八年級上冊生物入侵者說課稿-閱讀頁
2025-04-05 13:39本頁面
【正文】 以學(xué)生自讀為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究的說明技巧?！ ∥医Y(jié)合本文課型和單元教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： （一）知識和能力目標(biāo)： 積累詞語，理解運(yùn)用?！ 《喾N方式讀文?！ 》治霰疚倪\(yùn)用的說明方法，賞析文中形象化的語言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，體會其表達(dá)效果。 培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。我把教學(xué)重點(diǎn)定在的說明方法和修辭手法以及它們的表達(dá)作用上?！ 《?、說學(xué)情 學(xué)生已經(jīng)有了一個多單元閱讀說明文的經(jīng)驗(yàn)，對說明文有了一定了解和知識積累。如何結(jié)合本文內(nèi)容，準(zhǔn)確的表述，靈活的應(yīng)用，還需要教師課堂指導(dǎo)。 三、說教學(xué)與學(xué)法 教學(xué)千法，朗讀為本。段落，思考完善?！爸R之窗”“科學(xué)之窗”“語言之窗”板塊活動，教給學(xué)生學(xué)習(xí)科普作品的方法。在了解課文介紹的科學(xué)知識這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個問題： 生物入侵有哪些危害？ “生物入侵者”增多的原因主要是什么？ 生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的態(tài)度有何不同?傾向于哪一種？你又贊同哪一種呢？ 生物入侵能有效避免嗎？這四個問題由淺入深，由能從課文中直接找到答案過渡到結(jié)合文有自已的思考。課外“生物入侵者”的舉例，旨在培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識和品味語言后學(xué)以致用的習(xí)慣?！ ∷?、說教學(xué)過程 ?。ㄒ唬﹫D片演示，談話引入 水葫蘆入侵歷程引入課題，穿插“侵”字教學(xué)?！ ≌勛x后初步感受，引導(dǎo)積累基礎(chǔ)知識?！ ±砬宓恼f明順序?！ ×私馍鷳B(tài)環(huán)境和生物入侵知識?！ 。ㄋ模┵p析語言，適時拓展 賞析語言：從說明方法、生動的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言品味表達(dá)效果。《生物入侵者》的教學(xué)，可以沒有議文章的犀利，卻也有嚴(yán)謹(jǐn)；可以沒有抒情散文的激情，卻也有獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)生在結(jié)合課文談如何避免生物入侵、賞析“逃出藩籬，嘯聚山林”時，有精彩的發(fā)言，是課
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