【正文】 漸漸地，孩子們和我熟悉起來(lái)，也樂(lè)意來(lái)上課了?！蔽液芨吲d自己走好了第一步。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我在教授一個(gè)小附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生怎么也唱不好。后來(lái)只好向指導(dǎo)老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。讓學(xué)生模仿就可以了。 第八周 對(duì)于二年級(jí)的課顯得比較游戲化，我開(kāi)始琢磨如何將理論化的知識(shí)以趣味性的方式教授給學(xué)生。我還親手制作各種動(dòng)物頭飾，惟妙惟肖，打算在課堂最后進(jìn)行戲劇表演，我的教案寫的很完整，思路的進(jìn)行也很清晰，但在課堂的操作上似乎不是那么的盡如人意，理論終歸要付諸于實(shí)踐，而實(shí)踐的成效是難以預(yù)料的 ! 第九周 已經(jīng)是第三個(gè)月的實(shí)習(xí)了，現(xiàn)在的我進(jìn)出學(xué)校就像一名正式的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于我的實(shí)習(xí)生活還是比較滿意吧，過(guò)得也還充實(shí)和快樂(lè)的吧，有一幫 愛(ài)我的學(xué)生以及我愛(ài)的學(xué)生圍著我，校領(lǐng)導(dǎo)和老師們都很認(rèn)可我，支持我，真的很開(kāi)心 !按課程安排上上數(shù)學(xué)課，聽(tīng)聽(tīng)其他的課程，和老師校長(zhǎng)喝喝茶聊聊天，有空時(shí)一起吃吃飯，感覺(jué)很不錯(cuò)，我想這應(yīng)該就是我日后所追求的職場(chǎng)生活了吧 ! 第十周 一、認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤奮努力，為人師表，積極開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。 每天我的日常工作有：一是跟操。早操過(guò)后，督促學(xué)生把清潔區(qū)、教室的每個(gè)角落打掃干凈 。10:25到教室督促學(xué)生做好眼保健操。之后，她每晚都按時(shí)晚 就寢了。 通過(guò)每天的工作，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，很快就熟悉和掌握了班級(jí)及學(xué)生的情況和特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作得以順利展開(kāi)。并安排了一次以《高中生涯規(guī)劃》為主題的班會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和了解，明確了他們的奮斗目標(biāo)，制定了他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 二、老師指導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)水平。在第一周里，我們認(rèn)真聽(tīng)好指導(dǎo)老師的每一節(jié)課，做好聽(tīng)課記錄，學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)方法、上課方式及思想思路，課后一起與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和過(guò)程，學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生。由于我和其他兩位實(shí)習(xí)生共同帶一個(gè)班級(jí)，所以我被安排為第三個(gè)上課。教案寫了又寫，改了又改，直到自己認(rèn)為能較好地符合班級(jí)情 況為止。我的指導(dǎo)老師和搭檔課后都給我評(píng)課，針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn)，并且肯定了我的一些可取之處，這讓我備受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，從而確保在下一次的教學(xué)過(guò)程中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了提高。我們畢竟還是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的 構(gòu)建上還存在著許多斷章，也缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至?xí)谡n堂上講錯(cuò)過(guò)話，做錯(cuò)過(guò)題而無(wú)地自容、羞愧一天的事情也有過(guò)。 我們的實(shí)習(xí)即將結(jié)束，但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減。 數(shù)學(xué)周記篇 4 思之不慎，行而失當(dāng)”反思意識(shí)人類早就有之。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺(jué)行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端，得教益。 一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)學(xué) 生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深 。課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小 。 對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資 料的精選與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。 由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與， 缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言 。 、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多 。 ，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn) ,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué) 。 針對(duì)以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高： 教師要有課堂效益意識(shí)。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課 堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益 。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué) 生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)內(nèi)容上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。 要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。 三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則： 一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ) 知識(shí)與能力的要求。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。大到計(jì)算證明，小到具體的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。 在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，專門 抄寫在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，廣泛接觸各種題型，拓展知識(shí)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。 數(shù)學(xué)周記篇 5 今天中午，我正在做數(shù)學(xué)周末作業(yè)。 58 分；去掉一個(gè)最低分平均分是 X 4x 分。算式： X 58x3＝ X再求出去掉最低分的總分，減去最高分和最低分的總分。 xxx4X X（分）最后用 X 1＝ 0” 后來(lái)，我又用我 5 年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的知識(shí) —— 分解質(zhì)因數(shù)驗(yàn)算了這道題，結(jié)果一模一樣。我還明白了一個(gè)道理：數(shù)學(xué)充滿了奧秘，等待著我們?nèi)ヌ角?。了解了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，又學(xué)了分?jǐn)?shù)的意義：一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 我們又學(xué)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，我想是不是分?jǐn)?shù)相除，不對(duì)，是用自然數(shù)相除，得到的數(shù)是分?jǐn)?shù)。分子比分母大或者相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù) 。我們下一周見(jiàn)。老師把你給本周起的名字“分?jǐn)?shù)周”記在了心里，老師更把你的學(xué)習(xí)態(tài)度也記在心里。你知道這一周的星期五是什么日子嗎？是清明節(jié)，這一周可真有意義，學(xué)習(xí)的知識(shí)更有意義。 進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往 不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。通常叫做單位“ 1”。 分子比分母大或者相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。一個(gè)整體可以用自然數(shù)來(lái)表示，通常把它叫做單位“ 1”。你更是學(xué)習(xí)的有心人，把本周學(xué)到的知識(shí)一分條歸納。） 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記（馬卓） 錯(cuò)雜、難以分辨的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)關(guān)系，都是多么難以思考呀！不過(guò)，只要仔細(xì)觀察，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。古人量物時(shí)，用結(jié)繩測(cè)量，不過(guò)，若繩子不夠怎么辦？這就有了分?jǐn)?shù)。 再來(lái)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義：一個(gè)整體可以用自然數(shù)來(lái)表示，通常把它叫做單位“ 1”。 還有分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。在除法中，除數(shù)不能是 0，在分?jǐn)?shù)中，分母不可為 0。分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。如果小王吃了一個(gè)半餅，怎么形容？這要用帶分?jǐn)?shù)。你分析得清楚又透徹，就像一個(gè)小老師講了一堂公開(kāi)課。 我們?cè)谶M(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 那你們知不知道 3000多年前，古埃及就有了分?jǐn)?shù)記號(hào)。 分?jǐn)?shù)在生活中無(wú)處不在，如：我們?cè)谕嫦绿鍟r(shí)，每個(gè)下棋人的跳棋數(shù) 上這盒跳繩的六分之一。 3=（個(gè)），每個(gè)人可以得到（個(gè)）。下來(lái)我們和它們也交個(gè)好朋友吧！ 真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)。 假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或者相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。像 1讀作：一又二分之一，這樣的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。你的知 識(shí)庫(kù)又增添了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的種類，老師分享你收獲的快樂(lè)。這周我們學(xué)了《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》。 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生：我們?cè)谶M(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 分?jǐn)?shù)的意義：一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 分?jǐn)?shù)與除法： 例： 1247。 分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。像 1 讀作：一又二分之一，這樣的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。那時(shí)，你就是最耀眼的、最璀璨的明珠了！ 同學(xué)們，加油吧！ （評(píng)語(yǔ)：同過(guò)你的筆展示了你的學(xué)習(xí)過(guò)程，展示了你的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示了你學(xué)習(xí)永不言敗的決心。在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。一個(gè)整體可以用自然數(shù)來(lái)表示，通常把它叫做單位“ 1”。而 2021 多年前，中國(guó)用算籌表示分?jǐn)?shù)。公元 12 世紀(jì)，阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線。分子比分母大或者相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。對(duì)了，考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了，只看你認(rèn)真和仔細(xì)聽(tīng)了，昨天媽媽買了 1 個(gè)西瓜，我一口氣吃了四分之五，對(duì)嗎？正確答案，錯(cuò) 。 怎么樣？我學(xué)到的多嗎？原因是有的，在老師辛勤汗水中，我學(xué)到了許多知識(shí)。 （評(píng)語(yǔ)：你愛(ài)老師，老師更愛(ài)你，愛(ài)你課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛(ài)你課下認(rèn)真總結(jié)。這周我們學(xué)習(xí)的是第四單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到了許多知識(shí)， 就讓我們一起來(lái)總結(jié)一下吧： 在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 一個(gè)整體可以用自然數(shù)來(lái)表示，通常把它叫做單位“ 1”。 然后，我們學(xué)習(xí)了第二部分：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。分子比分母大或者相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。 付出越多，收獲就越多，讓我們插上數(shù)學(xué)的翅膀遨游世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是多么得精彩。老師期盼著你更多的發(fā)現(xiàn)。這一周我們學(xué)的分?jǐn)?shù)。然后學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義，一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。把單位“ 1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特征是： 分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。分子比分母大或者相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。 在數(shù)學(xué)王過(guò)里，我自由飛舞，讓知識(shí)伴我永遠(yuǎn)翱翔。）