【正文】 【解析】認(rèn)為道理很足，說個(gè)沒完。盈利：獲取利潤(rùn)；利潤(rùn)。 B．應(yīng)為 “ 推脫 ” 。推托：借故拒絕 ，托故推辭。簿 :文狀、起訴書之類；對(duì)簿 :受審問；公堂 :舊指官吏審理案件的地方。 3． A。 “ 基于 ”就是 “ 在 ?? 基礎(chǔ)上 ” 的意思。 4． B。關(guān)鍵要能大致理解詩(shī)句表現(xiàn)的內(nèi)容，從而找到相應(yīng)匹配的對(duì)象。 冉冉孤生竹》，寫閨中少婦怨別之情， “ 風(fēng)起塞云斷，夜深關(guān)月開 ” 出自李益（一說戎昱）邊塞詩(shī)《聞笛》，寫征人思鄉(xiāng)之情， “ 江城五月落梅花 ”“ 白鳥成行忽驚起 ” 分別是李白和潘閬描寫笛聲的詩(shī)（詞）句。選擇題 9 分，每小題 3 分；簡(jiǎn)答題 4 分；翻譯題 10 分） 5． A。 6． B。 A 乃：才，副詞。 D．之：動(dòng)詞，到?！窘馕觥孔⒁饨Y(jié)合語(yǔ)境疏通文意。 8．譯文（ 1）雖然是 (官宦家庭的 )公子，卻磨礪平民的節(jié)操，被舉薦孝廉，他卻不赴命 (或就職 )，后來司徒征召他做了侍御史。 （ 3）張綱單車獨(dú)騎到叛賊營(yíng)壘，勸諭張嬰并使他降服，主張安撫（或消除）盜賊的人都把這夸作美談。張綱能在 “ 穢惡滿朝，豺狼當(dāng)路 ” 的情況下，挺身而出， “ 單車 ” 入敵營(yíng)，對(duì)張嬰示以坦誠(chéng)，曉以大義，并最終使之歸降，其責(zé)任感和智勇膽識(shí)都值得稱道。 【答案示例 2】同意：民眾一旦做了盜賊，就會(huì)無法自容于世。張綱雖然有智有勇，但沒有從根本上平息寇亂，以致在他死后， “ 嬰復(fù)據(jù)郡以反 ” 。當(dāng)時(shí)順帝縱容宦官，有識(shí)之士都憂懼擔(dān)心。 ” 漢安元年，朝廷選派八位使者巡視各地的風(fēng)氣民情，使者大多是年老而德高的儒者和知名人士，大多先后擔(dān)任要職，只有張綱年紀(jì)輕，官位低。 當(dāng)時(shí)，廣陵的張嬰等人率領(lǐng)數(shù)萬人反叛，他們殺了刺史、太守，在揚(yáng)州、徐州一帶劫掠作亂已經(jīng)有十多年，朝廷卻一直不能討伐征服他們。先前派遣的郡守，大都向朝廷要求很多的兵馬，唯獨(dú)張綱卻請(qǐng)求輕車簡(jiǎn)行赴命任職。張嬰起初非常吃驚，見到張綱的誠(chéng)信后，才出來拜見。曉諭（曉示，勸導(dǎo)）他說： “ 前任太守大多肆虐貪婪殘暴，所以致使你們各位心懷憤怒聚到了一起。如今皇上仁慈圣明，要憑借文德使反叛之人服從，所以派我前來，想以爵祿使你們榮耀，不想用刑法懲罰你們，現(xiàn)今實(shí)在是轉(zhuǎn)禍為福的好時(shí)機(jī)啊。 ” 張嬰被深深地感動(dòng)并醒悟。張綱就單車進(jìn)入張嬰營(yíng)壘，遣散了張嬰的部下，讓他們?nèi)プ约合肴サ牡胤?；想要?dāng)差的，都把他們召來。 皇上嘉獎(jiǎng)贊美他，想提拔張綱，而張嬰等人上書乞求留任張綱，皇上才應(yīng)允了。百姓老幼相扶，到張綱府邸吊唁的人多得數(shù)不盡。 張綱單車獨(dú)騎到叛賊營(yíng)壘，勸諭張嬰并使他降服，主張安撫盜賊的人都把這夸作美談。他在酒中尋樂、在雨中吹笛，酒醉簪花倒帶帽，以自樂自?shī)?、放浪形骸、侮世慢俗的方式來發(fā)泄心中郁結(jié)的憤懣與不平，主人公曠達(dá)的外表后，隱藏著無盡的辛酸與傷痛。最后一句 “ 黃花白發(fā)相牽挽，付與時(shí)人冷眼看 ” ，菊花傲霜而開，常用以比喻人老而彌堅(jiān)，故有黃 花晚節(jié)之稱。這自然是對(duì)世俗的侮慢，表現(xiàn)出對(duì)黑暗、污濁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反抗。選擇題 6 分，簡(jiǎn)答題 6 分 ) 12． D。 13． B。 14．【答案示例 1】發(fā)展前景應(yīng)該會(huì)越來越好。 【答案示例 2】發(fā)展前景不容樂觀。 五、現(xiàn)代文（文學(xué)類）閱讀（ 22 分） 15．特點(diǎn)：陰郁迷茫，荒冷頹敗。 【解析】本題考查賞析作品形象（景物）的能力，開篇第一句 “ 黃色的冬日來了，充滿厭煩 ” ，就暗示著在整篇作品中，陰郁和迷茫將構(gòu)成其情感的基調(diào)。 16．年輕堅(jiān)決的女仆阿德拉帶有幾分神秘性，其實(shí)象征著冷酷強(qiáng)悍的現(xiàn)實(shí)世界。 【解析】全文共有四位人物： “ 我 ” 、父親、母親、女仆阿德拉。母親，用作者的話來說，對(duì)父親“ 沒有一點(diǎn)影響 ” ，她卑微的存在，也許只是為了反襯出女仆阿德拉的強(qiáng)悍。父親和阿德拉，在本質(zhì)上，就是互為異己的：父親出于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的恐懼，而沉溺于精神世界無法自拔，阿德拉則一直專注于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各項(xiàng)秩序的維護(hù)（或者說象征著冷酷強(qiáng)悍的現(xiàn)實(shí)世界），毫不在乎父親對(duì)精神世界的渴望和追求。父親急于擺脫現(xiàn)實(shí)世界帶給他的恐懼，故而閉門不出，他渴望擁有一片屬于自己的凈土，也渴望這 個(gè)世界能夠給他些許的寬容，因此才會(huì)感到 “ 處在靠近漆著天空、樹葉和鳥的天花板，可以鳥瞰的地位開心極了 ” 。 17． ① 阿德拉搗毀了父親的鳥類世界之后，父親絕望痛苦。 【解析】本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句豐富含意的能力。父親是被現(xiàn)實(shí)打敗的精神主義者。這份痛苦中，不僅有著不為世人理解和同情的孤獨(dú)，也有著全部生命的希望隨之消散的頹喪。（ 2 分） ② 角度 1：贊成，這是一個(gè)捉摸不定的父親形象，他既擁有人的 形象，還擁有鳥的形象，仿佛幽靈似地飄蕩著。他可能是 “ 父親 ” ，也可能是每一個(gè)想超越現(xiàn)實(shí)又被現(xiàn)實(shí)打敗的迷茫的你、我或者他。（ 6 分） 【解析】本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。只要言之成理，有深度都可以。至于父親形象可以從如下角度分析：（ 1）基于一種不明原因（作者對(duì)此沒有明確交代，但聯(lián)系上下文，最大的可能是他不堪忍受外在世界的壓抑和人們的冷漠），父親突然變得足不出戶，隨后便迷戀于研究永遠(yuǎn)無從捉摸的爐火的實(shí)質(zhì)，在房間的高處干一些小修理的工作， “ 越來越同實(shí)際的事務(wù)隔得遠(yuǎn)了 ” ， “ 迷惘的神情中流露出苦惱 ” 。（ 3）父親后來迷上了養(yǎng)鳥，對(duì)于這些鳥來說，他不僅僅簡(jiǎn)單地扮演著喂養(yǎng)者的角色，他更像是一位國(guó)王，從出生到婚配，掌管著鳥類的一切。但一旦成為鳥類的主宰后，他也就不可避免地異化為鳥類的一分子。（ 4）逃離實(shí)際事務(wù)的父親最 終徹頭徹尾失敗了。 六、必做題（新聞短評(píng)） 19．【參考示例 1】蘇州姑娘伸出溫暖的小傘，為殘疾乞丐老人擋住傾盆而下的大雨，她伸出的不僅是一把傘，更是守望相助、平等相待、溫情脈脈的人文關(guān)懷，樂于助人、不棄不離的人性基石，以及穿越偏見、無比善良的人間大愛。在乞丐面前，那個(gè)女孩沒有表現(xiàn)出一種天然的優(yōu)越感，沒有像其他一些傲慢冷漠的人一樣，輕視乞丐而置之不理，而是沖進(jìn)暴雨中施以幫助。 “ 在一切道德品質(zhì)中， 善良的本性是世界上最需要的。當(dāng)淪喪的道德成為一些人頂禮膜拜的主流價(jià)值觀的時(shí)候，這位女孩不經(jīng)意間的善舉便顯得彌足珍貴。 這位蘇州女孩，是當(dāng)之無愧的愛的天使。相信有了這種精神亮色，我們可以穿越任何精神暗淡以及丑陋，構(gòu)筑道德、精神大廈的摩天大樓，為更多人遮 “ 風(fēng) ” 擋 “ 雨 ” ，除塵排垢。 女孩做的是平凡得不能再平凡的小事，她只是以最樸素的道德情感，以做人的基本良知，幫助了一個(gè)處在困境中、孤立無援的殘疾乞丐，卻讓我們從這件平凡的小事中，看到了大義，見證了她的樸實(shí)、真摯的情感，感悟到了平凡中蘊(yùn)含的偉大。 平凡的生活小細(xì)節(jié)能看到人生大境界。我們堅(jiān)信，那位年輕美麗的 “ 打傘女孩 ” 以后的人生道路定會(huì)更寬廣！暴雨中為殘疾乞丐打傘女孩的身影定會(huì)定格成中華民族走向社會(huì)文明的道德脊梁！ 【參考示例 3】和諧社會(huì)要體現(xiàn)在對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛和關(guān)懷上。 不管社會(huì)如何發(fā)展，我們都不能丟失人類最初善的本性。凡事多應(yīng)站在和諧和愛的高度，重視每個(gè)人的價(jià)值，善待各個(gè)階層的 “ 小人物 ” ，播撒充分的愛和尊嚴(yán)。 社會(huì)應(yīng)善待每一位小人物。公民意識(shí)、仁愛慈善、悲憫情懷、公共良心等應(yīng)成為普世價(jià)值觀。 七、寫作（ 60 分） 20．【提示】按 20xx 年湖南高考作文評(píng)分 標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展等級(jí)各20 分。 不能孤立或籠統(tǒng)寫成才（成長(zhǎng)），可以從以下某一角度或幾個(gè)方面的綜合角度立意： ① 學(xué)、玩與成才（成長(zhǎng)）； ② 神童與成才（成長(zhǎng)）； ③ 心智發(fā)育與成才（成長(zhǎng)）；④ 社會(huì)閱歷與成才（成長(zhǎng)）； ⑤ 揠苗助長(zhǎng)與成才（成長(zhǎng)）； ???? 其他角度，言之成