【正文】 類(lèi)，否則歸為內(nèi)傾類(lèi)。 七、 《 MBTI》 的解釋體系 ?類(lèi)型解釋的基本原則與步驟 ? 明確類(lèi)型 ， 了解各維度的意義 ， 如： E、 S、 T、 P ? 考查各維度的強(qiáng)度級(jí)別：稍微 （ 有點(diǎn) ） 、 中等 、 清晰 、 非常清晰 ? 確定四種心理功能的優(yōu)先級(jí)：一 、 二 、 三 、 四 ? 確定四種功能的指向性 ， 明確各功能如何發(fā)揮作用 ? 綜合以上步驟解釋 如： E N F P 20 8 5 31 由此可知 : ① 外向 —直覺(jué) —感情 —知覺(jué)者 a、 外向 → 從外部獲取能量 ， 與人打交道等 b、 直覺(jué) → 關(guān)注未來(lái)與可能性 ， 總有新想法等 c、 感情 → 注重人情以及人際價(jià)值 、 社會(huì)取向的關(guān)系 d、 知覺(jué) → 行為方式松散 ， 不嚴(yán)謹(jǐn) ， 拖拉 、 不喜規(guī)則 ， 不拘小節(jié) ② 強(qiáng)度 明顯外向 ， 微弱感情判斷和直覺(jué) ， 明顯的知覺(jué) ③ 由以上推出： 優(yōu)勢(shì)功能 → 直覺(jué) → 朝向外 輔助功能 → 感情判斷 → 內(nèi) 第三功能 → 思考 → 外 次級(jí)功能 → 感覺(jué) → 內(nèi) 八、 《 MBTI》 的應(yīng)用體系 ?心理類(lèi)型與職業(yè) ?盡管某些職業(yè)可能吸引大量的某些類(lèi)型的人，但是沒(méi)有證據(jù)表明 16種類(lèi)型中的任何一種不能從事或不適合任何一種工作。 ? 但是心理類(lèi)型可以預(yù)示一個(gè)人的工作和管理風(fēng)格，為 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 提供 信息 SJ 經(jīng)理人員 會(huì)計(jì) 警察 醫(yī)生 教師 …… SP 表演者 企業(yè)家 排除故障者 自由職業(yè)者 搶險(xiǎn)隊(duì)員 …… NT 科學(xué)家 建筑師 工程師 設(shè)計(jì)師 經(jīng)理人員 …… NF 咨詢(xún)師 記者 藝術(shù)家 心理學(xué)家 神職人員 …… 八、 《 MBTI》 的應(yīng)用體系 ?不同類(lèi)型的工作風(fēng)格 ?SJ 達(dá)到期限要求，在有結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的環(huán)境中解決問(wèn)題。事先準(zhǔn)備好。安全。解決具體問(wèn)題，特別在危險(xiǎn)、緊張的環(huán)境中。 “ 適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)主義者” ? NT 產(chǎn)出高質(zhì)量的新觀點(diǎn)。自 主。充當(dāng)資源。充分利用自己的才能?！盁嵝亩卸床炝Α? 八、 《 MBTI》 的應(yīng)用體系 ?緊張的來(lái)源與緊張反應(yīng) 引起緊張的因素 緊 張 反 應(yīng) 目標(biāo)不明確；計(jì)劃改變；含混不清；缺乏控制 重新確定目標(biāo)；要求資源；反復(fù)檢查；更多的控制；教條 問(wèn)題太少；單調(diào)；不清晰或 無(wú)信息；缺乏自由度 無(wú)所事事，浪費(fèi)時(shí)間；逃避；“走自己的路”；崩潰 過(guò)度工作；斗爭(zhēng)；不寬容；對(duì)抗地服從；學(xué)究式的辯論 自我犧牲；憤世嫉俗；反應(yīng)過(guò)度；抑郁 做常規(guī)重復(fù)和瑣碎的事情，官僚作風(fēng)；困難的人際關(guān)系 沖突；拒絕 (說(shuō)‘不’ )；抑郁和絕望的人；批評(píng) S J SP NT NF 八、 《 MBTI》 的應(yīng)用體系 ?不同類(lèi)型的壓力反應(yīng) 心理類(lèi)型 第四位機(jī)能 反 應(yīng) ISTJ ISFJ ESFP ESTP N 感到前景暗淡，悲觀失望，感到無(wú)以解脫 INTJ INFJ ENFP ENTP 過(guò)分做一些事情，例如 ,列出很多任 務(wù)表，過(guò)量地吃東西，用有別與平常的方式反復(fù)地做某些事 S INTP ISTP ESTJ ENTJ 情緒爆發(fā)，感到孤獨(dú)和缺乏關(guān)懷 ISFP INFP ESFJ ENFJ F 反復(fù)分析，苛責(zé)，感到無(wú)用和缺乏能力 T 八、 《 MBTI》 的應(yīng)用體系 在緊張時(shí)需要什么？ ?不同類(lèi)型舒解緊張的策略 在緊張時(shí)需要什么？ E 與別人交談 寫(xiě)筆記，寫(xiě)下感受 I 反省 /沉思 述說(shuō)，自發(fā)地談?wù)? S 感官活動(dòng) 幻想 N 設(shè)計(jì)新的東西 做有些感官性 /細(xì)節(jié)的活動(dòng) T 感覺(jué)有能力，分析 /挑戰(zhàn) 同情，移情 F 和諧 分析 J 計(jì)劃，完成一件事 放棄時(shí)間表 P 靈活性和自主性 堅(jiān)持計(jì)劃 八、 《 MBTI》 的應(yīng)用體系 ?不同類(lèi)型之間的溝通 E ? I 留出私人的、反省的時(shí)間 I ? E 解釋時(shí)間的需求，容許他人為澄清問(wèn)題的“多話(huà)” S ? N 首先給出概貌，然后詳述細(xì)節(jié) N ? S 先說(shuō)基本成型的具體觀點(diǎn)，注意涉及相關(guān)的細(xì)節(jié) T ? F 考慮對(duì)人的影響，由一致意見(jiàn)開(kāi)始 F ? T 考慮原因和結(jié)果，簡(jiǎn)潔 J ? P 容許其計(jì)劃、工作方式中的靈活性和不愿被控制 的需要 P ? J 容許計(jì)劃和結(jié)構(gòu)，以及他人控制和決定的需要 八、 《 MBTI》 的應(yīng)用體系 ?團(tuán)隊(duì)組建 不同類(lèi)型組合的優(yōu)劣 ? SJ可能認(rèn)為 NF缺乏常識(shí)；而 NF可能覺(jué)得 SJ沒(méi)有想象力 ? NF關(guān)注一些“不實(shí)際”的問(wèn)題，可能使 SJ覺(jué)得沒(méi)有共同 語(yǔ)言 ,感到關(guān)系的不公平 ,迫使 SJ考慮現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 (如生計(jì)問(wèn)題 ) ? 尤其是在關(guān)于金錢(qián)和工作的問(wèn)題上的沖突，可能導(dǎo)致 SJ不斷地對(duì) NF說(shuō)教和嘮叨 ? 由于缺乏鼓勵(lì)和贊同，可能導(dǎo)致 NF的自尊和自我價(jià)值感 受到挫傷 ? NF可能認(rèn)為 SJ根本不能理解深厚的感情和關(guān)系。 ? SJ可能把 SP當(dāng)作孩子，而 SP也可能把 SJ視為父母，認(rèn)為 養(yǎng)家糊口的責(zé)任、日常的義務(wù)都是 SJ的事。 ? SP老想玩，并且認(rèn)為 SJ也如此；而 SJ總想工作，也認(rèn)為 SP也這樣。 ? SJ可能變得對(duì)審美、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、情感和信仰等更為開(kāi)放 ? NF可能學(xué)會(huì)將部分的精力花在可能有經(jīng)濟(jì)回報(bào)的領(lǐng)域 ? SJ可能變得更為靈活；而 NF則可能學(xué)會(huì)善始善終，更為準(zhǔn)時(shí)和可靠 ? SP可能讓 NF活躍起來(lái)，教會(huì) NF不要總是沉溺于對(duì)生活和關(guān)系的“意義”追求，不要過(guò)于看重精神 /信仰的目標(biāo)，要生活在當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)中，不要生活在未來(lái)的可能性中。 ? SP可能讓 NF活躍起來(lái)，教會(huì) NF不要總是 沉溺于對(duì)生活和關(guān)系的“意義”追求，不 要過(guò)于看重精神 /信仰的目標(biāo)，要生活在 當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)中，不要生活在未來(lái)的可能性 中。 SJ 與 NF NF 與 SP SJ 與 SP 八、 《 MBTI》 的應(yīng)用體系 ?團(tuán)隊(duì)組建 不同類(lèi)型組合的優(yōu)劣 ? NT可能會(huì)覺(jué)得 SP缺乏想象力、 創(chuàng)造性、責(zé)任感和生活目標(biāo) ? SP可能會(huì)認(rèn)為 NT缺乏樂(lè)趣、 冒險(xiǎn)精神和現(xiàn)實(shí)感 ? NT可能會(huì)覺(jué)得 SP缺乏想象力、 創(chuàng)造性、責(zé)任感和生活目標(biāo) ? SP可能會(huì)認(rèn)為 NT缺乏樂(lè)趣、 冒險(xiǎn)精神和現(xiàn)實(shí)感 ? NT可能認(rèn)為 SJ是個(gè)預(yù)設(shè)了程 序的工作機(jī)器：從不提問(wèn)題， 也不思考生活和工作的意義 ? SJ可能認(rèn)為 NT是個(gè)反復(fù)無(wú)常 的改革者：只顧打破程序和傳 統(tǒng)，不考慮這種不負(fù)責(zé)任的行 為的長(zhǎng)期后果 ? 可能導(dǎo)致對(duì)對(duì)方的動(dòng)機(jī)和目的 的嚴(yán)重不信任，尤其是在 E/I， T/F， J/P之間 ? SP可能使 NT變得放松起來(lái)，教會(huì) NT不必凡事都要問(wèn)“為 什 么”和“怎么樣”，不要以為工作中缺了自己就不行， 不要 總是生活在理論和未來(lái)的世界里。 ? SP可能使 NT變得放松起來(lái)，教會(huì) NT不必凡事都要問(wèn)“為 什 么”和“怎么樣”，不要以為工作中缺了自己就不行， 不要 總是生活在理論和未來(lái)的世界里。 ? NT可能學(xué)會(huì)重視計(jì)劃和為非工作的活動(dòng)（如家庭生活） 留出時(shí)間。 ? SJ可能變得更為開(kāi)放，對(duì)觀念、理論、變化和生活中的隨 機(jī)性更多接納。 這種搭配可能對(duì)雙方都較少壓力。 NT 與 SP NT 與 SP NT 與 S