【正文】 ，以及世界各國對此采取的相應(yīng)措施，這是通過邏輯順序來說明的。根據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（一）知識與能力：了解與生物入侵相關(guān)的生態(tài)知識；理清說明順序，概括說明要點(diǎn)；體會文中說明方法表達(dá)效果。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過多媒體課件介紹我國生物入侵的嚴(yán)峻形勢，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。三、說教法教有常法、但無定法，重在得法、貴在用法，教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，怎樣堅(jiān)持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氛圍，使教學(xué)互動起來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。朗讀法：教學(xué)千法、朗讀為本。演示法：本文有許多生物入侵者學(xué)生沒見過，通過演示圖片，使學(xué)生更直觀地了解生物入侵者對人類的危害?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝?。四、說學(xué)法這節(jié)課中主要以自學(xué)與合作探究這兩種方式為主，在上課前，同學(xué)們已預(yù)習(xí)了本課的內(nèi)容，生字詞的音、形、義，我也調(diào)查一下學(xué)生對說明文的相關(guān)知識，在這節(jié)課，我沒有檢查文中的生字詞，我重點(diǎn)安排學(xué)生獨(dú)立勾畫文中每段的中心句，說明順序及說明方法的好處或作用，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作探究一些答題技巧和方法，這樣一來，既提高了他們的自學(xué)能力，也提高了他們合作探究的意識，還提高了他們閱讀此類文章的能力。本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，它還講了哪些內(nèi)容？（在找出各段的中心句的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納）三、把握內(nèi)容，理清順序；學(xué)生瀏覽課文，思考下列問題：文中寫了哪些生物入侵者？它們有什么危害？生物入侵者增多的原因和途徑分別是什么？本文采用了怎樣的說明順序？說說這樣安排的好處。1）通過圈點(diǎn)勾畫，在文中找出相關(guān)的說明方法。五、跳讀課文、賞析語言文中哪些詞、句子用得好？文中有些字詞可否刪掉，為什么？六．質(zhì)疑問難，領(lǐng)悟主旨。七、展開辯論，表明觀點(diǎn)。，歸納小結(jié)學(xué)生的態(tài)度和觀點(diǎn)。怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。六、說預(yù)期效果本節(jié)課按照我的教學(xué)設(shè)計，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，從教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生的概括能力較好，歸納能力也很強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開還算流暢，今后在教學(xué)中需要加強(qiáng)的是：留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會，把文本挖掘更透徹些。本文說明事理層次分明，步步深入。首先引出話題，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策。本文是人教版初中語文八年級上冊第四單元第4 篇課文，屬于自讀課文。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況，學(xué)習(xí)篩選信息。（二）過程與方法目標(biāo)：理清本文的說明順序，整體把握內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對生物入侵，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。語文課要上出語文味兒。另外還有理清的說明順序；理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”，也是教學(xué)中要關(guān)注的。大部分學(xué)生明了說明文學(xué)習(xí)的精髓，即說明對象、說明方法和說明順序及說明文語言科學(xué)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。此外，學(xué)習(xí)說明文比較枯燥乏味，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，投入到本文的學(xué)習(xí)中來，適時激趣顯得很重要。我設(shè)計了學(xué)生大聲讀文，感知課文內(nèi)容；默讀文，梳理課文脈絡(luò)；瀏覽文，篩選課文中的科學(xué)知識及弄清主旨；跳讀文，賞析批注，品讀；齊讀有文字疑惑的段落，思考完善?！爸R之窗”“科學(xué)之窗”“語言之窗”板塊活動，教給學(xué)生學(xué)習(xí)科普作品的方法。在了解課文介紹的科學(xué)知識這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了四個問題：生物入侵有哪些危害？“生物入侵者”增多的原因主要是什么？生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一種？你又贊同哪一種呢？生物入侵能有效避免嗎？這四個問題由淺入深，由能從課文中直接找到答案過渡到結(jié)合文有自已的思考。課外“生物入侵者”的舉例，旨在培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識和品味語言后學(xué)以致用的習(xí)慣。四、說教學(xué)過程（一）圖片演示，談話引入水葫蘆入侵歷程引入課題，穿插“侵”字教學(xué)。談讀后初步感受，引導(dǎo)積累基礎(chǔ)知識。理清的說明順序。了解生態(tài)環(huán)境和生物入侵知識。（四）賞析語言，適時拓展賞析語言：從說明方法、生動的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言品味表達(dá)效果?！渡锶肭终摺返慕虒W(xué)，可以沒有議論文的犀利，卻也有嚴(yán)謹(jǐn)；可以沒有抒情散文的激情，卻也有獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)生在結(jié)合課文談如何避免生物入侵、賞析“逃出藩籬，嘯聚山林”時，有精彩的發(fā)言，是課堂的亮點(diǎn)。下面我就按照說教學(xué)理念、說教材、說學(xué)生、說教法、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、說教學(xué)過程七個部分進(jìn)行說課?，F(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，語文課程的閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程。通過科學(xué)的推理，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。這種現(xiàn)象與人們生活息息相關(guān)卻不被重視。文章結(jié)構(gòu)清晰，思路明確，事例和數(shù)據(jù)都能給讀者直觀的震撼。三、說學(xué)生對于本篇科普文的閱讀，學(xué)生應(yīng)學(xué)會關(guān)注文本知識，體會語言文字，理清作者思路，體悟說明方法，在實(shí)際生活中實(shí)踐環(huán)保意識。因此，在教學(xué)處理上，我要求學(xué)生認(rèn)真快速讀課文，圈點(diǎn)勾畫，重點(diǎn)練習(xí)搜集處理信息，通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，提煉概括關(guān)鍵詞，理清作者思路，明確說明方法的運(yùn)用在文中所起的作用，認(rèn)識人為干預(yù)的對于自然生態(tài)平衡的破壞。（二）過程與方法目標(biāo)：1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力 2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。w 教學(xué)難點(diǎn)：提煉概括關(guān)鍵信息；理解疑難語句。六、說教法討論法、點(diǎn)撥法。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。第三步之一： 解題 了解生物入侵者 第三步之二自主閱讀，整體感知認(rèn)真讀課文，以搶答的形式了解課文內(nèi)容。第三步之三：歸納段意鍛煉學(xué)生提煉概括關(guān)鍵信息的能力； 第三步之四；寫法探究探究說明順序讓學(xué)生明白這樣安排說明順序的好處是：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。設(shè)計總結(jié)對于不同類型不同基礎(chǔ)的學(xué)生，在目標(biāo)的制定和教學(xué)措施的安排上應(yīng)有不同的預(yù)設(shè)。閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計從讓學(xué)生讀題提疑入手，讓學(xué)生帶著自己的問題進(jìn)行閱讀和解答，激發(fā)學(xué)生興趣；在整體把握的基礎(chǔ)上自主思考，理清作者思路；在明確概念，細(xì)讀探究的過程中自然體悟說明方法的運(yùn)用；在了解知識，讀懂文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐拓展，自己總結(jié)收獲?！渡锶肭终摺方虒W(xué)反思在教學(xué)時，由現(xiàn)實(shí)生活中生物入侵的事例導(dǎo)入，學(xué)生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法，最后聯(lián)系實(shí)際，請學(xué)生試用一兩種說明方法介紹你知道的生物入侵事例并出謀劃策提出可行性對策，在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識。課堂氣氛輕松、民主、主諧。在一些細(xì)節(jié)處理不夠到位，我想如果能處理以上問題教學(xué)效果會更好些。下面我就從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說預(yù)期效果六個方面來進(jìn)行說課。思路清楚、層次分明。（二）過程與方法：閱讀課文，篩選主要信息；在掌握“生物入侵者”概念的基礎(chǔ)上，明確說明順序，討論說明方法，品析說明語言。教學(xué)重點(diǎn)：理清說明順序；把握說明方法。二、說學(xué)情對教材進(jìn)行分析并且了解教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此，根據(jù)我了解本班學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力，我覺得學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、回答問題等方面有條不紊，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了本班學(xué)生的素質(zhì)很高，完成了我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。要想獲取文中的信息，必須通過朗讀對課文的感知來了解。合作交流法：學(xué)生可把疑難問題解決，通過探究發(fā)現(xiàn)一些真理，獲取更多的知識?！睅讉€人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。五、說教學(xué)過程一、欣賞圖片、激情導(dǎo)入；二、朗讀課文、整體感知；怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話說一說。四、合作交流、探究方法；本文運(yùn)用了哪些說明方法，并說明它們的表達(dá)效果。2）可用文中“”這句話運(yùn)用了的說明方法說明了的特點(diǎn)。，師生共同解答。針對“生物入侵者”的危害，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界的人士持不同的態(tài)度，你贊同誰的觀點(diǎn)？1，學(xué)生分甲，乙兩組展開討論。八，拓展延伸、鏈接生活生物入侵者在你的生活中有沒有聽說過或看到過？說說他們有沒有給人們帶來危害。九、課堂小結(jié)，結(jié)束新課讓我們共同努力抵抗“生物入侵”！讓我們用心關(guān)愛我們的大自然。八年級上冊《生物入侵者》說課稿2一、說教材《生物入侵者》這篇介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應(yīng)的措施。這是按邏輯順序進(jìn)行說明的。對于本文的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究的說明技巧。我結(jié)合本文課型和單元教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（一）知識和能力目標(biāo)：積累詞語，理解運(yùn)用。多種方式讀文。分析本文運(yùn)用的說明方法，賞析文中形象化的語言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，體會其表達(dá)效果。培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。我把教學(xué)重點(diǎn)定在的說明方法和修辭手法以及它們的表達(dá)作用上。二、說學(xué)情，對說明文有了一定了解和知識積累。如何結(jié)合本文內(nèi)容，準(zhǔn)確的表述，靈活的應(yīng)用，還需要教師課堂指導(dǎo)。三、說教學(xué)與學(xué)法教學(xué)千法，朗讀為本。我力求通過本課的教學(xué)為學(xué)生打開一扇學(xué)習(xí)科普作品的窗。更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生心浮氣躁，總不愿靜下心來讀文，給點(diǎn)臺階，留點(diǎn)思考，制點(diǎn)波折，不失時機(jī)地有效地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地讀文。值得商榷的文字的品析，無外乎是引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于質(zhì)疑。（二）初讀感知，梳理文脈學(xué)生大聲讀文。梳理脈絡(luò)。（三）理解課文，闡釋主題出示問題，學(xué)生讀文、思考、討論問題。明確作者寫文意圖。你還知道哪些“生物入侵者”？你覺得文中解釋生物入侵者的語句嚴(yán)密嗎？五、說教學(xué)預(yù)期我希望我的課堂輕松、民主、和諧，教學(xué)環(huán)節(jié)中“知識之窗”“科學(xué)之窗”“語言之窗”，總有調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的“窗口”。周五下午第三節(jié)課學(xué)生歸心似箭，有些躁動不安，我在這節(jié)課上調(diào)動學(xué)生的積極性還不夠，本可上得更流暢一些。遺憾的是課堂后一段時間把握不夠好，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌葋碓u判文中第一段解釋生物入侵者的語句，本期待著學(xué)生有更好的表現(xiàn)，可惜這一環(huán)節(jié)沒能有效完成