初一語文課改計劃-閱讀頁
2024-11-04 01:42本頁面
【正文】 不均，有時會出現不能按計劃完成課堂的展示任務。在以后的課改過程中，逐步的引導學生有深度的思考和點評，敢于迸發(fā)創(chuàng)新式的思維，培養(yǎng)學生協同共進的意識應該是當務之急。以上所列問題的種種是我在當前的教學過程中一直都在思考的問題，在此，急切的希望得到各位老師的指教。在此種形式之下，秉承課改的精神不放松，做到“以人為本”，以學生為課堂的主體，引導學生以自主，合作，探究的方式進行學習。堅信天道酬勤，堅信我們的課改之路前途無限！第四篇：語文課改計劃語文課改計劃裴石前進校：代敏現代認知心理學認為：“課堂教學必須突出以學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線，創(chuàng)造品質的培養(yǎng)為目標。課堂上應該把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主體。低年級的孩子天真活潑，可愛，但他們還十分不懂事，不懂得該如何學習，因此培養(yǎng)他們良好的學習習慣掌握學習方法成了首要解決的問題。要想解決這個問題，我認為應該從和他們談心開始，了解他們的想法，從而找出一套適合他們的學習方法。當初為了防止學生的學習惰性，我經常說：“題目一遍做出來，就多讀幾遍，多想幾遍?！薄罢垖W習伙伴幫幫他?！边@很可能在學生心中形成了這樣的意識：不會做肯定是我沒學懂，可以問同學，不要問老師。同孩子們進行交流了解他們的心理和學習動態(tài)，有助于我及時調整教學方法，這樣做即增強了孩子們濃厚的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也達到預定的教學，真是一舉三的。但在新課改中我也遇到了許多困難和問題。另外，有2/3的課文都偏長，低年級學生閱讀起來較為困難，因此，如何解決這兩個問題也是我校課改組當前解決的問題和面臨的困難。第五篇：語文課改計劃語文課改計劃一、指導思想：以學生發(fā)展為本，以課堂教學為中心，深入研討課改理論，更新教學觀念，轉變教學行為，促進學生認知、道德、情感多方面能力的發(fā)展。促進自身知識積累、觀念更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人文素養(yǎng)的提升，逐步養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的習慣提高自身的政治、業(yè)務理論水平，提高教育實踐、科研能力，以適應社會發(fā)展的發(fā)展。確保每天的讀書時間。按照教研組內的讀書計劃，與同事交流讀書感受。（二）反思語文教學有其自身的特點?！比欢趯嶋H教學中，語文學科在課程特性上出現了異化、變質現象，具體表現在課堂教學內容的呈現上。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。在語文課上，使學生充滿熱情地學習。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。（2）給學生一個“交流和開放的課堂”具體教學措施讓教師和學生人人得到盡可能大的發(fā)展，個個得到盡可能多的關愛。具體措施：虛心向指導教師學習，樹立熱愛學生，一切為了學生服務的思想，經常主動請教指導教師。認真聽取師傅的教導，本學期聽師傅的課不少于十節(jié)。認真學習業(yè)務知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，努力上好每堂課，并請指導老師聽課、評課，認真聽師傅的示范課?？傊?，在以后的工作中要不斷地向帶教老師學習。
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