談談小學信息技術課堂開始5分鐘學生學習興趣的激發(fā)-閱讀頁
2024-09-24 18:27本頁面
【正文】 ，為了引起學生的注意力，可以采取猜謎語的形式。 他的肚皮白又白，專愛穿那黑西服，走起路來搖搖擺，最愛冰川和雪山。 （火柴） 你有謎語讓我們來猜嗎？幾乎全部學生都舉了手，我說一個一個說時間來不及的，讓我們用 FrontPage 來制作一個“謎語屋”大家可以通過網(wǎng)站來進行交流。 實物 導入，激發(fā)興趣。如教 第四冊 16課《 誰的 板報 更精彩》 時，把平時美術興趣組中繪制 美觀清楚的小報拿出來展示，看到這些身邊的同學繪制的板報學生有種親切感，如果 剛好是自己畫的，那他又有非常強烈的自豪感。 影視、動 畫導入法比圖片和聲效導入法更具感染力，它是圖像和聲音的結合體，而且具有連貫性，因此給人更加直觀的感覺。 5 開展競賽活動導入，激發(fā)興趣。指法訓練是非?？菰锖托量嗟氖隆Ｃ總€小組的前 3 名將獲得“指法小能手”稱號。老師通過看學生座次的變化就知道哪位同學進步大，通過看學生自己的記錄本就可以了解某個學生的練習情況。 歌謠、順口溜導入，激發(fā)興趣。第二冊第 2 課《使用鍵盤要有好習慣》中熟悉鍵盤的難關首先是先記八個基準鍵位，基準鍵由“ ASDF”、“ JKL；”八個字母組成的，我用順口溜“阿（ A）四（ S）得（ D）福（ F） 全（ J）開（ K）了（ L），分好（；）”用這個順口溜 就 很容易記 住了 ，再給這個順口溜編個有意義的故事（說有一個叫阿四的人得了張福利彩票，這次運氣好，這張上的號碼全開中獎了）這樣在熟悉鍵盤的同時就可以開始入門練習了。有時，也可以幾種導入方法同時采用，當然，這要取決于教學內容。 導入新課是一種教學藝術，巧妙地設計好導語，使用好開課幾分鐘，無論是激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，還是活躍課堂氣氛都是大有益處的，往往能收到意想不到的教學效果。 不同年段 不同班級 的導入有略微 的 差別 新課導入對不同的班級要有不同的導入設計，使用不同的導入方法。如較沉穩(wěn)的班和 較活躍的班的導入設計應有所不同。學生處于這種精神狀態(tài)中，無疑是良好的學習情緒。 新課導入時要注意針對性。 6 點明課堂教學的主要內容，講清 楚課堂教學的目的，為講授新課作鋪墊。 運用導課的各種方法時，要注意各學科教材本身的系統(tǒng)性。 激發(fā)興趣以后怎么保持 小學低年級學生的興趣既可以很快地產生，也可以很快地消失。我想可以采取以下辦法。 巧設練習法：根據(jù)學生喜新、好奇、好勝、好強等特點，設計生動活潑、靈活多變的練習（游戲練習、開放練習、競爭練習、實踐練習），讓學生獲得成功的喜悅。上課時，教師要迅速捕 捉學生情感表露的信息，努力使自己的言語、動作、手勢、面部表情、眼神目光等對學生起到感染作用，使他們的注意力自然地集中到學習中來。多一把標尺，就會成就一批學生。一個好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學生的興趣，又能激發(fā)學生的求知欲，為整節(jié)課的學習打下良好的開頭，使整節(jié)課教學活動進行得生動、活潑、 自
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