浙江省小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比9——增強(qiáng)抗彎曲能力課堂教學(xué)實錄-閱讀頁
2024-09-25 19:03本頁面
【正文】 同的紙 師：老師折了兩種波浪形的紙，你們看看，你們認(rèn)為哪種適合與與這張平的紙比較的？ 生：我認(rèn)為長的適合 師：為什么呢？ 生：因為另外一張與平的紙長度不同，長的那張與平的紙長度是一樣的 師：同意嗎？ 生：同意 師：還要注意什么？ 生：還有寬度距離要一樣 師：對吧？ 生：對 師：這樣實驗就非常公平了 師：我們還需要注意什么？ 生：墊圈的重量要一樣 師：都一樣的，還有嗎？ 師：我們在實驗之前都要預(yù)測一下 師：這張波浪形的紙你來預(yù)測 生：我預(yù)測大約 10 個吧 師：現(xiàn)在我們來測試，看看會是幾個 師：（演示） 4，幾個？ 生： 3 個 師：最后加上去的不算 師：那么我們平的紙也來測試一下（演示） 生：（見 1 個就塌了） 0 個 師：那我們在測試另外形狀的時候還需要注意什么問題嗎？老師再給大家?guī)讉€溫馨提示：第一、每張紙只能折一種形狀，為什么？ 生：這樣公平 師：如果再折其它形狀，就不準(zhǔn)確了。觀察測試的數(shù)據(jù)，與沒有折的紙進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么 ？ 學(xué)生實驗 交流與匯報 得出：改變形狀能增強(qiáng)材料的材料抗彎曲能力，形狀不同抗彎曲能力也
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