【正文】 回遙遠的歷史長河中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了許多“麥田守望者”們的身影在浪花中閃爍。面對官場功名，他持桿不顧，保留了心中金黃的麥田；于是歷史記錄了他那至今還在茫茫天域回蕩的聲音：“往矣！吾將曳尾于涂中。高在世界的另一端守望 ，他深愛著歐維爾那片燦爛的麥田。他是在歐維爾的麥田中選擇離去的。 他們是麥田守望者，在紅塵滾滾、物欲橫流的世界中堅守著心中的最后一塊圣地。尼采，北島，海明威??大片大片的金色麥浪在我的記憶中搖曳。縱然會孤獨，會寂寞，但我也想像賽格林筆下的 少年一樣，守望自己最后的麥田。守望最初的純真、善良，守望一片金黃。小說主人公霍爾頓因 5 門功課中的 4 門不及格而被學校開除，但他又因種種因素而無法回家，于是在外漂泊流浪了兩個多星期，他原本打算到西部去，但因妹妹菲芘的跟隨而打消了這個念頭。大病也就意味著霍爾頓 的大徹大悟，意味著一個人的生活最終要與現(xiàn)實接軌，意味著我們的叛逆是錯誤的。 的確是這樣，理想與現(xiàn)實之間存在著反差，你的理想，往往就是你在現(xiàn)實中無法得到卻又渴望得到的東西，現(xiàn)實越糟糕，理想就更美好。小說中主人公的理想很美好也很樸素，但對于他來說，依然是很難實現(xiàn)的。小說的最后，也許正因為作者認識到理想的不切實際，才乖乖的回到了家，回到了學校。 理想和現(xiàn)實之間是有距離的，承認現(xiàn)實是我們實現(xiàn)理想的基礎，而美好的理想又是鞭策我們不斷進步的動力，只有正確的把握好理想與現(xiàn)實的關系，以現(xiàn)實為基礎，以理想為目標，腳踏實地，我們才能不斷前進，實現(xiàn)自己遠大的理想。大衛(wèi)塞林格十五歲的時候，被父母送到賓夕法尼亞州一個軍事學校里住讀，據(jù)說《麥田里的守望者》中關于寄宿學校的描寫，很大部分是以那所學校為背景的，一九三六年，塞林格在軍事學校畢業(yè)，取得了他畢生唯一的一張文憑。而《麥田里的守望者》則使他一舉成名。一時間，就像模仿少年維特一樣，模仿霍爾頓的言語行動和穿著，成了當時的一種時尚?！尔溙锢锏氖赝摺肥顷P于 1 17 歲的青少年在離開學校后在社會上游蕩三天所經歷的和內心所感受的，作者賽林格借鑒了意識流天馬行空的寫作方法，充分探索了一個十幾歲少年的內心世界?！都~約時報》的書評寫道：在美國，閱 讀《麥田里的守望者》就像畢業(yè)要獲得導師的首肯一樣重要。 剛看到這個書名時我以為這本書寫的是關于一個麥田守望者與命運抗爭得到成功之類的故事，即使是和命運五官也是要與成敗有關的?？紶柗茽柕碌氖澜缇烤故窃鯓拥?。 作者用了大量的俗語和粗語來寫這本書，表面上通俗，實際上很有深意。這本書是以二戰(zhàn)結束后的美國的背景，反映的是像霍爾頓一樣的少年他們的混亂矛盾的人生觀和道德觀，他們沒有明確的抗爭，只是在內 心處糾結。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人 —— 沒有一個大人，我是說—— 除了我。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住 —— 我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑。我整天就干這樣的事?！彼氡Ｗo那些孩子不受到外界 的影響、不被世俗所玷污，可是他無法與命運抗爭，在他覺得一切都將如他所愿，向妹妹話別之后就可以踏上離家的旅程之時，妹妹菲比卻執(zhí)意要求要隨他同去。他的幻想是自己遠離家庭和這個“惡濁”的社會，標志著自己成熟長大，而妹妹這樣“天真無邪”的兒童在舒適的家居生活中各得其所。 我其實現(xiàn)在同霍爾頓一樣，我剛剛步入大學，對未來的美好生活充滿著向往，但也存在著困惑和迷 惘，我需要學著成長，需要學著去規(guī)劃自己的未來，我不會像霍爾頓一樣的生活。 第五篇：《麥田的守望者》讀后感 《麥田的守望者》讀后感 地理組王淼 《麥田的守望者》是美國作家塞林格的名著，主人公名叫霍爾頓 ,他講述了自己被學校開除后在紐約城游蕩一天兩夜的經歷和心靈感受。其中謝幕時的一番話寫出了作者心中的理想教育：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。我呢？就站在那懸崖邊。我整天就干這樣的事。”這番話我仔細揣摩了一下，得到 一些啟示。孩子之所以能夠無拘無束地做游戲，首先在于主人公給他們提供了一個釋放童心，張揚個性的精神家園 —— 麥田，或者允許孩子們進入麥田，卻有很多的規(guī)定。 第二、教育的成功的智慧在于找到支點，支起學生的能力發(fā)展和生命成長。這不正是我們所謂的抓住契機嗎？ 第三、教育過程中：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。 第四、教育實踐中“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。多改變自己，少埋怨環(huán)境，在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育方法，提高自己的教育水平。為每一個孩子創(chuàng)設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。把自己的手伸給孩子很容易，難的是讓他們學會用自己的手做事。 第六、在我們周圍經?？梢钥吹揭恍└改笇⒆拥腻e誤放縱不管，他們認為孩子還小，長大就好了，這恰恰是最危險的，要讓他們習慣于遵守約束，服從理智，免得以后 難以糾正。因為一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定的后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A上接受老師的教 育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。”而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。 第九、做一個幸福的教育者，學生是含苞待放的花朵，師愛是陽光雨露， 把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。“守望”是一種習慣，一種智慧，更是一種境界，一種品質?！敖逃系腻e誤比別的錯誤更不可輕犯?！边@樣的話不能 不讓人去審視自己：我犯的錯誤會給學生留下什么影響，還能補救多少？總之即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，事事都換個角度看現(xiàn)象，使自己的工作水平不