【正文】 初心易得，始終難守”想要告訴我們的道理應(yīng)該是一樣的：無(wú)論走的多遠(yuǎn)，都不要忘記自己的初心 !還記得兒時(shí)還正在上學(xué)的時(shí)候，曾無(wú)數(shù)次羨慕那站在三尺講臺(tái)上拿起粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)的老師，那時(shí)在我的心里認(rèn)為老師們是那么的學(xué)識(shí)淵博，知道許多我們不知道的東西，并且也總是能夠把調(diào)皮的我們管教的 服服帖帖，把我們的班級(jí)管理的井井有條，于是，就在幼小的心里種下了一個(gè)長(zhǎng)大后也要成為一名老師的夢(mèng)想，像我的老師們一樣教書(shū)育人，做學(xué)生們的光。面對(duì)所謂的學(xué)困生，肖老師悄悄告訴我們：請(qǐng)給春天一點(diǎn)時(shí)間 。而這樣的語(yǔ)文，教我如何不依戀 ? 原來(lái)語(yǔ)文可以如此美麗。 肖培東老師說(shuō)： 可以是一首歌，是羅大佑的《光陰的故事》 。 捧讀新購(gòu)的《教育的美好姿態(tài)》一書(shū)，這是語(yǔ)文名師肖培東的教學(xué)感悟。老師在課堂上，一定要有實(shí)效，真實(shí)地去教學(xué)，不是為了表演而表演，為了賽課而賽車。 很多時(shí)候，我們看到的形式各異的賽課，都是老師精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，也許是老師花費(fèi)幾天，甚至是十幾天打磨的一節(jié)課，老師恨不得在短短四十分鐘里，把所有的知識(shí)教給學(xué)生，課堂上，有字詞教學(xué)、有多種形式的朗讀、有師生表演，既要 宏觀梳理，又要咀嚼細(xì)節(jié)，還要拓展延伸，還要小練筆展示等等。但是，語(yǔ)文課，要擺脫浮躁之風(fēng)，拒絕淺嘗輒止，揭去浮喧聲浪，摒棄表面繁華，語(yǔ)文課，首先要進(jìn)行文本閱讀課，有瑯瑯的讀書(shū)聲，有我們與作者真誠(chéng)的對(duì)話，有我們讀書(shū)過(guò)程中主動(dòng)的揣摩，有讀文之后深刻的反思，有反思后精神的愉悅和升華。沒(méi)有付出，怎會(huì)有回報(bào) ?語(yǔ)文，要想教好它，我們別無(wú)選擇，只有用一顆冷靜的心，感悟的心，深入到文本內(nèi)部，找到進(jìn)行深層解讀的鑰匙，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，再走出文本。 沒(méi)有哪篇文章天生好上，上出精彩都需要你細(xì)心揣摩，苦心專研，是文章，都有文氣、文脈、文意，沒(méi)有什么文章會(huì)主動(dòng)為你流成河，等候你掬水弄月，你還沒(méi)有讀懂，還沒(méi)有研究透徹，大腦就思路分析清晰，感悟精深。 老師們?cè)谄綍r(shí)的課堂上，會(huì)覺(jué)著有的課文有點(diǎn)難度，有的課文不太接近生活，就認(rèn)為這節(jié)課難上，其實(shí)，凡是被選入教材的課文，都是好課。”我讀出了一個(gè)富有詩(shī)意的人生。你讀哲學(xué)，人生給你另一種思考?！弊屛易x出了，我們老師的閱讀對(duì)課堂教學(xué)起著決定作用。在每一輯的前言，肖老師都用了一段段優(yōu)美精彩的語(yǔ)句，讓我們能讀出課堂的多姿多彩 :“課堂是你閱讀狀態(tài)的生動(dòng)顯示。 我鐘戀和追求美好的教育姿態(tài)，在那里，有耕耘，有澆灌，有萌芽，有盛開(kāi)。每一次備課，我都會(huì)思考：除了知識(shí)，學(xué)生還需要什么 。 最后，能記住的課堂需要熱忱的教育理想導(dǎo)航。 再次，能記住的課堂需要美好的教育姿態(tài)展現(xiàn)。 其次，能記住的課堂需要個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格鐫刻。認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，既是教師必備的職業(yè)要求，也是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我們的希冀和要求。如此，若干年后，哪怕離開(kāi)講壇，對(duì)自己的教學(xué)生涯也會(huì)有清晰的回憶，如一壇自制佳釀，揭開(kāi)封口，看一看，滿足 。所以，我們有理由相信，只要自己潛心教學(xué)、專心育人，打造出有靈魂的課堂，多少年以后，課堂哪怕被時(shí)間和遺忘風(fēng)干在歲月的角落，依然會(huì)留下清晰的印記。 一、何為“被記住” ? 被記住是要老師卑躬屈膝地乞求學(xué)生憐憫教師的汗水和心血、同情課堂的無(wú)奈和唏噓、惻隱教學(xué)的艱辛和坎坷嗎 ?絕對(duì)不是 !“被記住”是一種教學(xué)愿景，一種教育理想，是教師通過(guò)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和魅力、實(shí)現(xiàn)教育理想的自然過(guò)程。是教參、專家、學(xué)校、模式、考試 ?肖老師認(rèn)為以上在教師教學(xué)的某一段時(shí)期會(huì)有所影響，但后來(lái)都應(yīng)該不是 !他希望是“孩子的眼睛、文章的思想、文字的魅力、課堂的生命、師生的精神訴求、靈魂體驗(yàn)、老師的語(yǔ)文夢(mèng)想??”。 【教育的姿態(tài)讀后感】相關(guān)文 章： 1.《教育的姿態(tài)》的讀后感 800 字 7.《幸福教育的樣子》讀后感 9.《教育的未來(lái)》讀后感 1200 字 第五篇：《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得范文 《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得范文 當(dāng)看完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了 !那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢 ?下面來(lái)看《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得范文。把教育辦的簡(jiǎn)單點(diǎn)，辦學(xué)生喜歡的教育。我個(gè)人認(rèn)為這樣是不對(duì)的，打著育英才的大旗，去剝奪小朋友的童年，若干年后，小朋友是成才了，但是他人生中缺失的童年是無(wú)法彌補(bǔ)的。換句話說(shuō)就是教育目的不單純了，當(dāng)然這也是社會(huì)變遷過(guò)程中，各方面因素帶來(lái)的變化，所以我并不認(rèn)為是教育者們的錯(cuò)。教師的社會(huì)地位確實(shí)是比較難受的，教師曝光在公眾下，為人師表就顯得尤其重要了?！苯逃邿o(wú)疑是高大的一類人，教育者是教育大廈的建設(shè)者，默默地耕耘著，奉獻(xiàn)著精力與智慧。 教育需要激情，但僅有激情卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此刻很多教師對(duì)于教育事業(yè)、對(duì)于教育工作、對(duì)于學(xué)生，都在一向根據(jù)自己的實(shí)際工作去調(diào)整和改善，緩慢 且謬誤百出。 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。也就是說(shuō)課堂教學(xué)務(wù)必也必然有著德育的功能和導(dǎo)向。 新課改的理念無(wú)疑是重新解讀學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位和作用。 是的，沒(méi)有愛(ài)的教育是殘缺和沒(méi)有生命力的。因?yàn)楹闷嫖疑暇W(wǎng)搜了一下于漪老師的簡(jiǎn)介。因?yàn)椋@是很多人做不到的，我們往往是拿自己的長(zhǎng)處比人的短處，結(jié)果是越比越覺(jué)得自己了不起，高傲自大了還不以為然。 讀了《教育的姿態(tài)》這本書(shū)，我為于漪老師的這種“仁愛(ài)之心”而感動(dòng)，我感覺(jué)做人就要有大愛(ài)之心，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，作為教師，就要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，我們要懷著一顆仁愛(ài)之心，千辛萬(wàn)苦做好教育學(xué)生的工作?！薄啊收邜?ài)人’，要做一個(gè)名師就要做到心中有別人。這種客觀規(guī)律不是以人的意志為轉(zhuǎn)移的。其中，她的教師要有“仁愛(ài)之心”和“以己之短比人之長(zhǎng)”的思想給我留下了深刻的印象。 “讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺(jué)像春天??”我想，能讀懂于漪老師，教育的夢(mèng)想就會(huì)離現(xiàn)實(shí)越來(lái)越近了。原先看到命題作文就會(huì)哭鼻子的學(xué)生，在于老師的熱情鼓勵(lì)、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫(xiě)作的“用心分子”；有一個(gè)學(xué)生在聽(tīng)了她的講課后，不僅僅愛(ài)上了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還如癡如醉地寫(xiě)出了上萬(wàn)字的文藝節(jié)目劇本。 愛(ài)，是一本永遠(yuǎn)解讀不完的書(shū)，于 漪老師精湛的專業(yè)水平、高深的教育思想是常人無(wú)法超越的，但她的信念、精神、品行以及時(shí)時(shí)流露的職責(zé)感和使命感，是我學(xué)習(xí)的榜樣。于漪老師的師愛(ài)是超越親子之愛(ài)的，雖然她與學(xué)生們沒(méi)有血緣關(guān)系，但卻寄托著祖國(guó)的期望、人民的囑托 ，她像愛(ài)自己的孩子那樣一個(gè)心眼愛(ài)學(xué)生，盡心盡力地培養(yǎng)呵護(hù)他們的成長(zhǎng)?！敖逃龑?duì)象無(wú)法選取，只要是生長(zhǎng)在這片熱土上的孩子，我們都要真心實(shí)意、全心全意地愛(ài)他們。但教育需要怎樣的。作為一名教育家，于漪老師用她對(duì)教育 事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和崇高的使命感，讓教育熠熠閃光，讓我對(duì)投身教育的腳步更為執(zhí)著而堅(jiān)定。孩子心靈的發(fā)育和成長(zhǎng)“由情而理，由直覺(jué)反應(yīng)而本質(zhì)探究，由低級(jí)而高級(jí)”，作為語(yǔ)文教師要讓文字具有情感的溫度，讓觀點(diǎn)具有直指人心的力量， 讓閱讀成為暖心之旅，唯此，才能引發(fā)學(xué)生的共鳴，走進(jìn)他們的心靈，滴灌學(xué)生的德行與智性生命成長(zhǎng)。她于迷茫中指點(diǎn)迷津，于喧囂中展現(xiàn)浩然正氣，于亂象中堅(jiān)定教育之魂。這個(gè)月再次捧起先生的《教育的姿態(tài)》，細(xì)細(xì)讀來(lái)不免感慨，時(shí)過(guò)境遷，對(duì)先生思想的領(lǐng)悟不覺(jué)也有了變化，唯一不變的，卻是那為人師者，先生那偉岸的典范之態(tài)。生而為人，她是師之典范 —— 于漪。雖然我搭上了 10 元錢(qián)，但是維護(hù)了一個(gè)人的自尊，這才是重要的 ! 這個(gè)世界不光需要參天大樹(shù)，同樣也需要小花小草，只要是健康快樂(lè)的成長(zhǎng)就好了 !!祝福所有的孩子們都能健康快樂(lè) !! 《教育的 姿態(tài)》讀后感心得體會(huì) 4 她已是 80 歲的耄耋老人，有著 60 年的教學(xué)生涯。我觀察小美的變化，剛開(kāi) 始她有些不相信自己的耳朵，后來(lái)她低下頭想了好久，像是下決心似的。我心里一驚，不會(huì)吧 ?這個(gè)學(xué)生很文靜，不會(huì)做出這樣的事吧 ?表面上我不懂氣色的說(shuō)，“不要亂說(shuō)，我相信她不是這樣的人。 現(xiàn)在的孩子受社會(huì)大環(huán)境的影響，普遍面臨道德缺失，情感冷漠。 從前言開(kāi)始，就能感受到一位從事教育工作 60 年的老教師的赤誠(chéng)之心，她對(duì)孩子的愛(ài)是熱烈的，是深沉的。我想走近于漪先生，細(xì)讀《教育的姿態(tài)》讓我們更加堅(jiān)定“用心耕耘，以期收獲”的教育理想。所以我們?cè)诮逃行枰ゾ次访课粚W(xué)生的生命，遵循他們的成長(zhǎng)規(guī)律施 以切合身心發(fā)展的教育。小高這個(gè)個(gè)案，很大一部分原因是她將自己的心門(mén)封閉了起來(lái)，誰(shuí)都走不進(jìn)去，那既然如此，我就只能從微小的地方入手。教育不是你今天種子撒下去，明天就長(zhǎng)出來(lái)，那是不可能的?！蔽蚁脒@是對(duì)教育對(duì) 神圣的定義，這會(huì)使每一個(gè)教育工作者對(duì)自己從事的事業(yè)肅然起敬。 愛(ài)，是一本永遠(yuǎn)解讀不完的書(shū)，于漪老師精湛的專業(yè)水平、高深的教育思想是常人無(wú)法超越的，但她的信念、精神、品行以及時(shí)時(shí)流露的責(zé)任感和使命感，是我學(xué)習(xí)的榜樣。 “班主任只有燃燒自己，才能輻射學(xué)生，教育學(xué)生”，她相信，每個(gè)孩子都有向善、上進(jìn) 之心，都有自己的閃光點(diǎn)，她利用各種機(jī)會(huì)給孩子們講理想信念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力 。 什么是真正的懂學(xué)生 ?說(shuō)在嘴上，寫(xiě)在紙上，不是真正的懂，要身體力行，真正做到才是懂。漫漫 60年的教學(xué)生涯中，她拒絕各種利益的誘惑，哪怕在 80 高齡依然活躍在教育改革第一線，一個(gè)重要原因就是她深愛(ài)著學(xué)生。作為教育家，于漪老師用她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和崇高使命感，撥開(kāi)亂象的叢莽，讓教育之魂魄閃光。 翻閱著這些令人深思的文字，感受著八十多歲老人的博大的教育情懷，我的心久久不能平靜。 第三篇：《教育的姿態(tài)》讀后感心得體會(huì)范文 《教育的姿態(tài)》讀后感心得體會(huì)范文 拜讀過(guò)于漪老師的《教育的姿態(tài)》，就被她書(shū)中的思想所折服。行，就是要直面教育現(xiàn)場(chǎng)，站在三尺講臺(tái)，用生命去歌唱，把課上到學(xué)生的心里?！痹谧鼋處煹牡缆飞?，她永遠(yuǎn)保持著行走的姿態(tài)?！凹缲?fù)重托的現(xiàn)代教師，理應(yīng)從傳統(tǒng)中汲取精華，鍛造自己的‘精氣神’”則是于漪先生關(guān)于教師如何建構(gòu)自己的知識(shí)體系的表述。 我們是不是可以這樣理解，“滴灌”就是敬畏教師職業(yè)和敬畏學(xué)生生命的最佳形式。只有“敬畏學(xué)生的生命”，才能真正在學(xué)生心靈深處滴灌生命之魂 —— 德行。僅此 3 點(diǎn)，如果不存敬畏之心，我們便很難做到。有一段關(guān)于她的評(píng)論，特別讓我回味：“在于漪老師下的功夫中，苦讀苦練，天天明燈為伴過(guò)午夜的板凳功固然令人欽佩，但她的田野功，反思功更為可貴。“要從心底里敬畏孩子的生命”，生硬的灌輸走不進(jìn)孩子的內(nèi)心，空洞的說(shuō)教起不到治本之效，機(jī)械的操練也絕不是解決問(wèn)題的靈丹妙藥。先生以一身之力，振臂高呼。 走上語(yǔ)文教學(xué)工作的崗位不過(guò)短短幾年的時(shí)光，初為人師的忙碌、挫敗與無(wú)奈，讓我一時(shí)忘卻了這位當(dāng)年堅(jiān)定我從教理想的領(lǐng)路人?！拔易隽艘惠呑咏處煟惠呑舆€在學(xué)做教師 !”她用這樣的話語(yǔ)不斷地鞭策著自己，也勉勵(lì)著更多的青年教師?！薄澳阏媸且粋€(gè)好孩子 !值得大家學(xué)習(xí) !”我看到小美的臉紅紅的，她的內(nèi)心一定是糾結(jié)了好久的，不過(guò)總算戰(zhàn)勝了自己 !我在心里暗 暗祝福這個(gè)孩子。我心里已經(jīng)大題有數(shù)了，但是我沒(méi)有去找她當(dāng)面交