師說教學(xué)案例--閱讀頁
2025-04-15 00:26本頁面
【正文】 劉潔：韓門弟子李蟠十七就六藝經(jīng)傳都通習(xí)之，又拜名家（韓愈）為師，可一生平平，泯然眾人。 教與學(xué)是一個相互補(bǔ)充的過程，同時也是一個老師與學(xué)生思維上的同頻共振。 老師應(yīng)像一片樹葉，有一條主干脈，那便是他的總體教學(xué)思想，而葉面上的層層脈絡(luò)就是他針對每一類學(xué)生而設(shè)計的不同教學(xué)方案，充分挖掘各類學(xué)生的內(nèi)在潛能，彌補(bǔ)他們思維方式上的不足，并能夠端正學(xué)生的心態(tài)，使他們真正做到勝不驕敗不餒。 老師應(yīng)是我們的朋友，在你犯錯誤時，去細(xì)心的教導(dǎo)你；老師應(yīng)象我們的親人，在生活上幫助你；老師更應(yīng)是一位伯樂，善于發(fā)掘每一個人的優(yōu)點，給他們以鼓勵和表揚(yáng)。老師，您是神圣的，但我們更希望您是可親的。 沒有知識的道德是愚昧的，沒有道德的知識是危險的。 老師要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)老師應(yīng)授之以漁，教給我們生存之道 真是一石激起千層浪，有效的設(shè)疑，分組討論的方式激活了全班同學(xué)的思維，思維的火花迸發(fā)出耀眼的光芒。同學(xué)們剛才的發(fā)言，以初生牛犢不怕虎的勇氣，批判了名家的觀點，并已從各個方面描述了理想中的教師的形象，說明了教師的職責(zé)和良好的師生關(guān)系。下課之后，把剛才的發(fā)言整理成短文。課堂上同學(xué)們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和自覺性，以動腦帶動了動手動口，而動手動口又促進(jìn)了動腦。應(yīng)該說基本上實現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)。課堂上從始至都涌動著活躍的思維和熱烈的情緒。同學(xué)在發(fā)言時嫻熟地引用了中外名言。 ３、思索、探究的過程，本身就可能成為學(xué)生養(yǎng)成某種能力的過程。 ４、說師為主題的話題作文，讓學(xué)生們說出了許多新的教育教學(xué)理念，引發(fā)了我對教育教學(xué)工作的深入思考。 第 6 頁 共 6 頁
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