【正文】 回遙遠(yuǎn)的歷史長河中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了許多“麥田守望者”們的身影在浪花中閃爍。面對(duì)官場功名，他持桿不顧，保留了心中金黃的麥田；于是歷史記錄了他那至今還在茫茫天域回蕩的聲音：“往矣！吾將曳尾于涂中。高在世界的另一端守望 ，他深愛著歐維爾那片燦爛的麥田。他是在歐維爾的麥田中選擇離去的。 他們是麥田守望者，在紅塵滾滾、物欲橫流的世界中堅(jiān)守著心中的最后一塊圣地。尼采，北島，海明威??大片大片的金色麥浪在我的記憶中搖曳。縱然會(huì)孤獨(dú)，會(huì)寂寞，但我也想像賽格林筆下的 少年一樣，守望自己最后的麥田。守望最初的純真、善良，守望一片金黃。小說主人公霍爾頓因 5 門功課中的 4 門不及格而被學(xué)校開除，但他又因種種因素而無法回家，于是在外漂泊流浪了兩個(gè)多星期，他原本打算到西部去，但因妹妹菲芘的跟隨而打消了這個(gè)念頭。大病也就意味著霍爾頓 的大徹大悟，意味著一個(gè)人的生活最終要與現(xiàn)實(shí)接軌，意味著我們的叛逆是錯(cuò)誤的。 的確是這樣，理想與現(xiàn)實(shí)之間存在著反差，你的理想，往往就是你在現(xiàn)實(shí)中無法得到卻又渴望得到的東西，現(xiàn)實(shí)越糟糕，理想就更美好。小說中主人公的理想很美好也很樸素，但對(duì)于他來說，依然是很難實(shí)現(xiàn)的。小說的最后，也許正因?yàn)樽髡哒J(rèn)識(shí)到理想的不切實(shí)際，才乖乖的回到了家，回到了學(xué)校。 理想和現(xiàn)實(shí)之間是有距離的，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)是我們實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ)，而美好的理想又是鞭策我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力，只有正確的把握好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，以理想為目標(biāo)，腳踏實(shí)地，我們才能不斷前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。大衛(wèi)塞林格十五歲的時(shí)候，被父母送到賓夕法尼亞州一個(gè)軍事學(xué)校里住讀，據(jù)說《麥田里的守望者》中關(guān)于寄宿學(xué)校的描寫，很大部分是以那所學(xué)校為背景的，一九三六年，塞林格在軍事學(xué)校畢業(yè)，取得了他畢生唯一的一張文憑。而《麥田里的守望者》則使他一舉成名。一時(shí)間，就像模仿少年維特一樣，模仿霍爾頓的言語行動(dòng)和穿著，成了當(dāng)時(shí)的一種時(shí)尚?！尔溙锢锏氖赝摺肥顷P(guān)于 1 17 歲的青少年在離開學(xué)校后在社會(huì)上游蕩三天所經(jīng)歷的和內(nèi)心所感受的，作者賽林格借鑒了意識(shí)流天馬行空的寫作方法，充分探索了一個(gè)十幾歲少年的內(nèi)心世界?！都~約時(shí)報(bào)》的書評(píng)寫道：在美國，閱 讀《麥田里的守望者》就像畢業(yè)要獲得導(dǎo)師的首肯一樣重要。 剛看到這個(gè)書名時(shí)我以為這本書寫的是關(guān)于一個(gè)麥田守望者與命運(yùn)抗?fàn)幍玫匠晒χ惖墓适?，即使是和命運(yùn)五官也是要與成敗有關(guān)的?？紶柗茽柕碌氖澜缇烤故窃鯓拥?。 作者用了大量的俗語和粗語來寫這本書，表面上通俗，實(shí)際上很有深意。這本書是以二戰(zhàn)結(jié)束后的美國的背景，反映的是像霍爾頓一樣的少年他們的混亂矛盾的人生觀和道德觀，他們沒有明確的抗?fàn)?，只是在?nèi) 心處糾結(jié)。幾千幾萬個(gè)小孩子，附近沒有一個(gè)人 —— 沒有一個(gè)大人，我是說—— 除了我。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住 —— 我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑。我整天就干這樣的事?！彼氡Ｗo(hù)那些孩子不受到外界 的影響、不被世俗所玷污，可是他無法與命運(yùn)抗?fàn)?，在他覺得一切都將如他所愿，向妹妹話別之后就可以踏上離家的旅程之時(shí)，妹妹菲比卻執(zhí)意要求要隨他同去。他的幻想是自己遠(yuǎn)離家庭和這個(gè)“惡濁”的社會(huì)，標(biāo)志著自己成熟長大，而妹妹這樣“天真無邪”的兒童在舒適的家居生活中各得其所。 我其實(shí)現(xiàn)在同霍爾頓一樣，我剛剛步入大學(xué)，對(duì)未來的美好生活充滿著向往，但也存在著困惑和迷 惘，我需要學(xué)著成長，需要學(xué)著去規(guī)劃自己的未來，我不會(huì)像霍爾頓一樣的生活。 第五篇：《麥田的守望者》讀后感 《麥田的守望者》讀后感 地理組王淼 《麥田的守望者》是美國作家塞林格的名著，主人公名叫霍爾頓 ,他講述了自己被學(xué)校開除后在紐約城游蕩一天兩夜的經(jīng)歷和心靈感受。其中謝幕時(shí)的一番話寫出了作者心中的理想教育：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。我呢？就站在那懸崖邊。我整天就干這樣的事?！边@番話我仔細(xì)揣摩了一下，得到 一些啟示。孩子之所以能夠無拘無束地做游戲，首先在于主人公給他們提供了一個(gè)釋放童心，張揚(yáng)個(gè)性的精神家園 —— 麥田，或者允許孩子們進(jìn)入麥田，卻有很多的規(guī)定。 第二、教育的成功的智慧在于找到支點(diǎn)，支起學(xué)生的能力發(fā)展和生命成長。這不正是我們所謂的抓住契機(jī)嗎？ 第三、教育過程中：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。 第四、教育實(shí)踐中“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。多改變自己，少埋怨環(huán)境，在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育方法，提高自己的教育水平。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。把自己的手伸給孩子很容易，難的是讓他們學(xué)會(huì)用自己的手做事。 第六、在我們周圍經(jīng)?？梢钥吹揭恍└改笇?duì)孩子的錯(cuò)誤放縱不管，他們認(rèn)為孩子還小，長大就好了，這恰恰是最危險(xiǎn)的，要讓他們習(xí)慣于遵守約束，服從理智，免得以后 難以糾正。因?yàn)橐磺卸际谴蠹易约褐贫ǖ?，誰都知道違反規(guī)定的后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教 育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。 第九、做一個(gè)幸福的教育者，學(xué)生是含苞待放的花朵，師愛是陽光雨露， 把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。“守望”是一種習(xí)慣，一種智慧，更是一種境界，一種品質(zhì)?！敖逃系腻e(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯?！边@樣的話不能 不讓人去審視自己：我犯的錯(cuò)誤會(huì)給學(xué)生留下什么影響，還能補(bǔ)救多少？總之即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，事事都換個(gè)角度看現(xiàn)象，使自己的工作水平不