【正文】 　　夏日用品商店　　材料：孩子編寫(xiě)的各種夏日用品(分類擺放)、計(jì)價(jià)器、記錄本　　觀察要點(diǎn)：　　是否能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，模仿超市里情景進(jìn)行買賣?！　∈欠衲苷_的進(jìn)行記錄?！　∈欠衲芨鶕?jù)物品的不同進(jìn)行分類?！　∈欠裼胁煌卣鞯谋憩F(xiàn)和建構(gòu)?！　∈欠衲苓x用不同的材料表現(xiàn)出海寶的裙子?！　∮變簣@立夏活動(dòng)方案 篇11　　一、活動(dòng)目的：　　，讓孩子走入大自然，了解大自然，開(kāi)闊孩子的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并對(duì)孩子進(jìn)行獨(dú)立、勇敢情感培養(yǎng)?！　?，讓學(xué)生從小樹(shù)立健康意識(shí)?！　?，發(fā)揮小隊(duì)長(zhǎng)的作用，分好組?！　“恕踩治觯骸　奈倚５轿覀兓顒?dòng)地，要沿著公路走一段路，還有一段田埂路和上坡的小路比較窄，這是一個(gè)應(yīng)該注意的方面，要做到前有老師領(lǐng)隊(duì)，中間、后面有老師維持。　　這次活動(dòng)參加人數(shù)較多，所以在路途中，要求學(xué)生不擁擠、不打鬧?！　〔粶?zhǔn)學(xué)生到山坡的懸崖邊去玩耍。　　九、活動(dòng)準(zhǔn)備：　　班主任提前做好孩子的思想動(dòng)員、教育及分組工作：　?。?）要求學(xué)生要做好自我保護(hù)，如穿的衣和鞋等。各班主任要及時(shí)檢查?！　。?）對(duì)學(xué)生遠(yuǎn)足時(shí)的交通安全和整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的環(huán)保進(jìn)行教育。　　三個(gè)大班按照FFF3班的順序出車，到達(dá)目的地，按組次在指定地點(diǎn)開(kāi)始活動(dòng)?！　∈?、活動(dòng)過(guò)程：　　上午8：50分，各班清點(diǎn)人數(shù) ，按班級(jí)出發(fā) F2F1F3　　各班到達(dá)香山驛站后，開(kāi)始組織活動(dòng)?！　∝?fù)重徒步分三關(guān)?！　∫陨显O(shè)想還有不周到的地方，班主任臨時(shí)對(duì)孩子加以補(bǔ)充教育，力求本次活動(dòng)安全、快樂(lè)而有意義。　　場(chǎng)地安排、攝影：　　教師跟班安排：　　幼兒園立夏活動(dòng)方案 篇12　　案例（一）乘涼　　案由：在《夏天真熱啊》主題活動(dòng)中，幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，火辣辣的太陽(yáng)曬的孩子門(mén)一個(gè)勁的喊熱，滿頭大汗。孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，即使很熱，但是活動(dòng)的興趣還是高漲。于是我預(yù)設(shè)了兒歌《乘涼》，根據(jù)兒歌的難易程度，把各種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)使用，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。這是我出示兩棵樹(shù)，一棵是一片樹(shù)葉的樹(shù)，教師組織的教育活動(dòng)既要適應(yīng)幼兒的發(fā)展，又要通過(guò)引導(dǎo)幼兒直接參與促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇形挥變厚R上說(shuō)“剛剛早上我們?cè)诜孔优赃呉埠軟隹?。于是，我把活?dòng)移到戶外，當(dāng)幼兒念完兒歌，就去找地方躲起來(lái)，樹(shù)下，房子陰影下，小傘下，太陽(yáng)帽下等，老師扮演太陽(yáng)公公去找，幼兒的興趣頓時(shí)高漲。在這個(gè)內(nèi)容中，我趁熱打鐵，利用游戲進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的同時(shí)，還可以讓幼兒改變兒歌中的詞語(yǔ)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。孩子門(mén)的興趣又一次達(dá)到了高潮。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，效果很好，很快學(xué)會(huì)了。使幼兒覺(jué)得每次活動(dòng)都好象在玩，不知不覺(jué)的掌握了不少本領(lǐng)?！　》治觯骸　∫婚_(kāi)始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語(yǔ)言活動(dòng)的價(jià)值更大。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言的理解能力差，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。提供的材料有貼紙、蠟筆、膠水、雙面膠、各種圖片、幾何圖形等等?！　》治觯骸　“咐泻⒆訉?duì)于生活中的事物能夠在活動(dòng)中進(jìn)行模仿，說(shuō)明生活中的事物對(duì)于孩子有一定的影響力。因此我們認(rèn)為，在幼兒日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題或遇到困難時(shí)，自己解決問(wèn)題的關(guān)鍵不在于他們是否有解決問(wèn)題的能力，而在于他們是否具有自己解決問(wèn)題的心理主動(dòng)性。　　案例（三）：到海里游泳　　案由：“夏天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)有什么區(qū)別？你最喜歡誰(shuí)？為什么？”這幾個(gè)問(wèn)題拋下去，引起了小朋友的激烈的討論。冬天的太陽(yáng)照的人暖暖的?！绷_伊說(shuō)：“夏天的太陽(yáng)熱死了?！薄澳悄阌惺裁崔k法，讓自己更涼快些么？陳丹尼說(shuō)：“到陰涼處?！币粫?huì)兒的功夫，小朋友講了很多的辦法。我很著急得說(shuō)：“想想看，你能吃什么東西，會(huì)讓自己涼快？到哪里會(huì)涼快？還有什么辦法？”一問(wèn)完，梁羽沖立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)：“我知道，那個(gè)熱的水放在窗戶前，變涼了，喝了就會(huì)涼快的?！瘪T信誠(chéng)說(shuō)：“還可以把水放到冰箱里，一會(huì)兒就變成冰冰的?！痹捯宦湟簦⒖桃鹆舜蠹业墓缠Q。也涼快涼快吧。大家都站了起來(lái)，在大海里快樂(lè)的有用。對(duì)整個(gè)活動(dòng)具有一定的指導(dǎo)作用。但是，尋找涼快的方法則似乎總是被固定在幾個(gè)方面，出現(xiàn)一度的思維僵化。涼快的方法很多，不僅有來(lái)自外力的（借助各種工具），也有來(lái)自內(nèi)力的（吃各種涼快的東西），還有借助自然的力量（到大海里）。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒的思維打開(kāi)了，變得更活躍了，想出一很多很多的辦法?！　〗?jīng)過(guò)引導(dǎo)討論幼兒發(fā)現(xiàn)了每頂帽子的顏色和樣式是不一樣的?！　》治觯骸　∮變壕哂刑焐暮闷嫘?，他們對(duì)一切感到新鮮、好奇，他們對(duì)什么都想知道，什么都想問(wèn)。在這次活動(dòng)中，我珍視幼兒的這種“想問(wèn)”、“好奇”，保護(hù)幼兒的這種“發(fā)問(wèn)”、“好奇”的品質(zhì)?！　〔呗裕骸　≡谟^察的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒討論，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！　⌒Ч菏褂變簮?ài)問(wèn)“為什么”的積極性提高了，也推動(dòng)了其他幼兒的好奇心。幼兒們都很樂(lè)意接受這個(gè)任務(wù)，我在講解示范時(shí)他們聽(tīng)得很仔細(xì)，動(dòng)手操作時(shí)大家迫不及待地拿起了剪刀和紙，可幼兒的行為卻大大出乎我的意外，在操作時(shí)出現(xiàn)了很多失誤。剪出的東西一分為二了。　　失誤三：許多幼兒不會(huì)憑空剪弧線，帶有直線條的味道。　　所以，這次活動(dòng)很失敗，除了三名幼兒勉強(qiáng)算剪出西瓜外，其余都沒(méi)體驗(yàn)到成功，許多幼兒開(kāi)始對(duì)剪沒(méi)有興趣和積極性了。通過(guò)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究，我已體會(huì)到讓幼兒憑空剪弧線對(duì)小班年齡的幼兒來(lái)說(shuō)有難度，已經(jīng)超出了他們的最近發(fā)展區(qū)了，所以，教師要樹(shù)立以幼兒發(fā)展為本的觀念，按幼兒需要及時(shí)地調(diào)整材料，讓幼兒們?cè)谂c適合自己發(fā)展的材料的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣?！　⌒Ч骸　∵@一次許多幼兒都體驗(yàn)到了成功，他們興奮的拿者自己剪好的西瓜高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)剪西瓜了”幼兒們滿足和自豪的表情也使我體會(huì)到：其實(shí)，“失誤”并不是壞事，如果教師能在失誤中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么在解決問(wèn)題的過(guò)程也使自己得到了進(jìn)步?！　』顒?dòng)開(kāi)始，我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：夏天的天氣好熱呀，那么，想什么辦法使自己涼快？幼兒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，于是，話匣子一下子就打開(kāi)了?！币总畿缯f(shuō)：“夏天很熱，我就躲到大樹(shù)下面?！　榱藥椭變喊l(fā)現(xiàn)身邊的涼快，我又預(yù)設(shè)了五個(gè)問(wèn)題?！蔽邑Q起大母指，表?yè)P(yáng)了他“說(shuō)地真棒”，張冰妍得到了老師的表?yè)P(yáng)，其他幼兒也不甘示弱。”“說(shuō)的真好”我又一次豎起了拇指。游戲是幼兒的最愛(ài)，在我神秘的眼神和小聲的話語(yǔ)把孩子的注意力調(diào)動(dòng)起來(lái)，每當(dāng)布袋停留在自己手中，就急急地找到圖片，雖然各自說(shuō)的能力差異較大，但我及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。特別是在戶外活動(dòng)中，幼兒的感受最真，于是，就產(chǎn)生了主動(dòng)找涼快的舉動(dòng)。第一：是把幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一次匯總?！　】紤]到小班幼兒只會(huì)關(guān)注自己的某一方面，于是，在幼兒自主回答后，我又專門(mén)設(shè)計(jì)了五個(gè)提問(wèn)，分別從自己的衣服；睡覺(jué)的小床；吃的東西；最喜歡玩的地方，在相互交流中讓幼兒發(fā)現(xiàn)：使自己涼快的方法有許多?！　∽詈罂紤]小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及動(dòng)靜交替的原則，設(shè)置了游戲活動(dòng)，在游戲中鞏固知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又考慮到幼兒的能力差異，于是，我將布袋的停留點(diǎn)進(jìn)行了有意性地停留，先從能力強(qiáng)的，到能力中的，最后到能力弱的。這樣依次停留看圖表述，及時(shí)肯定，幼兒在這樣的氛圍中很愿意在同伴面前表述，又增強(qiáng)了幼兒的自信。”主題活動(dòng)是以幼兒作為活動(dòng)的主體，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展的。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的積極配合，使的活動(dòng)能順利地開(kāi)展?！　⊥ㄟ^(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒對(duì)自己的各方面能力充滿信心，特別是動(dòng)手能力方面的活動(dòng)幼兒的積極性得到提升，對(duì)于剪、折、粘以及色彩的簡(jiǎn)單搭配能基本上掌握。　　對(duì)于夏天與春天能夠區(qū)分開(kāi)來(lái)，知道先天天氣熱，要多喝水，每個(gè)幼兒能夠背誦關(guān)于夏天的兒歌，知道幾種避暑的方法。　　主題系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織注重關(guān)注幼兒的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒的積極思考與大膽動(dòng)手制作，有機(jī)地將各領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求整合了起來(lái)，在促進(jìn)幼兒主動(dòng)、全面發(fā)展方面起到了積極的作用