20xx三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案文案-閱讀頁(yè)
2025-04-14 23:59本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺? 題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動(dòng)手操作后)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了()個(gè)()。 如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍，第二行擺了()個(gè)()。 (學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。 第二行擺()個(gè)()，第二行一共有()個(gè)圓片。) (3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。 (4)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。 三、教學(xué)例例5 教學(xué)例5 (1)直接出示例5。你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。 教學(xué)例4 (1)出示例4。 (4)在花帶子的后面再添上一段，現(xiàn)在花帶子的長(zhǎng)有這樣的幾份，那么花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆赌?再添上2段呢? (5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍? 學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的? 談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段) 請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一道類似的題目，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。 2021三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案文案5 教學(xué)目標(biāo)： 理解面積的意義。 學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比較面積的大小。 理解統(tǒng)一面積單位的必要性。 理解統(tǒng)一面積單位的必要性。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)前準(zhǔn)備 引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁(yè)的圖。 同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過(guò)操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。 (1)認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。說(shuō)明：黑板面和國(guó)旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。 出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小? 由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。 提問(wèn)：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。 (1)出示教材第61頁(yè)例2。 比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。 (2)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較的重要性。兩個(gè)長(zhǎng)方形大，教師翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問(wèn)。 提問(wèn)： ①常用的面積單位有哪些? ②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的? ③各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。 ⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。 (1)電視屏幕的面積是25()。 (3)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500()。 四、思維訓(xùn)練 下圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。(單位：厘米) 第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)
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