【正文】 待的教學。 三、我們的教學目標應定位在培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣上 應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進健康的第一步。 三、教法要求創(chuàng)新。采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。課程改革所 倡導的新觀念，促使了教學方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導學生有目的的接受知識，運用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師為考核而教學轉(zhuǎn)向為學生接受知識而教學，學生由被動學習轉(zhuǎn)向為自己興趣愛好而學習。當今的體育教學，通過語言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。 在這次學習中，通過分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。這將對我今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。上午聽了兩節(jié)課，一是興福中學的韓翠華老師的試卷講評，最大特點是變式題的運用。二是博興實驗中學的韓冰老師的閱讀理 解專題，例題典型，講解透徹，講練有機結(jié)合，充分利用類比和轉(zhuǎn)化，并且留有一定時間讓學生簡記。這次教師培訓，令我豁然開朗。使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。 二、在教學活動中，教師要當好組織者。 三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人?？傊?，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為 新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。多年來我的切身體會是要想通過一堂復習課 ，讓學生達到理想的效果很難。 回來之后，通過整理聽課記錄以及幾位教師的發(fā)言，仔細回顧每個學校及教師對復習課的看法，我認為“試卷講評課基本流程”相對來講很有新意，很有條理，極具指導性。 眾所周知，數(shù)學復習課的內(nèi)容不同于一般新授課，它的容量大，知識涵蓋面豐富。累了教師，苦了學生，部分學生思路跟不上，教師講得越多、越難，不會的就越多。 試卷講評是復習課的重要組成，尤其是測試后試卷講評，試卷本身就是教師們智慧的結(jié)晶，它涵蓋了知識的精華，無論教師還是學生對待試題的感情有一些特殊，如何理性的處理好試卷講評對學生教師來手都十分重要，處理得當猶如畫龍點睛，事半功倍。 我想在今后的實踐中我要更多地改進方法，找一種真正適合的最有效的方法，讓課堂真正高效起來！ 初中數(shù)學學科培訓學習心得 清河學校王英珍 數(shù)學教師培訓后，收獲頗多，下面關于授課談幾點體會： 設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。如 何設計更合理、更有 效，這就需要老師們的集體備課。 授課過程中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。使學習能力及合作能力均得到提高。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生。初中數(shù)學學科培訓學習心得 清河學校張立芳 5 月 10 日，我參加了數(shù)學學科培訓，培訓期間，我認真聽，認真記，受益匪淺。兩位教師授課各有所長，處理課堂中的問題各有其手段和方法。實驗中學的韓冰老師的專題課，選題精煉，分析透徹，充分體現(xiàn)學生的自主學習。在選題上要精練，通過變式訓練加強鞏固提高。 初中數(shù)學學科培訓學習心得 清河學校安濤 在以往的學習活動中從來沒有研討過試卷講評課和專題課的上法，所以感覺這次學習不虛此行，受益匪淺。以往自己在試卷講評時也用過許多方法，但都是靈光一現(xiàn)，隨用隨扔，很少系統(tǒng)全面的總結(jié)。今后在教學中要多注意總結(jié)，只要有 總結(jié)就一定有收獲。 所以，降低難度、溫故而知新、多注意解題意識與方法的培養(yǎng)是非常有必要的。知識點才是根，才是本。 做題時遇到什么條件要想到相應的知識點。 問題是數(shù)學的心臟，由問題去找相應的知識點。 學生不要因做題而做題，老師不要因講題二講題。 對試卷的分析有哪一些步驟，有一位老師講的非常好： （ 1）對試卷進行分析，找出出錯較多的題目。 （ 3）訂正答案，進一步改錯。 （ 4）教師對方法的總結(jié)。 (6)生總結(jié)，整理所學方法。 重難點要突出，并讓學生簡記。多位教師的發(fā)言，思維火化的碰撞，使參會教師受到了很大的啟迪，對今后的課堂教學起到了很大的示范、引導作用。我覺得兩位講課老師的課有如下特點：一是小組教學。分組分出了競爭，分出了凝聚力，分出了互幫互助和互相激勵。學生在教師指導下，以小組為單位自主學習、合作學習。三是教師講解層次分明，重點突出，并讓學生進行反悟簡記。五是分層次講解和歸類講 解，把同一問題歸類，是學生認識充分，便于知識的拓展與延伸。學生做題不是為做題而做題，講評也不是為講評而講評，都是為了學生掌握知識。愿有機會更多參與這樣有意義的會議！ 我的培訓感受篇四：中學英語教師培訓心得體會 中學英語教師培訓心得體會 西安市周至縣西巖坊中學郭雅杰 2021 年 7 月 5 日至 7 月 15 日西安市教育局和西安外國語大學聯(lián)合組織了中小學英語教師培訓。在培訓期間，為我們上課的有各名校的專家教授，也有來自教學一線的名師。其實，我們從老師那里學到的不僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學到了英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。她為我們詳細講解了英語口語的使用環(huán)境，讓我們認識到自身水平的差距，通過觀看優(yōu)秀的教學片斷，我學到了很多好的教學方法，相信下學期我會將之用于教學之中的。很多時候我們的學生不愿 開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。 二、對英語課堂教學有了新的認識 通過聽教授的一些教學技能，我對英語課堂教學也有了一個全新的認識，英語課以語言對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質(zhì)。 四、對英語課堂教學有了新的認識 此次培訓，讓我久久難忘的是莊力老師的講座，聽莊老師的英語技能課，讓我有一種身臨其境的感受，好像自己就是學生一樣，很想?yún)⑴c他那形式多樣、簡單易懂、輕松愉快的各類游戲活動。莊教師在處理pairwork 和 groupwork 部分時，不但要讓學生讀，還讓學生以不同的方式寫，由句 —— 篇、由原創(chuàng)版 —— 修改版 —— 美術版。從而達到了既提高學生的學習興趣，又把所學知識牢固掌握的效果。 培訓學習的過程，也是我不斷成長的過程。通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論?！迸嘤枌W習的經(jīng)歷告訴我，要講好課，做學生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書；學習、學習、再學習！形成自己的教學風格。說實話，平時工作在教學第一線，忙于上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其它，更沒有時間來進行系統(tǒng)的理論學習。 同時我也會傳承學習的精神，發(fā)揮好示范引領作用。學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的動力。我要把在培訓班收獲的感動化為力量踏上三尺講臺。感受培訓，如沐春風 —— 享受快樂！ 總之通過這次培訓感到肩上的擔子更重了。篇五：中學教師專業(yè)標準學習心得體會 中學教師專業(yè)標準學習心得體會 鳳慶縣象賢中學禹天華 這幾天我認真學習了《中學教師專業(yè)標準》解讀，了解到： 1.《中學教師專業(yè)標準》包括四個理念 —— 學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。 2.《中學教師專業(yè)標準》從三個維度來要求教師：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力，它們共覆蓋了 14個領域?！皩β殬I(yè)的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業(yè)、專業(yè)成長、社會以及與同事之間的關系?！皩逃? 教學的態(tài)度和行為”領域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進行教學，強調(diào)了應該培養(yǎng)中學生的自主學習和良好的思維習慣，保護并培養(yǎng)學生的興趣、愛好和好奇心、求知欲，最起碼給學生留點空白，用差異性的標準去評價學生（即只要學生在某些或某個方面比原來進步了就是好的，不要以分數(shù)排名定優(yōu)劣）。 專業(yè)知識這個維度覆蓋了四個領域：教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識，前三者受制于后一個領域，但這 4 個領域需要通過 2 個能力 —— 教育教學能力和組織實施能力把它們串聯(lián)起來。 專業(yè)能力方面覆蓋了六個領域：教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。而由于教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程，它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過程、組織好學生利用有效技術、材料進行有效活動。作為教師需要知道了解學生群體及個體特征，有效利用技術，開展適切的活動是有效教學的決定條件。作為一個教師要了解，所謂的“差生”，絕不僅僅是認知問題造成的，應該多從師生關系、心理、同伴關系和價值觀上找原因。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學生；而自我評價是指教師能夠經(jīng)常引導學生能夠客觀和理性的進行自我評價，這將會是學生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。我希望通過自己的不懈 努力，能夠成為自己生命中的“最好