【正文】 ，并能矯正學(xué)生不健康心理為前提的培訓(xùn)。如：師德教育、和諧校園、分校精神研討等。而班級(jí)管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個(gè)主要途徑。本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點(diǎn)做好四方面的工作：①副班主任制，對(duì)于科任教師將安排經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任與其結(jié)對(duì) 子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。③班主任工作綜合考核制。 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。②有關(guān)的理論書籍。③《班主任》、《少先隊(duì)輔導(dǎo)員》等有關(guān)的雜志。教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級(jí)管理、班風(fēng)建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例，加以編輯，印發(fā)給每位老師，引導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)的做法，探討科學(xué)的育人方法。在加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還將要求他們積極進(jìn)行教科研實(shí)踐探索和研究，圍繞“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”這一任務(wù)，通過理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)出特色，從而更好地解決在班級(jí)工作中遇到的問題。 三、訓(xùn)練目標(biāo)的確定 1．總體目標(biāo) 總體目標(biāo)的確定應(yīng)充分體現(xiàn)在訓(xùn)練規(guī)劃和辦學(xué)計(jì)劃之中。 2．階段性目標(biāo) 階段性目標(biāo)的確定應(yīng)充分體現(xiàn)在具體實(shí)施方案之中，要結(jié)合班主任隊(duì)伍實(shí)際情況，根據(jù)某一階段所訓(xùn)練的具體內(nèi)容，提出相應(yīng)的階段性訓(xùn)練目標(biāo)。使訓(xùn)練的內(nèi)容在班主任心中內(nèi)化，從而產(chǎn)生了“我要學(xué)習(xí)”、“我要實(shí)踐”、“我要?jiǎng)?chuàng)新”的內(nèi)趨效應(yīng)。班主任基本功訓(xùn)練主要有以下三種途徑： 1．集中訓(xùn)練 以全校為主的集中訓(xùn)練，主要對(duì)班主任進(jìn)行德育工作文件法規(guī)、班主任理論與實(shí)踐、教育科研等方面的訓(xùn)練。例如：針對(duì)班主任如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的主題教育活動(dòng)課的問題，就要組織專題輔導(dǎo)。 通過集中訓(xùn)練，增強(qiáng)班主任教師在新形勢(shì)下做好班級(jí)管理工作的使命感與責(zé)任感，解決班主任教師在教育理論方面存在的困惑問題。在校內(nèi)定期組織專題培訓(xùn)、專題交流、專題總結(jié)。 分散訓(xùn)練主要解決班主任在教育實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)要與班主任工作 方面的科研課題緊密結(jié)合起來。 自學(xué)自練主要解決班主任的教育理論與教育實(shí)踐相脫離的問題，從而強(qiáng)化班主任自身的薄弱環(huán)節(jié)。要根據(jù)班主任隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、工作閱歷、實(shí)際能力、工作效果等，有重點(diǎn)、分層次地進(jìn)行訓(xùn)練，做到缺啥補(bǔ)啥。從訓(xùn)練的目標(biāo)出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，采取切實(shí)可行的訓(xùn)練方法，不斷開拓新思路，講究實(shí)效，探索規(guī)律。切忌流于形式、走過場(chǎng)。因此，我們?cè)诜治鰡栴}和解決問題時(shí)，僅僅重視某個(gè)基本要素的作用是不夠的，要把重點(diǎn)放在整體效益上。使班主任能夠全面系統(tǒng)地掌握班主任工作的基本技能。在教育理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地開展工作，使班主任工作趨于規(guī)范化、系統(tǒng)化、合理化。因此，在訓(xùn)練過程中，要進(jìn)一步了解考 核班主任教師。有的放矢地訓(xùn)練，有利于班主任自身素質(zhì)的提高；科學(xué)地考核有利于對(duì)班主任德、才、能、績(jī)的正確評(píng)價(jià)；合理地聘用有利于調(diào)動(dòng)班主任教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于提高對(duì)班主任隊(duì)伍管理決策水平。 6．相互配合的協(xié)調(diào)性原則 利于班主任自身素質(zhì)的提高；科學(xué)地考核有合的協(xié)調(diào)性原則班主任隊(duì)伍建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，在班主任 基本功訓(xùn)練工作中，要將班主任基本功訓(xùn)練的內(nèi)容當(dāng)作一個(gè)完整的系統(tǒng)來研究。實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的相互合作、協(xié)調(diào)一致。因此，班主任培訓(xùn)工作是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重要內(nèi)容，是學(xué)校搞好教育教學(xué)工作 的基本保證。 二、培訓(xùn)目的 提高班主任的師德修養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任愛崗敬業(yè)精神 ,明確貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的重要意義，提高貫徹“綱要”及“若干意見”的自覺性。 加強(qiáng)班主任班級(jí)工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，掌握班級(jí)管理的方法，提高管理班務(wù)的能力，開展具有兒童特點(diǎn)、富有時(shí)代氣息的體驗(yàn)教育活動(dòng)，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，處處能體現(xiàn)“新”的特色。 組織班主任相互交 流工作經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)體會(huì)，通過班隊(duì)活動(dòng)觀摩、學(xué)習(xí)，提高班主任的輔導(dǎo)藝術(shù)。 組織培訓(xùn)：培訓(xùn)內(nèi)容包括教育法律法規(guī)和政策、教育教學(xué)理論與實(shí)踐、教育科研基本知識(shí)、師德修養(yǎng)、課改培訓(xùn)、新課標(biāo)培訓(xùn)、班主任工作、現(xiàn)代教育 技術(shù)、心理健康教育與教師心理素質(zhì)提高等內(nèi)容。 教學(xué)反思：每月認(rèn)真撰寫兩篇教學(xué)反思，重在記錄感悟，總結(jié)得失。 參與管理：青年教師任班主任者，接受被指定的有經(jīng)驗(yàn)的班主任幫帶指導(dǎo)；未任班主任者，均擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的副班主任，見習(xí)班主任工作。 交流提高：組織班主任教師相互交流，探討教學(xué)體會(huì)、暢談教學(xué)感受、傾訴教學(xué)困惑、研究解決方法、介紹成長(zhǎng)經(jīng)歷；或就某個(gè)專題開展討論，發(fā)表自己的見解，學(xué) 校給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示自己才華的機(jī)會(huì)。 組長(zhǎng)：郝梅 副組長(zhǎng)：任鳳琴呂富興 成員：賀建霞高彩霞王鳳云 賀進(jìn)鎮(zhèn)沙洺小學(xué) 第五篇：培養(yǎng)班主任計(jì)劃 班主任培養(yǎng)計(jì)劃（方案） 淑村鎮(zhèn)白沙學(xué)校 班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校德育隊(duì)伍的核心力量，并肩負(fù)著督促指導(dǎo)學(xué)生較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重任。 一、指導(dǎo)思想 認(rèn)真貫徹黨的教育方針，落實(shí)“三個(gè)代表”的重要思想，以培養(yǎng)受學(xué)生愛戴的班主任隊(duì)伍為出發(fā)點(diǎn)，以提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)為核心，通過各種途徑培養(yǎng)一批愛崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的具有一定理論水平和管理能力的班主任隊(duì)伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 明確學(xué)校在貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的具體要求、落實(shí)措施，開展各項(xiàng)教育活動(dòng)。 學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任 的成功育人經(jīng)驗(yàn)，提高教師的輔導(dǎo)藝術(shù)，指導(dǎo)班主任貼近學(xué)生生活，了解他們的喜怒哀樂，開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，樹立班主任的威望，將我校的德育工作開展得生氣蓬勃。 三、培訓(xùn)對(duì)象 學(xué)校的每位班主任 四、培訓(xùn)方式 結(jié)對(duì)子：凡新參加工作的年青班主任，與經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任“結(jié)對(duì)子”。 講座：每學(xué)年舉辦不少于 2 次講座，提 高班主任的理論水平與管理水平。 自學(xué)：學(xué)校為班主任提供學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；班主任自主閱覽書籍雜志，學(xué)習(xí)教育理論。 家長(zhǎng)會(huì)：每學(xué)期召開不少于兩次家長(zhǎng)會(huì)，通過活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流與合作，提高班主任的家教指導(dǎo)的水平。 在職培訓(xùn)：選派人員參加鎮(zhèn)內(nèi)組織的骨干班主任培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)推薦參加市級(jí)培訓(xùn)。 德育課教學(xué)的新模式和新方法。 做好問題學(xué)生的工作。培養(yǎng)一支師德修養(yǎng) 高、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師隊(duì)伍是刻不容緩的大事，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，帶動(dòng)學(xué)校乃至全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的整體發(fā)展。 一、指導(dǎo)思想： 以“三個(gè)代表”的重要思想為指針，緊緊圍繞“三新一德”這個(gè)工作重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，依法治教。 二、培養(yǎng)目標(biāo)： 通過 2— 4 年的努力，使培養(yǎng)對(duì)象在政治思想、職業(yè)道德、理論素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)實(shí)踐、教科研等方面具有較高素養(yǎng)，在創(chuàng)新精神和實(shí)施能力方面有更大的提高。 三、培養(yǎng)步驟： “學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)、選拔分 20212021（ 2 年）、 20212021（ 2年）兩 個(gè)階段。依托縣教研室、上級(jí)名師的指導(dǎo)，從“學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象”中選擇，通過中 心校評(píng)審小組考核，培養(yǎng)中小學(xué)“學(xué)科帶頭人” 23 名。實(shí)行名師導(dǎo)教制度，帶好青年教師，帶動(dòng)中老年 教師，使所有教師全方位參與新課程改革的大潮之中。進(jìn)一步依托縣教研室與名師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)新 的突破。 四、制度措施： 為實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取以下主要制度措施： （ 1）“嚴(yán)”字當(dāng)頭，寧缺勿濫。對(duì)已確定“學(xué)科帶頭人”的，要求敢于挑重?fù)?dān)，具有創(chuàng)新發(fā)展的目光，不能吃老本，加強(qiáng)與全鎮(zhèn)同科教師的協(xié)作，在教科研上有敢試、敢闖、敢于擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，在全鎮(zhèn)起帶頭和示范作 用。 （ 3）分析當(dāng)前教師實(shí)際，對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)考核要求，找到差距，也找到前進(jìn)方向和希望。 （ 4）依靠上級(jí)指導(dǎo)，依托縣教研室和名師指導(dǎo)，采用請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方法，切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)力量。青年教師的成長(zhǎng)速度的快慢與否，除教師的主觀努力外，依托上級(jí)教研機(jī)構(gòu)的鋪路搭橋也很重要，所以要千方百計(jì)地給青年教師提供各種成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，給青年教師搭好舞臺(tái)，讓他們很快 成長(zhǎng)。②采用“走出去”的方法，即 讓一些有培養(yǎng)前途的青年教師或?qū)W科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，外出聽課、聽講座、參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)進(jìn)修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進(jìn)一步提高，最 終向高層次發(fā)展。“壓力化動(dòng)力”，讓青年教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象挑重?fù)?dān)，在不斷實(shí)踐中得 到鍛煉。 ②樹立“名牌”效應(yīng)，讓“學(xué)科帶頭人”創(chuàng)出個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，形成特色，為大新寨鎮(zhèn)教育打出旗幟。讓“學(xué)科帶頭人”和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象定期完成 一、二篇教學(xué)隨筆或教例分析上交中心校、縣教科室及以上，每年文章在縣、市 兩級(jí)獲獎(jiǎng)或刊物上發(fā)表，并作為考核的重要內(nèi)容之一。定活動(dòng)地點(diǎn)，定活動(dòng)內(nèi)容，定活動(dòng)形式，定活動(dòng)人員，嚴(yán)格把關(guān)，開展形式多樣的教研活動(dòng)，盡快形成“新、精、活、實(shí)”的 課堂教學(xué)特色?！皩W(xué)科帶頭人”不能等、靠、要，成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。形成 以“少”帶“老”新模式。 （ 9）加強(qiáng)教育工作，在考核中提出“學(xué)科帶頭人“的待遇方案，提交 教代會(huì)通過。 一、參評(píng)資格： （小學(xué)中師以上，中學(xué)大專以上）。 ,能堅(jiān)持正常工作。 ，全面貫徹教育方針，堅(jiān)持 三個(gè)面向 ，認(rèn)真教書育人，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生 在德智體諸方面全面發(fā)展。 ，作風(fēng)正派，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同志，在教師中享有較高的威望。 。 (2)課堂教學(xué)目標(biāo)明確，能抓住關(guān)健，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)方法獨(dú)具一格 ，有效地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。 3 件以上。 2 篇有價(jià)值的教學(xué)（案例）故事。 （觀摩課、說課） 1 節(jié)。 五、培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師： 專業(yè)研討計(jì)劃，目標(biāo)明確、措施具體、達(dá)成度高。 、青年教師成長(zhǎng)快；青年教師教學(xué)成績(jī)進(jìn)步明顯，課堂教學(xué)能力強(qiáng)，科研能力明顯提高，有 科研立項(xiàng)項(xiàng)目