【正文】 ?對此做何評價 ?應(yīng)該優(yōu)先考慮什么等問題。 （聯(lián)系實際從略?！皟?nèi)修功力”關(guān)鍵是做好學(xué)校管理、師資建設(shè)和學(xué)生發(fā)展三方面的工作 。（聯(lián)系實際略。 (5)組織結(jié)構(gòu)和教育制度改革。 (3)建構(gòu)學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)，形成教學(xué)共同體。 答： 將學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織的策略 :(1)構(gòu)筑共同愿景。第四，每位教師成長所需經(jīng)歷的時間會因個人的個別差異及外部環(huán)境的沖擊而有不同。在這漫漫職業(yè)生涯中，教師要始終不渝地追求和致力于 自己的專業(yè)發(fā)展。 自我認(rèn)識從略。 四、論述題 論述我國公辦中小學(xué)轉(zhuǎn)制改革帶來的教育政策的意外后果，你對這種意外后果有何看法 ? 答： 在中央層面，正式提出公辦學(xué)校轉(zhuǎn)制改革意向的政策文件是《國務(wù)院關(guān)于 中國教育改革和發(fā)展綱要 的實施意見》。 B、它提倡科學(xué)研究模式的客觀性、尊重事實性。 。兩者都是指向未來的活動，但兩者在性質(zhì)、任務(wù)和人員等方面又有所區(qū)別。有助于培育公民意識和社會 自治意識 。 (4)相對穩(wěn)定性。 (2)多維性。表現(xiàn)在 :師生比居于世界后列 ，教育工作量不足 。表現(xiàn)是 :條塊分割、各自為政、封閉發(fā)展、缺少橫向聯(lián)系、不計成本、行政命令、長一官意志、教育單位或部門缺少辦學(xué)自主權(quán)。價值分析要回答制定教育政策是為了什么 ?為了什么人 ?為了達(dá)到什么樣的目的 ?教育政策承諾了什么 ?對此做何評價 ?應(yīng)該優(yōu)先考慮什么等問題。 (4)就教育內(nèi)部和外界 發(fā)生的危機事件總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在教育組織里進行宣傳提醒，引以為戒。新任職教師剛開始對初為人師的信心和快樂以及對教學(xué)的專注會隨教學(xué)過程中一系列問題的出現(xiàn)而感到力不從心。 1新任職教師一般面臨哪些困惑和挑戰(zhàn) ? 答： 中小學(xué)教師剛剛踏上工作崗位時，處于教師職業(yè)生涯的“生存關(guān)注”階段，這一時期的突出特點是“驟變與適應(yīng)”，面臨著各種問題和困惑。 ? 答： (1)教育策劃在目標(biāo)上具有教育性。 (2)教育政策表征為一種運行的動態(tài)過程。從學(xué)校與政府的關(guān)系看，學(xué)校擺脫了是政府下屬部門的境地，獲得獨立法人地位 。使用歸納法 。 什么是質(zhì)化研究，有哪些主要特點 ? 答： 質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。 校本培訓(xùn)的特點是什么 ? 答： 第一，任職教師所在學(xué)校是培訓(xùn)的基地，從學(xué)校的實際需要出發(fā)培訓(xùn)師資，強調(diào)教師教育機構(gòu)要與中小學(xué)建立一種伙伴關(guān)系。即強調(diào)觀察、實驗、歸納、邏輯推理、測量等手段，追求研究資料、標(biāo)準(zhǔn)的具體性、準(zhǔn)確性，追求效率、控制的技術(shù)性原則和策略。一般來說，信息接傳的雙方在知識、經(jīng)驗、興趣、愛好、文化傳統(tǒng)等方面類似經(jīng)驗越多，溝通的語言就越多。第八，教育投資風(fēng)險的存在呼喚教育策劃。第四，教育的個性化要求呼喚教育策劃 。五是公共資源從富裕流向貧困的原則。 的原則是什么 ? 答： 一是分配均等的原則 。而另一方面，教育經(jīng)費的投人可以提高勞動力的素質(zhì)和智能，為物質(zhì)資料再生產(chǎn)準(zhǔn)備了必要的條件，勞動力投入生產(chǎn)后，又可以生產(chǎn)更多的物質(zhì)生產(chǎn)資料，因而教育經(jīng)費又具有生產(chǎn)性的特征。 。 。 。 。這種“公益”是經(jīng)過協(xié)商后學(xué)校和家長都能相對滿意的結(jié)果，也是一種更為真實和長久的“公益”。學(xué)校精神文化的塑造、傳承和升華是學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展道路的基礎(chǔ) 和前提。 。 。 答： 不正確。在人類社會的發(fā) 展歷程中，后象征性社會即農(nóng)業(yè)社會相信“經(jīng)驗就是財富”， 因為農(nóng)業(yè)社會是人類歷史長河中變化最慢的一個社會 ，其時間觀是“未來等于過去，未來就是對過去的重復(fù)”。因此，教育也可以由私人生產(chǎn)，但由政府進行采購。 答： 不正確。組織學(xué)習(xí)是個動詞，是組織為著某個特定目標(biāo)來完成“學(xué)習(xí)循環(huán)”的過程 。 答： 不正確。所謂“做正確的事情”，指的是方向的抉擇 ，即用未來的眼光看今天的行動，要有可持續(xù)發(fā)展的視野 。它和危機公 關(guān)還不是一回事，危機公關(guān)只是危機管理中危機處理的一部分，是指對已發(fā)生的危機事件的一種處理過程。另一方面，教育經(jīng)費的投入可以提高勞動力的素質(zhì)和智能，為物質(zhì)資料再生產(chǎn)準(zhǔn)備了必要的條件，勞動力投人生產(chǎn)后，又可以生產(chǎn)更多的物質(zhì)生產(chǎn)資料 ，因而教育經(jīng)費又具有生產(chǎn)性的特征。 。 答： 正確。市場手段是有效率的，但卻不能 自動導(dǎo)致公正 。 只有行政和市場才是教育管理的重要手段。 。 ，但最高的境界是藝術(shù)。 答： 正確。首先，有利于新任校長順利渡過適應(yīng)期。共 15 頁第 1 頁 共 15 頁第 2 頁 共 15 頁第 3 頁 現(xiàn)代教育管理專題 一、多項選擇題 1. 教育政策是 :( ABCD ) A. “紅頭文件”和“黑頭文件” B. 國家意志的體現(xiàn) C.決策、執(zhí)行、接受、評估及反饋的過程 介 :( ABCD ) A. 集體性 學(xué)習(xí)型學(xué)校的學(xué)習(xí)是 :(ABCD) 身學(xué)習(xí) :(ABD) 新性原則 :(ABD) A、以教師所在學(xué)校為培訓(xùn)基地 B、培訓(xùn)有很強的針對性 C. 教師脫崗培訓(xùn) :(ABC) A. 仿生法 教育組織的內(nèi)部公眾有 :（ BC） :(ABC） A. 回溯性政策分析 C. 前瞻性政策分析 :(ACD) A. 政府向公民提供的服 務(wù) C. 公民組織為民眾提供的服務(wù) 建立現(xiàn)代學(xué)校制度的前提是 (CD) A、制定學(xué)校章程 B、與社區(qū)建立互動關(guān)系 C、建立自主辦學(xué)的法人實體 D、賦予學(xué)校獨立辦學(xué)的自主權(quán) :(ACD) A. 孔德 B. 斯普朗格 C. 穆勒 D. 斯賓塞 :(CD) A. 參照別人的生涯設(shè)計方案 B. 由領(lǐng)導(dǎo)或父母設(shè)計 C. 評估內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢和限制 D. 了解自己、認(rèn)識自己 13. 學(xué)校人力資源 開發(fā)的特點是 (ABCD) A. 整體性 :(ABC) A、行政手段 C、道德手段 :(ABCD) C、技術(shù)可行性分析 :(ACD) A. 促進新任校長和導(dǎo)師校長共同提高 格證書 C. 為學(xué)校選擇最佳的校長 適應(yīng)期 17. 教育管理創(chuàng)新的思維策 略有 :(ABC) A. 辯證性思維 B、策略性思維 維 :(BC) A.“是什么” B.“發(fā)生了什么事” C.“政策的目的達(dá)到了嗎” D.“是否可行” :(ABCD) A、開發(fā)項目要全面、具體 B、開發(fā)項目要有針對性 C、注重個別問題的研究 D、注意選擇可接受、易接受的形式 20. 在教育公共關(guān)系中，學(xué)生是 :(ABCD) A. 教育組織的主體 品 21. 社會系統(tǒng)一般具有以下特性 :(ABCD) A. 目的性 C. 整體性 22. 人際關(guān)系理論的學(xué)校觀認(rèn)為 :( ACD ) A. 學(xué)校既是工作場所，也是生活的場所 合體 C. 學(xué)校中既有正式組織，也有非正式組織 家庭 :(ABD) A. 方法的移植 C. 方法的分離 融合 2研究型教育管理模式的特點是 (ABCD) A. 把自己工作中遇到的問題當(dāng)作研究課題 B. 運用行動研究的 方法 C. 解決實際問題、促進教育發(fā)展是核心目的D. 探索管理規(guī)律是次要目的 2名校辦民校的辦學(xué)主體類型有 :(ABC) B、公民個人或團體 :(ABD) A. 中外合資辦的學(xué)校 C. 社會承辦的公立學(xué)校 :(BCD) 特的學(xué)校文化 28. 衡量教育投資規(guī)模的國際指標(biāo)有 :(BD) A、生均預(yù) 算內(nèi)教育經(jīng)費占人均 GNP 的比重 B、教育投資占GDP 的比重 比重 29. 學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃具有的特點是 :(ABCD) A. 前瞻性 學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃具有哪些特點 :(ABD) A. 前瞻性 C、整體性 3中小學(xué)校財務(wù)管理的主要任務(wù)是 :(ABCD) ，依法多渠道籌措事業(yè)資金 算，提高資金使用效益 ，防止國有資產(chǎn)流失 ，對 學(xué)校經(jīng)濟活動進行財務(wù)控制、監(jiān)督和定期分析 :(ABCD) A. 個體傳播 C. 組織傳播 3教育策劃方案制作要遵循的原則 :(ABD) A、引導(dǎo)性與可行性的結(jié)合 B、齊全性和獨立性的結(jié)合 C、指令性與群眾性的結(jié)合 D、創(chuàng)新性和適應(yīng)性的結(jié)合 :(ABD) A. 公益性 B. 民間性 C. 強制性 D. 非營利性 :(ABCD) A. 分配均等的原則 B. 調(diào)整特殊 需要 的原則 C、財政中立的原則 D. 成本補償原則 36. 目標(biāo)管理的內(nèi)涵很豐富，主要有 :(ABCD) A. 目標(biāo)管理是以目標(biāo)為中心的方向性管理 B、目標(biāo)管理是以目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)式管理 C. 目標(biāo)管理是以人為主體的主動性管理 的管理 :(ABC) C、示范教學(xué) :(ACD) D.復(fù)雜學(xué) 視角的引入 :(ABD) 答：正確 。 ，是需要變革的。官僚科層制導(dǎo)致學(xué)校也具有了科層制特征，影響了教師的工作士氣。在初級階段，作為管理者需要掌握一定的管理科學(xué)知識，但在具體實踐過程中要把這些知識靈活地運用，使管理活動達(dá)到一種審美的境界。沒有創(chuàng)新性的教育策劃是沒有意義或生命力的，教育策劃的效力很大程度上取決于創(chuàng)新的程度，惟有創(chuàng)新才可以使策劃的要求者在教育競爭中保持優(yōu)勢地位 。行政管理雖然強化了政府對教育的職能管理，但容易忽視教育管理工作的差異 。 教育組織的公眾是不斷變化的。教育組織公共關(guān)系工作的階段性，也會使教育組織的公眾隨工作的推進而不斷變化 。一方面，教育事業(yè)總是要消費一定的物質(zhì)資料，而教育過程中卻不生產(chǎn)任何物資資料，因此，教育經(jīng)費具有消費性 。危機管理是針對組織情況和外部環(huán)境預(yù)測，分析可能發(fā)生的危機，然后制定有針對性措施，預(yù)防和化解危機的過程。在更本質(zhì)的意義上說，決策就是做正確的事情，而不只是把事情做正確。 。學(xué)習(xí)型組織的概念比組織學(xué)習(xí)的概念更為廣泛。 ，只能由政府來提供。然而這并不意味著公共物品必須由政府生產(chǎn)，公共物品可以像大多數(shù)私人物品一樣由私有企業(yè)生產(chǎn)，不過產(chǎn)品將被出售給政府。 答： 不正確。 。校長是一個專門的職業(yè)，它具備職業(yè)的 目的性、社會性、穩(wěn)定性、規(guī)范性、群體性特征。這樣可以消除與會者的心理壓力，創(chuàng)造出一個融洽、自由、輕松的討論氣氛，保證思維的發(fā)散性和流暢性，鼓勵每個人“隨心所欲”地表達(dá)自己。學(xué)校精神文化是學(xué)校的靈魂，在很大程度上影響著學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展。首先，民辦學(xué)校收費價格聽證會能夠盡量處理好“公益”與“效率”之間的關(guān)系。再次，價格聽證會制度還能在一定程度上解決成本核定和