【正文】 腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等?！　、劢M織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人?！　、谡故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好?！　。豪斫饫先耸窃鯓又纴G失駱駝的特點(diǎn)的。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。這是本課的重點(diǎn)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容　　，了解這一課里寫誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道怎樣找到駱駝的?！　?1)閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子?！　　⒔涣鲝闹惺艿降膯l(fā)。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹?！　∪W(xué)生問(wèn)題提出與討論　　，然后才寫老人的觀察?　　，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。　　理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。（自由讀）　　按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事?！　。?）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（17自然段）　　指名分角色讀?！　。?）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。　?。?）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段?！　。?）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？　?。?）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥?！　±斫庠~語(yǔ)：商人、至于、究竟?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　左、右兩個(gè)字橫、撇寫時(shí)的區(qū)別。板書(shū)課題　　回憶課文寫的是什么事？告訴我們什么道理?　?。ǘ?fù)習(xí)詞語(yǔ)（課件演示）　　走失　　這時(shí)候　　左右　　應(yīng)該　?。ㄈ┏鍪旧帧　∈А　∵@　　左　　右　　應(yīng)　　該　?。ㄋ模W(xué)習(xí)生字　　仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方？（課件）　　失、左、右是獨(dú)體字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？　　該是左右結(jié)構(gòu)的字?！　。?）失：你想怎樣記住它？寫時(shí)注意什么呢？（匯報(bào)）　　老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫得好，愿意嗎？（師生同寫）　　組詞　　（2）出示左、右兩個(gè)字　　這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。　　區(qū)別左、右兩個(gè)字橫寫時(shí)的不同?！　≈笇?dǎo)書(shū)寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。　　右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。　?。?）接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字?！　∧阌泻棉k法記住這個(gè)字嗎？　　遠(yuǎn)這進(jìn)這過(guò)這（課件演示）　　寫時(shí)要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？　　指導(dǎo)書(shū)寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長(zhǎng)一些?！　R報(bào)?！　≈笇?dǎo)書(shū)寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長(zhǎng)，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過(guò)橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。孩該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀?！　∧阆胗檬裁捶椒▽戇@個(gè)字？（分割法）　　寫在分割線。在左右半格中間打分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。用應(yīng)該造句。　?。懽謺?shū)2題。找駱駝教案 篇10　　一、 教學(xué)目標(biāo) ：　　 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。　　二、 教學(xué)重點(diǎn)：　　能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)清楚?！　?學(xué)習(xí)課文1—9自然段。這時(shí)候他看見(jiàn)前面有位老人在走，就連忙打招呼，請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看?？墒?，商人怎么突然“忿忿”地說(shuō)起話來(lái)？　?。?） 老人詳細(xì)地說(shuō)出了駱駝的哪些情況？用自己的話說(shuō)說(shuō)。當(dāng)老人說(shuō)出駱駝的這些情況時(shí)，商人怎么說(shuō)？　　（6） 正當(dāng)商人充滿希望的時(shí)候，老人卻說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿”地說(shuō)起話來(lái)?！　?學(xué)習(xí)課文第10自然段。為了向商人說(shuō)明這是怎么回事，老人講了一段話?！　。?）“不緊不慢”的“緊”是什么意思？誰(shuí)能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊給句子編號(hào)，看看這段話一共有幾句？　?。?）默讀老人說(shuō)的6句話，思考哪幾句話是說(shuō)明老人知道駱駝詳細(xì)情況的原因的。　　第一層就是第一句，請(qǐng)大家讀一讀，這句話的意思是什么？　?。?） 第二層是重點(diǎn)。　　讀劃下來(lái)的內(nèi)容，體會(huì)“還“、”又“的用法。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒(méi)有注意到?？梢?jiàn)，老人的觀察是很仔細(xì)的?！　±先丝吹接疑钭鬁\的腳印，怎么想？　　看見(jiàn)路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？　　這兩片樹(shù)葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過(guò)的？為什么？　　用“因?yàn)榭匆?jiàn)……所以知道……”的句式說(shuō)說(shuō)老人為什么能知道駱駝詳細(xì)情況的原因。　　作業(yè)