高中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)-閱讀頁
2025-04-15 04:20本頁面
【正文】 育人，從育人的高度指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)能力，用教師自己的人格魅力來影響、感染學(xué)生，促成高雅的情趣，健康的心理，健全的人格。甚至于莫明其妙地夸大自己處境的險惡，環(huán)境的惡劣，怨天尤人，對一切都失去興趣，全然籠罩在一片灰暗之中。明代宋濂為求知，不怕教師架子大，不怕就學(xué)路上天寒地凍，不怕處身于綺羅繡袍之中露出寒酸相受人嘲諷，因為“中有足樂者”。曹雪芹不因生活困頓，“舉家食粥酒常賒”，“一把辛酸淚”，增刪五次，披閱十載，終于寫成了煌煌巨著《紅樓夢》，從而形成了一門學(xué)問——紅學(xué)。多學(xué)學(xué)這類材料能強(qiáng)心益智，補(bǔ)腦健身，汲取思想養(yǎng)料，提高人的素質(zhì)修養(yǎng)，激發(fā)自尊、自強(qiáng)、自信心。
總之，語文學(xué)習(xí)不能單純追求卷面成績，卷面成績只是語文學(xué)習(xí)中的一個方面，而且是比例不很大的方面。培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視聽說讀寫四項能力的和諧發(fā)展，既注重知識的傳授，又注重智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，千方百計地增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、觀察力、思考力，讓學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會做人，從而養(yǎng)成正確的價值觀，正確的審美觀，成為一個人格健全的人，那么語文學(xué)習(xí)的輝煌明天就會展現(xiàn)在我們的面前，語文學(xué)習(xí)的綜合效益就會充分體現(xiàn)。不聽課，照樣能學(xué)會。
要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。正所謂\’授之魚，不如授之于漁。學(xué)生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會如何通過對課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟課文表達(dá)的情感，把握課文的主題、學(xué)習(xí)如何布局謀篇的。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多，善于從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。如果能正確、流暢的表達(dá)出來，這無疑也同時提高了寫的能力。真正會學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂45分鐘。
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，中學(xué)生感知具體知識材料的第一步。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）和采取具體的預(yù)習(xí)方法。
這個工作很好做，因為市面上的參考書很多，我相信大多同學(xué)手中都會有這類參考書。既然這樣，那你也許會說，該掌握的內(nèi)容參考書上都有了，那就更不用聽課，自學(xué)就行了。有很多家長和老師不大贊成學(xué)生過分依賴參考書。
怎樣利用參考書呢？
把自己設(shè)想成老師，把預(yù)習(xí)當(dāng)作備課，帶著這種心理來運用參考書，你就會變被動為主動。等到你在課堂上聽課時，聽聽你的老師在講這篇課文時，又是怎樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的，兩位老師有什么不同之處，又有什么共同之處。在這個過程中，你也許會有很多問題，如果你的想法和參考書不同，你就要問自己，我為什么會這樣想，參考書的結(jié)論是如何得出的。
在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會如何聽課
在課堂教學(xué)中，教師以聲語言作信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學(xué)手段，把有關(guān)的知識概念傳達(dá)給學(xué)生；學(xué)生則通過對語言信號中的有關(guān)信息進(jìn)行感知、體會、分析、理解達(dá)到對知識概念的識記和掌握。聽\’的過程，還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。聽懂的關(guān)鍵在于會聽。
1．學(xué)會帶著問題聽課，在聽中求解。第一是完成對預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識，從而達(dá)到加深印象，加強(qiáng)理解和增強(qiáng)記憶的效應(yīng)。第三是完成對學(xué)生所學(xué)知識的把握貫通，從而達(dá)到感悟、自得的效應(yīng)。孔子說?quot。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課，既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑，調(diào)動學(xué)生積極思維。
2．學(xué)會聽重點。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點聽自己預(yù)習(xí)時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點內(nèi)容。老師積多年的教學(xué)經(jīng)驗，非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會在什么地方出錯和如何避免此類差錯。所以對于學(xué)生來說，認(rèn)真聽老師講課是學(xué)好語文最關(guān)鍵的一環(huán)。課堂教學(xué)的作用是任何家教與補(bǔ)習(xí)學(xué)校所取代不了的。
任何一個智力正常的學(xué)生，只要一課一課按照老師的要求，課前預(yù)習(xí)，課后反復(fù)朗讀，主要課文熟練到能背誦的地步，就一定能成為同齡人中的佼佼者。
聽課的關(guān)鍵在于對教師講授內(nèi)容的理解，要眼耳手腦各種感官齊配合去促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的理解。聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識。
聽課方法
上面我們談了談聽課的要求，接下來我們詳細(xì)說說聽課的方法。聽課的方法一般有：聽視并用法、聽思并用法、五到聽課法、符號助記法、要點聽課法、主動參與法、目標(biāo)聽課法、質(zhì)疑聽課法、存疑聽課法等。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上，這些能幫助你整理歸納知識，也便于你日后復(fù)習(xí)。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好?？鬃诱f\’學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。邊聽邊思，可以在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中，逐步加深對知識的認(rèn)識和理解。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。\’五到\’就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。耳到是指聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽?？诘绞侵缚谡f，包括復(fù)述、朗讀、回答問題。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。書中或筆記中的符號便于復(fù)習(xí)時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。此第三境也。 第 24 頁 共 24 頁
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