【正文】 的音樂(lè)文化， 就必須通過(guò)教育，使其為全民所有。民族音樂(lè)保留在音樂(lè)課堂是二者協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)，它對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展的作用是長(zhǎng)久的、永恒的。音樂(lè)心理學(xué)專(zhuān)家告訴我們：興趣的形成與人的認(rèn)識(shí)發(fā)展、與社會(huì)音樂(lè)環(huán)境有密切關(guān)系。這種社會(huì)音樂(lè)的環(huán)境主要還得靠中小學(xué)音樂(lè)教育者來(lái)改變。這不僅體現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)效果，同時(shí)也傳承了我國(guó)社會(huì)音樂(lè)文化。流行音樂(lè)中有不少優(yōu)秀的進(jìn)步的音樂(lè)作品，是可以適當(dāng)引進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)課堂的，很多流行的公益性的歌曲內(nèi)容就非常健康，這些流行歌曲為公益行動(dòng)、公益慈善事業(yè)提供服務(wù)，提倡社會(huì)主義新風(fēng)尚，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，倡導(dǎo)以社會(huì)公德觀念為根本，立足于使更多的公民樹(shù)立健康文明的行為規(guī)范。因此，適當(dāng)?shù)卦谝魳?lè)教育中融入流行歌曲對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)是極其有幫助的。其實(shí)無(wú)論是哪方面，它們的動(dòng)態(tài)和走勢(shì)的舵就掌握在人們自己的手中。 【參考文獻(xiàn)】 管建華，編譯、音樂(lè)人類(lèi)學(xué)的視界 —— 全球文化視野的音樂(lè)研究[M]、南京：南京師范大學(xué)出版社， 202 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文 3 摘要： 教學(xué)，本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。因?yàn)樗且蛉?、因地、因時(shí)、因條件而異的，從來(lái)就不是一成不變的。它需要我們教師對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活掌握。做“找領(lǐng)袖”等游戲時(shí)，他們邊玩邊念口訣，如：“請(qǐng)你像 我這樣做，我就像你這樣做！”這是小學(xué)生游戲中喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方法。我就將此運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)之中來(lái)。他們?cè)趦焊杪曋杏螒?，在兒歌聲中學(xué)習(xí)，在兒歌聲中長(zhǎng)大。 三、從學(xué)生的生活中來(lái) 小學(xué)生的生活與青年人、成年人都不同，只要我們留心觀察，捕捉特征，是能將其運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中來(lái)的。我在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛(ài)唱這首歌。他們愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也愛(ài)認(rèn)畫(huà)，我就“以畫(huà)代詞”。哎ｌｕō＠①哎ｌｕō＠①哎ｌｕō＠①哎??。一年級(jí)的小學(xué)生看著黑板上的畫(huà)，開(kāi)心地笑著，一會(huì)兒就把這首歌背唱出來(lái)了。因此，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)注意運(yùn)用他們的形象思維去啟發(fā)他們的抽象思維。又如：我教學(xué)生唱《春天》這首歌，為了讓學(xué)生體會(huì)春天的美景，我除了用圖畫(huà)來(lái)引導(dǎo)以外，還讓學(xué)生閉上眼睛，回憶自己的春天的公園里看到的景象。同學(xué)們閉上眼睛時(shí)，頭腦里展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，睜開(kāi)眼睛后就有了生動(dòng)的體味，再唱感情就不同了。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用這種方法。例如，我教學(xué)生視唱、合唱時(shí)，學(xué)生往往唱不準(zhǔn)，高。口琴、豎笛有它固定的指法。吹準(zhǔn)，比唱準(zhǔn)易。這種方法在合唱教學(xué)中尤其見(jiàn)效。 七、從教學(xué)難點(diǎn)中來(lái) 在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)中，運(yùn)用“重復(fù)講解，反復(fù)示范”的方法，有時(shí)未必能解決問(wèn)題。例如：在口琴教學(xué)中，學(xué)生吹奏一段樂(lè)曲，往往需要一會(huì)兒吹，一會(huì)兒吸。怎么辦？為了讓學(xué)生摸準(zhǔn)音位，我讓學(xué)生在口琴上貼上反字的“音位示意圖”，然后照著鏡子吹，“照鏡子法”一下子就解決了 音位問(wèn)題。 八、從教材中挖掘出來(lái) 我們的教學(xué)方法，千變?nèi)f化，但一刻也不能脫離《大綱》，一刻也不能脫離教材。二十多年的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：教材中出現(xiàn)的新問(wèn)題、難問(wèn)題，往往是我們創(chuàng)造出一種新的教學(xué)方法的重要前提。反復(fù)練習(xí)幾遍以后，三度合唱的音高效果就記在腦子里了，再唱?jiǎng)e的曲子就不難了。反之，一個(gè)自身素質(zhì)較差的教師，就是有了很好的教學(xué)方法，也不可能運(yùn)用自如。三個(gè)聲部同時(shí)出自一身，給了學(xué)生一個(gè)很好、很清晰的合聲效果，更給了學(xué)生一個(gè)很好的示范。所以她的合唱教學(xué)一直在當(dāng)?shù)孛星懊??？梢哉f(shuō)：教學(xué)難點(diǎn)有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng)有多少。因?yàn)?，只有真正熱?ài)它，才能為它嘔心瀝血，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來(lái)。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多創(chuàng)造，要學(xué)習(xí)出新、出奇、出絕招。要細(xì)心觀察事物，尤其是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找出解決難題的方法來(lái)。 以上這些，僅供小學(xué)音樂(lè)教育同行們參 考。而隨著多樣化、應(yīng)用型人才的需求不斷增加，小學(xué)德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為了小學(xué)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。 [1] 一、小學(xué)音樂(lè)教 學(xué)的現(xiàn)狀 近年來(lái)，隨著國(guó)家教育改革措施的推進(jìn)，藝術(shù)類(lèi)的教育逐漸走上教育屋頭。首先，小學(xué)音樂(lè)在小學(xué)教學(xué)中不被重視，導(dǎo)致其地位缺失，具體表現(xiàn)就是課程缺少，教師教學(xué)能力不足，音樂(lè)器材比較缺乏。“不作為”就是指教學(xué)過(guò)程中教師教學(xué)方法落后，教學(xué)質(zhì)量低，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無(wú)法取得預(yù)期效果。最后，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)落后 的教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主體性和參與性，無(wú)法讓小學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂(lè)教學(xué)的魅力，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)課程中缺乏自主性。同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更注重從美育人，通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)來(lái)感受教學(xué)的意義。在音樂(lè)實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 對(duì)音樂(lè)基本要素的學(xué)習(xí)，比如節(jié)奏、節(jié)拍、音色、曲調(diào)、旋律等，熟悉 第 1 頁(yè)第 1 頁(yè)音樂(lè)的風(fēng)格、體裁、解構(gòu)等。 熟悉音樂(lè)的發(fā)展歷史，通過(guò)歷史了解不同時(shí)代、民族、地域的音樂(lè)特征及其代表音樂(lè)家。 三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革措施 化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的意義 在小學(xué)教學(xué)課程體系中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也是其重要的組成部分之一，也是小學(xué)德智體全面發(fā)展教育中不可缺少的學(xué)科之一，對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義具體就表現(xiàn)在兩個(gè)方面。第二，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)是加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè) 基礎(chǔ)知識(shí)的理解，從而提高其對(duì)音樂(lè)審美理念的提高。 [2] 現(xiàn)階段，國(guó)家在教育的改革中重點(diǎn)提出了要突出學(xué)生的主體地位，這對(duì)學(xué)生發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的意義。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革中也應(yīng)重視學(xué)生主體地位的提升。比如，在演唱技巧的教學(xué)課程中，就可以將教室作為學(xué)生的表演舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱。 教學(xué)資源質(zhì)量主要包括軟件和硬件的質(zhì)量，軟件質(zhì)量重點(diǎn)是要提高教師的教學(xué)水平，這就需要在改革的過(guò)程中增加年輕教師的就業(yè)機(jī)會(huì)，一方面這樣可以便于小學(xué)生與教師之間的溝通，另一方面是年輕教師更具創(chuàng)新能，能將最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。 結(jié)束語(yǔ)： 雖然小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容屬于初學(xué)階段，但是也是學(xué)生對(duì)以后學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)階段。需要從教學(xué)意義、課堂教學(xué)和教學(xué)資源三方面對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作出改革。但在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中，每個(gè)學(xué)生都可以以肢體、表情、聲音等形式來(lái)表達(dá)自己獲得的感受，課堂氛圍因此變得和諧愉快。運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法讓學(xué)生可以全身心投入到音樂(lè)欣賞中來(lái)，學(xué)生會(huì)獲得比以往更多的觸動(dòng)，而且也不用單純地用語(yǔ)言去描繪自己的內(nèi)心，搖頭、揮手等動(dòng)作均可流露出自己的感情。但奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法卻能彌補(bǔ)這種差異，學(xué) 生只需用心體會(huì)音樂(lè)中的情與美并從中獲得自己的獨(dú)特體驗(yàn)即可，不必在乎教材和他人，這給了學(xué)生一個(gè)更廣闊自由的空間去放飛自己的音樂(lè)感覺(jué)，從而提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法可以充分尊重學(xué)生的個(gè)體性，讓學(xué)生自由主動(dòng)地去感受音樂(lè)中流淌著的美。由于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法通常會(huì)采用音樂(lè)游戲、隨意舞蹈等方式來(lái)啟迪學(xué)生，學(xué)生有充足的自主空間去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。 三、深化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解（ 1）挖掘?qū)W生對(duì)于音樂(lè)的情感 音樂(lè)是自然與生命的交流，它是世界上最為和諧也最能抵達(dá)人內(nèi)心的交流方式。 （ 2）增加學(xué)生在音樂(lè)欣賞中的審美體驗(yàn) 人在音樂(lè)中會(huì)產(chǎn)生 繁雜情感，而這些情感的復(fù)雜程度與人的經(jīng)歷體驗(yàn)也有關(guān)。同時(shí)，這樣能激起學(xué)生心中更多的共鳴，增加學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中的審美體驗(yàn)。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中，教師不會(huì)要求學(xué)生 做什么，也不會(huì)點(diǎn)名要誰(shuí)說(shuō)什么，只會(huì)用一些必要的語(yǔ)言、表情暗示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)更唯美的音樂(lè)審美空間。 第五篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文 |淺談小學(xué)音樂(lè)課堂中的音樂(lè)游戲 德國(guó)教育家福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂(lè)的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過(guò)程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺(jué)性?！痹谟螒蛑形覀兯@得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。小學(xué)生出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行游戲活動(dòng)。”快樂(lè)的游戲是 兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲。 我們這里所說(shuō)的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂(lè)性特點(diǎn)的游戲。音樂(lè)是音樂(lè)游戲的靈魂所在，音樂(lè)游戲只是學(xué)習(xí)音樂(lè)的手段 .音樂(lè)游戲必須伴隨音樂(lè)， ,才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目的。我是一名剛走上講臺(tái)的農(nóng)村音樂(lè)教師，教學(xué)條件相當(dāng)于城鎮(zhèn)學(xué)校還是薄弱了一些。對(duì)于一群無(wú)知的孩子，我顯得力不從心。課后經(jīng)過(guò)反思，反復(fù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了在音樂(lè)課堂中適當(dāng)采用游戲能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率非常高。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的反思和探索，總結(jié)出音樂(lè)游戲不同于一般的音樂(lè)游戲，它是通過(guò)游 戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感受，在根本上服從音樂(lè)的指導(dǎo)。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲去感受音樂(lè)的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂(lè)的魅力。所以，音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義和作用?；顫姟⑤p松、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡。比如學(xué)生在認(rèn)識(shí) 5 這五個(gè)音符時(shí)，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。 二、音樂(lè)游戲的課堂教學(xué)可以真正的實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。在黑板上“種”下智慧豆。這樣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂中來(lái)。老師做的事就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)游戲情景，讓學(xué)生感受音樂(lè)；設(shè)計(jì)好音樂(lè)游戲，讓學(xué)生扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂(lè)。每個(gè)人都有自己的角色，體現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)生的自信心和合作意識(shí)都能得到提高。我個(gè)人認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)： 首先，你必須要探究音樂(lè)游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則，服從老師的指揮。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，好于表現(xiàn)，易被生動(dòng)有趣的情節(jié)的色彩鮮艷的圖畫(huà)、活動(dòng)教具所吸引，運(yùn)用音樂(lè)游戲牽引他們的注意力。小學(xué)高年級(jí)由于年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發(fā)展?？赏ㄟ^(guò)調(diào)動(dòng)他們的興趣來(lái)運(yùn)用游戲。 最后特別重要的是在運(yùn)用游戲時(shí)，一定要和音樂(lè)教育相統(tǒng)一。老師應(yīng)該抓住音樂(lè)游戲的音樂(lè)性、趣味性設(shè)計(jì)游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲，音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂(lè)感受力游戲等等其他類(lèi)型的游戲。教育者應(yīng)該利用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂(lè)。 有人說(shuō)音樂(lè)游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)愉快音樂(lè)課的橋梁，而愉快的音樂(lè)課必須靠老師引導(dǎo)學(xué)生，師生共同參與才能達(dá)到?！弊寣W(xué)生在游戲中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的流動(dòng)，旋律的起伏，節(jié)奏的跳躍，音色的變化，我們作為老師還要不斷地去探索學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法。相信通過(guò)我們老師的努力和不斷創(chuàng)新，在我們的小學(xué)課堂中，或許培養(yǎng)不出像貝多芬那樣的音樂(lè)奇才，但是一定會(huì)造就出一批批具有藝術(shù)修養(yǎng)的高素