理科班高三化學(xué)教學(xué)工作計劃方案-閱讀頁
2025-04-05 21:52本頁面
【正文】 連續(xù)開展和加強(qiáng)學(xué)案教學(xué) 學(xué)案運用要系列化。讓同學(xué)全過程參加學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)力量。 四、教學(xué)進(jìn)度 復(fù)習(xí)實行三輪四段復(fù)習(xí)法。 第一輪復(fù)習(xí)：按教材章節(jié)進(jìn)行(20__年9月初～20__年3月底)，夯實基礎(chǔ)，章節(jié)過關(guān)，以高考的基本題型(基本概念、基本理論、基本試驗)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，著力培育同學(xué)的解題的規(guī)范性力量、文字表達(dá)力量和語言表達(dá)力量。將各學(xué)問點有效的串接起來，形成有效的學(xué)問框架結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化訓(xùn)練階段。 回扣復(fù)習(xí)(20__年6月1～6日)同學(xué)自行整體調(diào)整，搜集各方資料和信息。 理科班高三化學(xué)教學(xué)工作方案4 一、依據(jù)學(xué)情，確立目標(biāo) 基本學(xué)情：本屆高三共有12個理科班。高二基本已完成教學(xué)內(nèi)容，高三一開學(xué)就進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)。對學(xué)問點、考點、熱點進(jìn)行思索、總結(jié)、處理，使同學(xué)更扎實、更系統(tǒng)地把握學(xué)問。 復(fù)習(xí)目標(biāo)：幫_生對已基本把握的零碎的化學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。 二、復(fù)習(xí)策略 加強(qiáng)高考信息的編寫、分析、溝通 仔細(xì)討論《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，重視對歷年高考試題的分析、比較。加強(qiáng)與專業(yè)科、其他班級及兄弟學(xué)校老師之間的信息溝通。 緊握課本，以不變應(yīng)萬變 高考試題萬變不離其宗，追根還源于課本，從課本學(xué)問點力量考查衍生而來，高考學(xué)問體現(xiàn)課本內(nèi)容，最終落腳點還是課本，所以切不行舍本求末，重教輔輕教材。 高考要求的化學(xué)主干學(xué)問為(16條)：(1)化學(xué)計量及阿伏加德羅常數(shù)(2)電解質(zhì)溶液(pH、離子共存、離子方程式、弱電解質(zhì)的電離、鹽類的水解、難溶電解質(zhì)的溶解平衡等)(3)氧化還原原理及其應(yīng)用(電化學(xué))(4)典型的金屬單質(zhì)及其化合物(鈉、鋁、鐵)(5)典型的非金屬金屬單質(zhì)及其化合物(氯、硫、氮、硅)(6)原子結(jié)構(gòu)(7)元素周期律、周期表、化學(xué)鍵(8)化學(xué)反應(yīng)與能量(熱化學(xué)方程式)(9)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡(10)同分異構(gòu)(11)烴及其衍生物(12)糖類、蛋白質(zhì)、油酯(13)有機(jī)合成材料(14)化學(xué)試驗常用儀器及操作(15)物質(zhì)的檢驗、分別、提純、制備(16)化學(xué)試驗設(shè)計要注意規(guī)范、落實細(xì)節(jié)。對于大綱不要求的內(nèi)容，要堅決刪掉。注意語言描述的精確?????性、規(guī)范性、科學(xué)性、完整性，確?；A(chǔ)學(xué)問不丟分。對基本概念、基本理論一般按課本章節(jié)復(fù)習(xí)。因此，必需切實留意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注意實效，努力把每一個概念及理論真正弄清晰。學(xué)習(xí)詳細(xì)的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)(原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu))→性質(zhì)(先共性，再特性)→用途→制法”為思路。有機(jī)物不按節(jié)復(fù)習(xí)，按塊復(fù)習(xí)，烴——烴的衍生物——糖類、油脂、蛋白質(zhì)——合成材料。 “三清”即堂堂清、日日清、周周清?！叭濉边\動的關(guān)鍵是同學(xué)要準(zhǔn)時自覺地進(jìn)行歸納、提升和總結(jié)，使學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。要抓住同學(xué)的“錯誤”不放，反復(fù)運用“錯誤”糾錯，直到由不會變會。 理科班高三化學(xué)教學(xué)工作方案5 一、仔細(xì)備課 不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。有針對性，有層次性。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。 從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。 并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。 五、樂觀推動素養(yǎng)訓(xùn)練。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。 但存在的不足是，同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完整，同學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。 第 13 頁 共 13 頁
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