初中班主任優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃6篇-閱讀頁
2024-08-22 01:04本頁面
【正文】 兩個互助活動。先進與后進的互助，可以有效地防止先進、后進兩 脫節(jié)的現(xiàn)象。怎樣賞識優(yōu)秀生何坤平：在日常教育教學中，我們的視線往往鎖定班級的“問題學生”，對優(yōu)秀生總以為他們學習自覺、求知欲強、成績突出、遵守紀律，很“安全感”，不會讓老師擔憂。正是這種 “一俊遮百丑”的現(xiàn)象，往往成了教師身旁的一枚“不定時炸彈”。老師表揚典型他都名列其中。后經(jīng)醫(yī)院診斷，他患了嚴重的憂郁癥。是不是學習成績優(yōu)秀的同學，就什么都優(yōu)秀了呢？優(yōu)秀學生要不要賞識？我們應該怎么關注這一學生群體？ 何蔭華：一般來說，優(yōu)秀生成績好，多才多藝，聽話懂事，所以師生們對優(yōu)秀生都高看一等，使優(yōu)秀生在心目中形成了一種強烈的優(yōu)勢心理。因此，在平時教育中，教師有必要更全面地了解、認識優(yōu)秀生，要多一把衡量優(yōu)秀學生的尺子，理性面對他們身上存在的不足，加以針對性地教育。賞識優(yōu)秀學生應立足于調(diào)動積極性，給他們一點“善意”的挫折，讓他們明白人外有人，天外有天，促進其良性發(fā)展。由于認識上的偏差，導致教師情感上的偏愛，形成了教育的誤區(qū)。因此，教師要善于施計，如引導他們課外閱讀，教給閱讀方法，形成師生互動的趨勢，讓他們在閱讀中升華情感，樹立正確的思想觀；要提供展示平臺，給于新的起點。缺乏健康的心理素質(zhì)所造成的人格、心理上的缺陷使他們成為了“庸才”，這是一種多么大的悲哀啊。還應引導他養(yǎng)成謙虛、謹慎的學習作風，腳踏實地地向更高的目標攀登奮進。優(yōu)秀生在成長的道路上一帆風順，在工作學習上得心應手，左右逢源，常深得到老師器重。這也是造成他們將來社會適應能力和競爭能力不強的重要原因?！ ×诸佒遥河捎趦?yōu)秀學生在平時得到老師、同學過多的重視，小小的心靈就容易產(chǎn)生自傲的心理?！ 『斡懒粒航處煈撽P注優(yōu)秀學生的行為舉止，多開展一些競賽活動，讓他們明白自己角色，學會與人合作，重新認識自己。只有這樣才能使他們在成長的道路上健康向上?！ 『蚊澜Y(jié)：對優(yōu)秀生的思想、行為如不及時引導，他們就容易產(chǎn)生驕傲自大、目中無人的不良傾向?！ 『卫て剑簞偛?，許多老師結(jié)合自己的親身體會，談了如何正確關注優(yōu)秀學生，如何賞識優(yōu)秀學生等等有價值的設想。這樣造成優(yōu)秀學生在思想、道德、行為出現(xiàn)種種的不良現(xiàn)象，特別在他們遇到挫折時，心理承受力較差。對于優(yōu)秀生言行舉止傲慢、目中無人的現(xiàn)象，教師要善于施計，巧妙利用課外資源，引導他們學習，讓他們在學習中受到教育，引導他養(yǎng)成謙虛、謹慎的學習作風，腳踏實地地向更高的目標攀登奮進?！ 碛幸慌鷥?yōu)秀學生，的確是教師的幸運和自豪。如何在初中起始年級培養(yǎng)優(yōu)秀生這幾年我們這類學校初中生源是電腦派位的，每個班英語學習成績優(yōu)秀的學生確實不多。 一、 保護優(yōu)秀生的學習積極性 優(yōu)秀生的英語知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，進行英語對話練習。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。 二、鼓勵學生質(zhì)疑 愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”?！ ∥乙髢?yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這樣,經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a(chǎn)生新的問號……。我用自習課或放學后專門約定的時間答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這個問題是由誰提出，讓大家向他學習?！ ‖F(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一些指導。他們經(jīng)常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。 四、 指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章 初一的學習內(nèi)容不多，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯?！ ∥?、 課余時間為優(yōu)秀生作學習指導 優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等?！ ×?在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛 設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題?！ ∑?、 給予優(yōu)秀生個別的具體指導 優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。 八、 介紹優(yōu)秀生參加區(qū)教研室舉辦的越興培訓班，讓學生借助在這些班的學習，大量地吸取校外的信息，更快提高。02屆有兩個學生會考成績?yōu)?3143，也是得益于這種方法和平時
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