初一語文課文授課參考教案板書五篇-閱讀頁
2025-04-05 21:10本頁面
【正文】 第4段：葡萄蔓、蒼蠅。 第6段：廢紙、貓、瓦。 第8段：老頭、孩子。接下來，從 形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作 的畫面。文章用了大量的篇幅 進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。寫“雨”，不著一個(gè)“雨” 字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。 “樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手 法?有什么作用? 比喻，將樹林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字，生動(dòng)形象地 寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。”你認(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好?為什么? “跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連 串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂?！边@句話采用了什么修辭手法?作用是什么? 夸張。 1“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動(dòng)形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說說它們的作用嗎? 四、合作探究，體會(huì)行文妙處 1有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么? 同意這種說法。至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng) 雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。 五、布置作業(yè)： 1學(xué)了本文，你一定收獲不少。 初中一年級(jí)語文教案5 《秋天》 ①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 ③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 ①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。 一、導(dǎo)入 “秋風(fēng)秋雨愁煞人”?！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。 ，我們會(huì)自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機(jī)的滿園春色。 ，盼來了習(xí)習(xí)秋風(fēng)。今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩人何其芳的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，留下寂寞和憂郁。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。 三、整體感知 。 ，體會(huì)詩歌的語言美、意境美。 四、合作探究 以4人為一組，探究全詩。 ②想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪出最喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡
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