麥田的守望者讀后感匯編-文庫吧在線文庫
【正文】 tolosetheteam39。andhhatismore?Whenheseesthenastywordswrittenonthewall,hewouldwipethemoffangrily。他當(dāng)然還討厭數(shù)學(xué)物理地理歷史以及除了寫作之外的一切學(xué)科。童年殘不殘酷？殘酷到都孩子們都無力表達它 的殘酷。買卡迪拉克又是為什么呢？天知道。 16 歲的霍爾頓， 30 歲的霍爾頓， 60 歲的霍爾頓。他在心里對艾里說：親愛的艾里，別讓我消失，別讓我消失，請別讓我消失。 篇二：麥田守望者讀后感 翻開 J但現(xiàn)實的殘酷最終逼得他精神崩潰，最后只得在療養(yǎng)院度過余生。但滿街汽車的轟鳴聲與遮擋住視線的高樓大廈，嘲笑般地打破了我的幻想。他是在歐維爾的麥田中選擇離去的。守望最初的純真、善良，守望一片金黃。小說中主人公的理想很美好也很樸素，但對于他來說，依然是很難實現(xiàn)的。塞林格十五歲的時候，被父母送到賓夕法尼亞州一個軍事學(xué)校里住讀，據(jù)說《麥田里的守望者》中關(guān)于寄宿學(xué)校的描寫，很大部分是以那所學(xué)校為背景的，一九三六年，塞林格在軍事學(xué)校畢業(yè)，取得了他畢生唯一的一張文憑?！都~約時報》的書評寫道：在美國，閱 讀《麥田里的守望者》就像畢業(yè)要獲得導(dǎo)師的首肯一樣重要。這本書是以二戰(zhàn)結(jié)束后的美國的背景，反映的是像霍爾頓一樣的少年他們的混亂矛盾的人生觀和道德觀，他們沒有明確的抗?fàn)?，只是在?nèi) 心處糾結(jié)?！彼氡Ｗo那些孩子不受到外界 的影響、不被世俗所玷污，可是他無法與命運抗?fàn)?，在他覺得一切都將如他所愿，向妹妹話別之后就可以踏上離家的旅程之時，妹妹菲比卻執(zhí)意要求要隨他同去。其中謝幕時的一番話寫出了作者心中的理想教育：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。孩子之所以能夠無拘無束地做游戲，首先在于主人公給他們提供了一個釋放童心，張揚個性的精神家園 —— 麥田，或者允許孩子們進入麥田，卻有很多的規(guī)定。多改變自己，少埋怨環(huán)境，在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。 第六、在我們周圍經(jīng)常可以看到一些父母對孩子的錯誤放縱不管，他們認(rèn)為孩子還小，長大就好了，這恰恰是最危險的，要讓他們習(xí)慣于遵守約束，服從理智，免得以后 難以糾正。 第九、做一個幸福的教育者，學(xué)生是含苞待放的花朵，師愛是陽光雨露， 把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，事事都換個角度看現(xiàn)象，使自己的工作水平不斷提高。“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教 育，學(xué)生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。這不正是我們所謂的抓住契機嗎？ 第三、教育過程中：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。我整天就干這樣的事。 我其實現(xiàn)在同霍爾頓一樣，我剛剛步入大學(xué)，對未來的美好生活充滿著向往，但也存在著困惑和迷 惘，我需要學(xué)著成長，需要學(xué)著去規(guī)劃自己的未來，我不會像霍爾頓一樣的生活。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住 —— 我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑?？紶柗茽柕碌氖澜缇烤故窃鯓拥摹Ｒ粫r間，就像模仿少年維特一樣，模仿霍爾頓的言語行動和穿著，成了當(dāng)時的一種時尚。 理想和現(xiàn)實之間是有距離的，承認(rèn)現(xiàn)實是我們實現(xiàn)理想的基礎(chǔ)，而美好的理想又是鞭策我們不斷進步的動力，只有正確的把握好理想與現(xiàn)實的關(guān)系，以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，以理想為目標(biāo)，腳踏實地，我們才能不斷前進，實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。大病也就意味著霍爾頓 的大徹大悟，意味著一個人的生活最終要與現(xiàn)實接軌，意味著我們的叛逆是錯誤的。尼采，北島，海明威??大片大片的金色麥浪在我的記憶中搖曳。面對官場功名，他持桿不顧，保留了心中金黃的麥田；于是歷史記錄了他那至今還在茫茫天域回蕩的聲音：“往矣！吾將曳尾于涂中。打開 Mp4，聽著《在路上》，吉他樸質(zhì)自然地音色頓時流淌出來，是那種令人懷念的調(diào)子。 賽格林的書在他人看來活是一本“教育小說”。他只是對自己的虛空人生感到恐懼，而出于自尊心，我們總是把恐懼表達成傲慢。事實上自從憤怒成為時尚，它簡直有些可鄙。無論是室友、女友或老師，似乎都不是什么黑暗勢力，只是一群“不好不壞”的人而已。它是關(guān)于一個人在看透人生之注定失敗后如何說服自己去耐心地完成這個失敗的小說。 但這一切唧唧歪歪，都可以以“無辜少年反抗壓抑的社會秩序”的名義而被寬容，甚至被喝彩 —— 據(jù)說后來美國有很多青少年刻意模仿霍爾頓 —— 因為他是個少年。wewanttobescientists,doctors,nursesanendwithouthispureideal,soIthinkitishisideallethimalive. Shouldweyoungpeopleletourlifebeesoawful?Yes,idealisthebeaconofpeopleandittakespeopletothefuture,justbeginning,eveniflifemakesusabitlittleconfusionanddoubts,ideal!Yeah!Asthesayinggoes:wherethereisariver,tIwanttosay:wherethereisanideal,rowandtomorrowwillbebetter!Graspyourlife!Enjoyyourlife!Andbelievethatthefuturewouldbebetterthanitnow!Livesimplyandenjoyfreely,thatisthetruthoflife. Finally,:Ikeeppicturingalltheselittlekidsplayingsomegameinthisbigfieldbig,Ihavetocatchev
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