【正文】 持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展。） 中小學(xué)校長任用制度。由于這些校長任用制各有利弊，因此，有人提出綜合制。要改革和完善中小學(xué)校長任用制度，必須 :（ 1)建立嚴(yán)格的校長選拔機(jī)制。 (2)規(guī)定任期，建立健全評價、監(jiān)控機(jī)制和流動機(jī)制。對在職中小學(xué)校長要實行“動態(tài)”管理 ，加強(qiáng)對任期內(nèi)校長的評價 、監(jiān)督與跟蹤考察、指導(dǎo)，對處于不同發(fā)展階段的校長，要有所區(qū)別。 (3) 嚴(yán)格執(zhí)行校長資格證書制度。（聯(lián)系實際從略。 答： 現(xiàn)代學(xué)校教育制度建設(shè)要解決的是國際背景中的由“近代”向“現(xiàn)代”或者由“現(xiàn)代”向“后現(xiàn)代”的轉(zhuǎn)型，以及國 內(nèi)背景中由計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過程中新型學(xué)校制度的建構(gòu)問題，這一問題集中體現(xiàn)在三個方面，即學(xué)校與政府的關(guān)系，學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，以及學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系?，F(xiàn)代學(xué)校制度就是要確立學(xué)校的獨立法人地位，實現(xiàn)法律規(guī)范的政校分開，即通過法律保證政府職能與學(xué)校職能的分離、國家權(quán)力與學(xué)校權(quán)力的分離、舉辦者產(chǎn)權(quán)與管理者經(jīng)營權(quán)的分離。建立現(xiàn)代學(xué)校制度，首先要制定學(xué)校章程，以確定學(xué)校的辦學(xué)類型、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、治理結(jié)構(gòu)、運行規(guī)則等，從而使學(xué)校在一開始就建立在制度規(guī)范的辦學(xué)基礎(chǔ)之上 。從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，傳 統(tǒng)上，學(xué)校被圈于圍墻之內(nèi)，封閉辦學(xué)，所謂“學(xué)校即社會”，很少與社區(qū)進(jìn)行溝通、交流與合作。（聯(lián)系實際，具體從略。 答： 教育管理的繼承與創(chuàng)新。但教育管理的發(fā)展并不是一味地繼承傳統(tǒng)，而是要在傳承中創(chuàng)新。創(chuàng)新，必須認(rèn)真研究傳統(tǒng)。這里我們理解“借共 15 頁第 10 頁 共 15 頁第 11 頁 共 15 頁第 12 頁 鑒”主要包括兩方面的內(nèi)涵 :一是學(xué)科之間的相互借鑒。我們在借鑒的同時更需要創(chuàng)新?？傊逃芾砝^承、借鑒與創(chuàng)新是一脈相承的，要堅持科學(xué)的態(tài)度，辯證批判地去繼承、借鑒國內(nèi)外傳統(tǒng)和現(xiàn)代一切有益的管理理論、思想和方法，同時，在教育管理的實踐和探索中形成新認(rèn)識，開辟新境界，提高我國教育管理的水平，推動我國教育事業(yè) 的持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展。） 10. 聯(lián)系實際評論我國名校辦民校的辦學(xué)模式改革。名校辦民校的辦學(xué)主體有許多種類型 :第一種類型是政府 。第三種類型是公民個人或團(tuán)體。同時，由于它依托傳統(tǒng)公立名校辦學(xué)，沾了社會對傳統(tǒng)公辦學(xué)校信任的光 ，降低了普通民辦學(xué)校在運行過程中必須的“信任成本”，所以在發(fā)展過程中運行比較穩(wěn)定。其次，公辦名校舉辦民校不利于公平競爭。） 11. 聯(lián)系實際評論教師校內(nèi)晉升制度改革。 由于指標(biāo)有限，許多達(dá)到某一職稱的教師卻不能得到晉級 。難起到調(diào)動積極性的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以教師的工作成就為導(dǎo)向，只要教師的工作業(yè)績達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就能得到晉級，按照他所應(yīng)享受的級別進(jìn)行聘任，并根據(jù)所聘任的專業(yè)技術(shù)職務(wù)給專業(yè)技術(shù)人員予以相應(yīng)待遇。第二，不受上級晉升名額的限制，只受標(biāo)準(zhǔn)限 制。校內(nèi)晉升制度有利于高級職稱教師產(chǎn)生“危機(jī)感”。（聯(lián)系實際從略。 答： 在精英教育思想下卻出現(xiàn)了嚴(yán)重異化的考試文化，表現(xiàn)為各種考試的功能陷人了嚴(yán)重誤區(qū)。在這種考試文化引導(dǎo)下，不但學(xué)生成績成為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且許多學(xué)校也讓教師成為考試的一員?，F(xiàn)代社會不僅需要嚴(yán)守規(guī)則的公民，更需要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的、具有鮮明個性和批判精神的公民。（聯(lián)系實際從略。 答： 義務(wù)教育階段學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)經(jīng)費必須堅持政府投人為主、學(xué)生繳費為補(bǔ)充的原則。但在“一費制”的實施過程中，出現(xiàn)了許多問題。另外，許多學(xué)校在教育經(jīng)費嚴(yán)重不足，而又因為“一費制”而不敢亂收費的情況下 ，將學(xué)校的許多必要開支取消，如取消必要的考試、取消教師正常的培訓(xùn)等，這嚴(yán)重影響了學(xué)校的健康發(fā)展?！耙毁M制”無法 實施表明國家在制定政策時對政策的可行性和配套措施重視不足 ，這在某種程度上影響了國家政策的權(quán)威性。這三個標(biāo)準(zhǔn)必須同時執(zhí)行。（聯(lián)系實際從略。 答 :相關(guān)理論 :學(xué)校危機(jī)事件的處理包括危機(jī)事件的控制和善后兩方面。 (2)立即向領(lǐng)導(dǎo)報告情況 ，領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)專業(yè)人員親赴現(xiàn)場指揮 ，調(diào)查事實真相，了解事件的性質(zhì)和危害程度，做好情況記錄。 (4)及時探視受害人，安撫公眾，分清責(zé)任并主動承擔(dān)責(zé)任。 (6)學(xué)校與當(dāng)事人無法溝通、協(xié)商解決問題時，可通過其他途徑來解決 ，如上級主管部門或法律途徑等。實施補(bǔ)救措施 。 （ 聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。 請根據(jù)第六章“教育經(jīng)費的多元籌措”的相關(guān)理論或觀點分析之，并談?wù)勅绾味沤^此現(xiàn)象的發(fā)生。影響教育經(jīng)費使用效率的原因是多方面的，如學(xué)校管理體制、管理水平、學(xué)校規(guī)模布局等。從學(xué)校管理體制來看，學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置是影響效率的因素之一。從學(xué)校規(guī)模 來看，學(xué)校作為非盈利機(jī)構(gòu)，是以教育成本大小，以資源利用效率度量收益。必須要從改革教育體制與學(xué)校管理體制、提高學(xué)校管理者的管理水平、合理安排學(xué)校布局等方面人手，提高教育經(jīng)費的使用效率。 參考答案 : :這是教育經(jīng)費的浪費表現(xiàn)。目前，教育浪費主要有以下幾個方面 :(1)體制性浪費 。這樣條塊分割的教育管理體制，嚴(yán)重阻礙了教育的自主性發(fā)展，使學(xué)校之間的教育資源不能共享，資源利用率低下。 在結(jié)構(gòu)上，既存在教育宏觀上的外部結(jié)構(gòu)，也包括微觀的學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)。盡管近年來我國加大對三級教育經(jīng)費的投人，投資總額不斷加大，但投資結(jié)構(gòu) 、投資比例不協(xié)調(diào)的問題依然存在。最后，結(jié)構(gòu)性浪費是微觀學(xué)校內(nèi)部的結(jié)構(gòu)問題，主要表現(xiàn)在學(xué)校的 規(guī)模上。 (3)資源性浪費 。教學(xué)人員與非教學(xué)人員比例嚴(yán)重失調(diào)，學(xué)校辦社會現(xiàn)象普遍 ，擠占了學(xué)校本已十分有限的教育經(jīng)費開支等。 （ 聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。 ?? 請應(yīng)用第三章學(xué)校組織的生存、發(fā)展與變革的 相關(guān)理論或論點分析蠢園中學(xué)的組織形態(tài)。二是組織學(xué)習(xí)能力、變革能力強(qiáng)。四是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊學(xué)習(xí)，主張個人學(xué)習(xí)與團(tuán)體學(xué)習(xí)相結(jié)合。六是學(xué)習(xí)型組織也是一個開放性組織，協(xié)商和對話成為一種通行的社會基本準(zhǔn)則。學(xué)習(xí)型學(xué)校中的學(xué)習(xí)，是全員學(xué)習(xí) 。是團(tuán)隊學(xué)習(xí) 。是校本學(xué)習(xí) 。 （ 聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。校 風(fēng)是徐特立先生題寫的“實事求是，不自以為是”。 參考答案 : 相關(guān)理論 :學(xué)校精神文化建設(shè)包括學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校成員的價值觀、世界觀、教育教學(xué)觀等意識領(lǐng)域的重構(gòu)和思維方式 、情感等方面的完善。學(xué)校精神文化的塑造、傳承和升華是學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展道路的基礎(chǔ)和前提。 （ 聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。學(xué)校郭校長知道他點子多，便問他 :“你能不能將學(xué)校的學(xué)雷鋒活動策劃一下 ?” 要求運用所學(xué)教育策劃方面的相關(guān)理論對此案例進(jìn)行分析。本案例采用的是類比法。類比可以將不同事物或活動的內(nèi)在特征和某種相似性加以利用和引申，是不同的事物或活動有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造新的認(rèn)識、態(tài)度和方法。本案例是仿形法，是指模仿其他物品或生物的形態(tài)進(jìn)行構(gòu)思。 ） 清華大學(xué)的校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息、厚德載物”。請依據(jù)所學(xué)“學(xué)校組織的生存、發(fā)展與變革’，的相關(guān)理論對以上案例進(jìn)行評論分析。學(xué)校精神文化建設(shè)包括學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校成員的價值觀、世界觀、教育教學(xué)觀等意識領(lǐng)域的重構(gòu)和思維方式、情感等方面的完善。 （ 具體評論從略。請結(jié)合“教師管理與教師專業(yè)發(fā)展”的有關(guān) 知識，聯(lián)系實際談一談產(chǎn)生此現(xiàn)象背后的深刻原因。調(diào)動教師工作的積極性、主動性是學(xué)校人力資源開發(fā)與管理的永恒主題，這有賴于對教師進(jìn)行有效的激勵?，F(xiàn)行的 教師管理仍存在很多問題 :如 :在激勵機(jī)制上，重物質(zhì)刺激，輕精神獎 勵。側(cè)重于“管”，不重視教師發(fā)展和對教師的人文關(guān)懷。單純憑借行政手段對教師進(jìn)行管理，勢必拉大管理者和教師之間的心理距離。教師的工作是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性工作，教師管理應(yīng)充分激發(fā)教師職業(yè)自尊，發(fā)揚教師的自主性、創(chuàng)造性，激勵教師為實現(xiàn)人生的價值而投身于教育事業(yè)。 （ 具體從略。 ?? 請你運用所學(xué)第一章現(xiàn)代教育管理的理論審視中的相關(guān)理論對上述案例進(jìn)行分析、評論。所謂研究型教育管理模式，是指管理主 體把 自己在實際工作過程當(dāng)中所遇到的問題當(dāng)作研究課題，運用行動研究的方法，以解決實際問題、探索管理規(guī)律、促進(jìn)教育發(fā)展為目的的一種教育管理模式。系統(tǒng)分析法曰事實研究 、價值研究、規(guī)范研究和可行性研究四個部分構(gòu)成。 ）共 15 頁第 13 頁 共 15 頁第 14 頁 共 15 頁第 15 頁 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 本賬號 發(fā)布文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)和個人收集，僅用于技術(shù)分享交流 ，版權(quán)為原作者所有。免費格式轉(zhuǎn)換請