嗎 ?以至使自己漸漸的感覺到枯燥無聊而慢慢地學會抱怨 ?而今閱讀這本書終有答案“教育應該是美好的，美好的上課姿態(tài)，美好的教學方式，美好的和學生們相處，美好的教會他們學會知識， 美好的生活”，就如作者所言：“站上講臺，做學生的光，走出學校，就擁有自己的幸福 !” 書的封面上印寫著我一直很喜歡的黎巴嫩詩人紀伯倫的一句話：“我們已經(jīng)走的太遠，以至忘記了當初為什么而出發(fā)”，它和那句我經(jīng)常聽到的“不忘初心，方得始終 。原來，語文的世界竟然是如此的博大遼闊，語文的視野竟然是如 此的深邃繁茂，語文的內(nèi)涵竟然是如此的豐厚廣遠。身子略有不適，謹遵醫(yī)囑，于是，這個周末，便在家里，難得的清閑下來。 此時，我也認為，數(shù)學課也需要肖老師的這種精神，有純正的閱讀，學生和老師真情投入，得到 真情的感動，喚醒學生的心靈，走進學生的心靈 !我努力設計這樣的一種數(shù)學課堂 大氣、簡潔??清晰、深刻，有細節(jié)之實，有靈動之美，看似簡簡單單教數(shù)學，實際是絢爛極致歸于平淡無奇的境界，扎根于文本與解題，從文本與解讀中找到屬于自己的獨特的魅力 ! 四、賽課不是賽車，領悟重在實效的美好。 沒有難上的課，只有不忘初心。 讀著這些詩情畫意的美好語句，讓我感受到了教育人生的美好 !教育姿態(tài)的多彩 ! 二、內(nèi)容充實，感悟課堂實踐的美好。你讀小說，世界為你開了一扇窗 。這本書給我的感受很多，印象深刻的有以下幾點 : 一、文字優(yōu)美，感受到課堂教育的美好 ! 全書共分為五輯。在當今競爭激烈的社會，我們的教育理想會很容易輸給現(xiàn)實，但是，哪怕失敗、哪怕破滅，也要一次次重新站起，守望初心，張望理想，在理想感召下的教育才會有持續(xù)奮斗的動力，才會有不懈追求的夢想，才會有關注人文的情懷。只是，這幅畫屬于水彩畫還是中國畫或者油畫，里畫的是什么、畫的美不美，能否給打開畫卷欣賞的人留下一個美好的印象，就要看我們平時的累積。態(tài)度決定高度，你想收獲什么，就要撒播什么。雖然，我們像塵埃 一樣，每一粒都渺小得微不足道，但是每一粒卻都獨具一格，每一粒都有自己的方向和軌跡。其中，令我觸動最深的是其中一篇“是什么決定了我的語文課”。教育者應有赤子之心，不受成績等外在影響，成一時之事，而卻忘了以生為本。之所以這樣說，是因為教育工作者社會地位的不受重視，然教育這件事本是簡單的事，在現(xiàn)在開來，教育者們卻把簡單的事復雜了。 書中提到“人的高大與卑微，大概不以身高計，不以學歷計，不以名聲計，也不以職位高低或榮譽多少來考量，而是看脊梁骨是否挺得直，精神上是否晶瑩透亮，是否有仁愛之心，是否有舍我其誰的勇氣與毅力。任何教育都不是空中樓閣，都應在學生切實的基礎之上進行。教育不能僅限于孩子學會字詞句，還要將“育人”放在首位。用她對教育事業(yè)的深沉熱愛引領我們?nèi)プ穼そ逃拇髳邸? 書中講到：校長和書記是這個文化的設計師和引領者，在這里要有拒絕社會上不良風氣對我們的影響，怎樣才能做到？我沒有別的法寶，只是“以己之短比人之長”，讀到這兒，我不禁為于漪老師的謙虛而感動，那么一位令人尊重的特級教師，還這么嚴格