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正文內(nèi)容

解讀高中信息技術(shù)新課標(biāo)-閱讀頁

2024-09-24 19:20本頁面
  

【正文】 模塊中設(shè)計(jì)了經(jīng)歷信息技術(shù)過程的有關(guān)內(nèi)容。 規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作是利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的三個(gè)基本過程。在信息技術(shù)課程的兩個(gè)選修模塊(多媒體技術(shù)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用)中,通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或分工、合作創(chuàng)作多媒體作品、開發(fā)主題網(wǎng)站的過程,滲透系統(tǒng)觀點(diǎn)、思想與軟件開發(fā)的基本方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用系統(tǒng)的觀 點(diǎn)分析問題,用軟件工程的方法研究問題,形成解決方案,最終通過具體技術(shù)方法和技術(shù)工具的運(yùn)用解決問題。教師不是將已經(jīng)設(shè)計(jì)好的創(chuàng)作主題直接提供給學(xué)生 ,而是以選擇、確立創(chuàng)作主題為契機(jī),啟動(dòng)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)解決問題的歷程。當(dāng)然,教師應(yīng)該事先深思熟慮幾條線索,幾個(gè)以技術(shù)運(yùn)用范圍和程度為依據(jù)的約束條件,以 及幾個(gè)為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)必須應(yīng)該滿足的條件,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑵浒l(fā)表 ,以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縝密的思考。 學(xué)生積極參與確定的創(chuàng)作主題,應(yīng)是最貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、最能反映學(xué)生生活的,因此,必定為學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過程奠定基礎(chǔ)。如果是經(jīng)過師生 “頭腦風(fēng)暴 ”而確定的創(chuàng)作主題,那么,教師應(yīng)該根據(jù)事先思考確 定的約束條件和滿足條件,做好圍繞創(chuàng)作主題的創(chuàng)作內(nèi)容設(shè)計(jì),使創(chuàng)作內(nèi)容更加具體、生動(dòng),符合高中學(xué)生的心理特點(diǎn),契合高中生的作品創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。 信息情境描述詳細(xì)、明確 信息情境是對(duì)創(chuàng)作主題、創(chuàng)作內(nèi)容、工作線索、任務(wù)要求等問題的統(tǒng)稱。 描述詳細(xì)、清晰的信息情境,有利于規(guī)劃和設(shè)計(jì)階段的工作,比 如,便于工作任務(wù)的分解,便于小組分工合作創(chuàng)作方式的采用。教師需要以某種可操作、行之有效的方式做好引導(dǎo)與指導(dǎo),使學(xué)生能夠在規(guī)劃階段較好的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和體會(huì)系統(tǒng)思想、方法,體驗(yàn)其對(duì)規(guī)劃工作的指導(dǎo)作用。如果是小組合作的創(chuàng)作活動(dòng),規(guī)劃工作可以小組為單位進(jìn)行。最后要求學(xué)生提供關(guān)于創(chuàng)作規(guī)劃的 “總體藍(lán)圖 ”,即關(guān)于 “做什么 ”的具體說明和創(chuàng)作工作流程。 ?圍繞四個(gè) “為什么 ”啟動(dòng)規(guī)劃工作,為學(xué)生提供了思維的線索,有利于學(xué)生在規(guī)劃中抓住主要矛盾,使學(xué)生對(duì)規(guī)劃工作不敷衍了事,為調(diào)動(dòng)學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過程增添保障。因此,設(shè)計(jì)是創(chuàng)作進(jìn)程發(fā)展的高潮期,是學(xué)生經(jīng)歷信息技術(shù)過程的核心期,也是學(xué)習(xí)、體會(huì)軟件工程方法的最佳期。但是,軟件工程的思想方法不能以理論講授的形式搬上高中講堂,而應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中,以指導(dǎo)的方式巧妙滲透。 ?堅(jiān)持以巧妙的方式將軟件工程的思想方法滲透在學(xué)生樂于的設(shè)計(jì)工作中,有助于學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)工作的意義、目標(biāo)、任務(wù)的理解與把握,有助于學(xué)生體驗(yàn)到設(shè)計(jì)過程中的規(guī)劃性與創(chuàng)造性,更有利于學(xué)生圓滿完成設(shè)計(jì)工作而獲得成功的感受,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在經(jīng)歷信息技術(shù)過程中做出更大的投入。要求學(xué)生將規(guī)劃、設(shè)計(jì)階 段的工作結(jié)果表格化,可有幾方面的好處:其一,將一些必要的引導(dǎo)線索(如解決問題的步驟、過程、甚至是方法等)和做事的具體要求隱含在表格的項(xiàng)目中,使得指導(dǎo)脫胎于空洞的理論說教;其二,具體且具有針對(duì)性的表格項(xiàng)目,以及填寫要求,使學(xué)生能夠在做填表這個(gè)顯性事情中不斷建構(gòu)隱含其中的意義;其三,容易使學(xué)生獲得成就感,從而增加投入信息技術(shù)過程的內(nèi)驅(qū)力;其四,前一階段的工作結(jié)果總是后續(xù)工作的依據(jù),以表格表達(dá)工作結(jié)果清晰、明了、簡介、便于閱讀,有利于學(xué)生對(duì)以方法指導(dǎo)工作的實(shí)際意義和價(jià)值形成正確的認(rèn)識(shí)。 強(qiáng)調(diào)溝通與交流 交流、溝通是擁有創(chuàng)新的源泉。教師應(yīng)在此過程中,把握時(shí)機(jī),提出新穎的溝通、交流方式,使師生共享智慧成果,進(jìn)而促進(jìn)新思想的萌芽與發(fā)展。分工、合作是否適當(dāng)與任務(wù)分解有關(guān),例如,如果不同子任務(wù)之間相對(duì)獨(dú)立,就便于以任務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行分工與合作。教師應(yīng)該在組織引導(dǎo)中特別關(guān)注這一環(huán)節(jié),及時(shí)排除影響分工、合作效度的障礙。要使學(xué)生在經(jīng)歷信息技術(shù)的過程中,不會(huì)由于資源的匱乏而使創(chuàng)意不能較好的實(shí)現(xiàn),從而影響創(chuàng)作投入的熱情和積極性,教師應(yīng)該 圍繞作品創(chuàng)作的主題,為學(xué)生準(zhǔn)備支持創(chuàng)作的資源,包括提供資源來源線索,獲取方法,一些難于獲取的資源等。 (四) 強(qiáng)調(diào)技術(shù)過程與文化生活的一體化 ?( 2)知道信息來源的多樣性及其實(shí)際意義;學(xué)會(huì)根據(jù)問題確定信息需求和信息來源,并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。 這種描述表明:( 1)當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),先要從問題開始,分析信息需求,確定信 息來源,這是信息獲取的前提和基礎(chǔ),然后才是選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。在信息獲取的問題上,就是需要能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識(shí)和信息需求,引發(fā)后繼的信息活動(dòng);( 2)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)先后順序的安排也表明,對(duì)信息獲取不是單純的從技術(shù)上要求掌握搜索策略和技巧,具體的技術(shù)操作只是技術(shù)過程的一個(gè)環(huán)節(jié),技術(shù)的掌握應(yīng)當(dāng)服務(wù)于整個(gè)應(yīng)用的需要。表面上看是要使學(xué)生達(dá)到對(duì)信息技術(shù)的掌握,實(shí)際上是要使信息文化內(nèi)化為學(xué)生的自然意識(shí)和自然需求。 例 青少年長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)容易誘發(fā)實(shí)際生活中的社交恐懼癥。 這些例子所指的課程內(nèi)容,與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān),又貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,容易引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)其積極性,促進(jìn)學(xué)生在信息活動(dòng)過程中關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀的建設(shè),逐步形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德等方面的正確認(rèn)識(shí),指導(dǎo)自己的信息 實(shí)踐,保證健康的信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。 具體地講,以往人們受社會(huì)上各種各樣的多媒體技術(shù)培訓(xùn)以及各級(jí)各類院校中多媒體技術(shù)教育的影響,對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)停留在較低的水平,狹隘地認(rèn)為多媒體就是制作或者應(yīng)用多媒體作品,并將這種觀點(diǎn)帶到基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)課程中,簡單地將與多媒體技術(shù)相關(guān)部分的教學(xué)當(dāng)成多媒體軟件的使用或者開發(fā)訓(xùn)練。 在當(dāng)前信息社會(huì)條件下,數(shù)字化的多媒體信息比比皆是,環(huán)繞在我們的四周,充斥著我們的視聽,影響、支持甚至在決定著我們的生活:生活與學(xué)習(xí)中的信息處理是使用多媒體手段,表達(dá)自己的觀點(diǎn)、思想、情感使用多媒體手段,與同學(xué)、朋友、同事以及周圍社會(huì)的交流使用多媒體手段,處處可見多媒體技術(shù)對(duì)我們的生活的影響。 ” 與之相應(yīng),標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué) 生使用多媒體技術(shù)表達(dá)思想、實(shí)現(xiàn)交流與完成創(chuàng)作,認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)與人類社會(huì)發(fā)展的相互作用,強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)應(yīng)用在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)和提升過程中的作用,讓學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中所攜帶、支持和傳達(dá)的具有更加廣泛意義技術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值。 ”就是這個(gè)意思。 (五)技術(shù)思想與文化思想的挖掘 數(shù)據(jù)庫技術(shù)思想與 知識(shí)管理、知識(shí)發(fā)現(xiàn) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn): 通過實(shí)例分析,初步掌握數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分類和建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本方法。 ?理解層次和網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型的基本概念。自上世紀(jì) 80 年代以來,計(jì)算機(jī)市場(chǎng)上幾乎所有的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)都支持關(guān)系模型,高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí),也是要求掌握層次數(shù)據(jù)庫的建立、使用與維護(hù),對(duì)于網(wǎng)狀模型和層次模型的標(biāo)準(zhǔn)只是要求理解其基本概念。 標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要理解 “關(guān)系 ”的含義,是基于以下考慮:對(duì)于數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表的認(rèn)識(shí),本質(zhì)上就是要尋找數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。 從更深的層面去挖掘、探究關(guān)系的本質(zhì),就會(huì)發(fā)現(xiàn),數(shù)據(jù)庫中的任何一個(gè)字段經(jīng)過索引、篩選、過濾等處理之后,都可以與其它字段的相應(yīng)內(nèi)容建立一種多 維的關(guān)系,明確關(guān)系的這種多維特征,才能真正發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有數(shù)據(jù)之間可能存在的種種聯(lián)系,從而有可能進(jìn)一步從中提取某些有益的信息。 數(shù)據(jù)挖掘是知識(shí)發(fā)現(xiàn)的重要技術(shù),是指從現(xiàn)有的大量有噪聲的、不完全的、模糊的實(shí)際應(yīng)用數(shù)據(jù)中提取隱含在其中,但又是潛在有用的信息和知識(shí),從而幫助決策者提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等。
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