【正文】 ”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？①表達(dá)了詩(shī)人神馳宇宙的豪情，對(duì)理想境界的向往和追求。③有人認(rèn)為，作者在這首詩(shī)中流露出逃避現(xiàn)實(shí)的情緒，這是不足取的。逃避現(xiàn)實(shí)并非詩(shī)人本愿，但當(dāng)時(shí)的歷史條件和他不愿同流合污的清高放縱的性格都使他不能找到更好的出路。④舉例：“抽刀斷水水更流”，以生活中的現(xiàn)象比喻內(nèi)心的苦悶無(wú)法排解，這一比喻源于眼前景，合乎心中情，顯得奇特而富有創(chuàng)造性。四面邊聲連角起。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。① 群山連綿，炊煙裊裊，夕陽(yáng)西下，一座孤城緊閉，悲涼極了。②賞析“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”一句。采用白描手法，直抒胸臆，表現(xiàn)了戍邊將士們慨嘆功業(yè)未建和濃重的思鄉(xiāng)之情?！北憩F(xiàn)了戍邊將士怎樣的思想感情？愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)之情。一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有取得勝利，還鄉(xiāng)之計(jì)是無(wú)從談起的。④試概括全詩(shī)的感情。⑤這首詞基調(diào)悲壯，意境開闊，風(fēng)格與蘇辛相似，請(qǐng)你從形象和情感方面任選一個(gè)角度作簡(jiǎn)要闡述。愛(ài)國(guó)的情懷，思鄉(xiāng)的苦悶，構(gòu)成了守邊將士復(fù)雜的心態(tài)。描寫了宋軍將士因邊亂未平、長(zhǎng)期戍邊不能懷鄉(xiāng)而產(chǎn)生的濃郁鄉(xiāng)愁，其中又蘊(yùn)含著作者希望剿平敵寇、保家衛(wèi)國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。表達(dá)了游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。（幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴……）寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內(nèi)心的悲戚。③體會(huì)“古”、“西”、“瘦”的意義。特別是“瘦馬”一景，更使讀者聯(lián)想到這匹馬經(jīng)過(guò)了怎樣的長(zhǎng)途跋涉；馬如此，馬的主人該是何等的疲憊。田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑適。以樂(lè)景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無(wú)助的客子之悲。秋詞劉禹錫秋思馬致遠(yuǎn)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。古道西風(fēng)瘦馬。① 同是寫秋，兩首詩(shī)表露出詩(shī)人的心境有何不同？①劉禹錫的《秋詞》是頌秋，表達(dá)了豪邁樂(lè)觀之情。②兩首詩(shī)（曲）在表達(dá)方式上有哪些異同？②同：都運(yùn)用了描寫和抒情的表達(dá)方式。，二十三年棄置身。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）①這首詩(shī)感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句低沉悲憤，后四句高昂樂(lè)觀，前后形成鮮明對(duì)比。．．．．．．．．畫面： 放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競(jìng)發(fā)；大自然中，雖有病樹存在，但萬(wàn)木依舊爭(zhēng)春。③賞析“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”。，東風(fēng)無(wú)力百花殘。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。（李商隱《無(wú)題 》）①賞析“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”。這一聯(lián)好就好在先以“見(jiàn)難”加重“別難”的分量，后以花比喻美好年華之將逝，極力渲染了“黯然銷魂者，唯別而已”的悲涼氣氛。這一句在今天現(xiàn)實(shí)生活中有何延伸意義？以春蠶吐絲、蠟炬成灰來(lái)對(duì)愛(ài)人至死不渝的忠貞情感，運(yùn)用對(duì)偶、比喻、雙關(guān)等修辭手法表現(xiàn)感情，形象生動(dòng)、貼切感人。，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）① 詩(shī)中的“秋”字除了交代季節(jié)外，還起到什么作用？“秋”字點(diǎn)明了季節(jié)，同時(shí)烘托了人物心情。所以，兩者的含義不相同。漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無(wú)期的無(wú)奈，相見(jiàn)共雨的期盼。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年（趙翼《論詩(shī)》）①詩(shī)人狂妄地認(rèn)為：李白、杜甫的詩(shī)篇流傳的時(shí)間很長(zhǎng)，已經(jīng)“不新鮮”了。（1）“萬(wàn)古傳”表明詩(shī)人并沒(méi)有真的否定李杜的成就和地位。每個(gè)時(shí)代的文學(xué)都應(yīng)該有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。三、文言文閱讀（一）閱讀下面選文，按要求完成文后各題(12分)未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。賓客意少舒，稍稍正坐。兩兒齊哭。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。（《口技（節(jié)選）》）（3分）（1）中間力拉崩倒之聲間：（2）不能名其一處也名：．．（3）幾欲先走走：．（6分）（1）賓客意少舒，稍稍正坐。B、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。兩兒齊哭。雖人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。前句記敘描寫的聲音較單一，后句記敘描寫復(fù)雜、逼真。能突出表演以假亂真的高超技藝。兩次交代極簡(jiǎn)單的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，起落分明；道具的簡(jiǎn)單，反襯其口技技藝的高超，突出技藝在“口”，點(diǎn)明題意。善在，它寫出了。剪紙、踩高蹺等。下面我就從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)預(yù)期效果六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。思路清楚、層次分明。（二）過(guò)程與方法：閱讀課文，篩選主要信息；在掌握“生物入侵者”概念的基礎(chǔ)上，明確說(shuō)明順序，討論說(shuō)明方法，品析說(shuō)明語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：理清說(shuō)明順序；把握說(shuō)明方法。二、說(shuō)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行分析并且了解教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此，根據(jù)我了解本班學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力，我覺(jué)得學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、回答問(wèn)題等方面有條不紊，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了本班學(xué)生的素質(zhì)很高，完成了我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。要想獲取文中的信息，必須通過(guò)朗讀對(duì)課文的感知來(lái)了解。合作交流法：學(xué)生可把疑難問(wèn)題解決，通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)一些真理，獲取更多的知識(shí)。”幾個(gè)人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、欣賞圖片、激情導(dǎo)入；二、朗讀課文、整體感知；怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。四、合作交流、探究方法；本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)明它們的表達(dá)效果。2）可用文中“”這句話運(yùn)用了的說(shuō)明方法說(shuō)明了的特點(diǎn)。，師生共同解答。針對(duì)“生物入侵者”的危害，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界的人士持不同的態(tài)度，你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？1，學(xué)生分甲，乙兩組展開討論。八，拓展延伸、鏈接生活生物入侵者在你的生活中有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)或看到過(guò)？說(shuō)說(shuō)他們有沒(méi)有給人們帶來(lái)危害。九、課堂小結(jié)，結(jié)束新課讓我們共同努力抵抗“生物入侵”！讓我們用心關(guān)愛(ài)我們的大自然。八年級(jí)上冊(cè)《生物入侵者》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《生物入侵者》這篇介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，是一篇事理說(shuō)明文。開頭引出說(shuō)明對(duì)象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國(guó)對(duì)此采取的相應(yīng)的措施。這是按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。對(duì)于本文的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究的說(shuō)明技巧。我結(jié)合本文課型和單元教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（一）知識(shí)和能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，理解運(yùn)用。多種方式讀文。分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，賞析文中形象化的語(yǔ)言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。我把教學(xué)重點(diǎn)定在的說(shuō)明方法和修辭手法以及它們的表達(dá)作用上。二、說(shuō)學(xué)情，對(duì)說(shuō)明文有了一定了解和知識(shí)積累。如何結(jié)合本文內(nèi)容，準(zhǔn)確的表述，靈活的應(yīng)用，還需要教師課堂指導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)與學(xué)法教學(xué)千法，朗讀為本。我力求通過(guò)本課的教學(xué)為學(xué)生打開一扇學(xué)習(xí)科普作品的窗。更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生心浮氣躁，總不愿靜下心來(lái)讀文，給點(diǎn)臺(tái)階，留點(diǎn)思考，制點(diǎn)波折，不失時(shí)機(jī)地有效地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地讀文。值得商榷的文字的品析，無(wú)外乎是引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于質(zhì)疑。（二）初讀感知，梳理文脈學(xué)生大聲讀文。梳理脈絡(luò)。（三）理解課文，闡釋主題出示問(wèn)題，學(xué)生讀文、思考、討論問(wèn)題。明確作者寫文意圖。你還知道哪些“生物入侵者”？你覺(jué)得文中解釋生物入侵者的語(yǔ)句嚴(yán)密嗎？五、說(shuō)教學(xué)預(yù)期我希望我的課堂輕松、民主、和諧，教學(xué)環(huán)節(jié)中“知識(shí)之窗”“科學(xué)之窗”“語(yǔ)言之窗”，總有調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的“窗口”。周五下午第三節(jié)課學(xué)生歸心似箭，有些躁動(dòng)不安，我在這節(jié)課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還不夠，本可上得更流暢一些。遺憾的是課堂后一段時(shí)間把握不夠好，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌葋?lái)評(píng)判文中第一段解釋生物入侵者的語(yǔ)句，本期待著學(xué)生有更好的表現(xiàn)，可惜這一環(huán)節(jié)沒(méi)能有效完成第五篇：語(yǔ)文八年級(jí)生物入侵者測(cè)試卷【基礎(chǔ)練習(xí)】?！吧锶肭终摺闭恰按畛恕笨鐕?guó)貿(mào)易的便車達(dá)到“偷渡”目的的。，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無(wú)動(dòng)于衷?【綜合練習(xí)】當(dāng)你在路邊草地或自家庭院里發(fā)現(xiàn)一兩只從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲時(shí)，你肯定不會(huì)感到驚訝。專家們把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會(huì)落地，如果各種條件適合，它會(huì)在那里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。①當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉(cāng)底貨物中的偷渡客并沒(méi)有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。遼闊的海洋擁有巨量的海水，所以，盡管從遠(yuǎn)古到近代接納了從陸地流人的難以計(jì)數(shù)的各種物質(zhì)，海洋卻并沒(méi)有發(fā)生重大變化。據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600—1000萬(wàn)噸石油，1萬(wàn)噸汞，25萬(wàn)噸銅，390萬(wàn)噸鋅，30萬(wàn)噸鉛和100萬(wàn)噸有機(jī)氯農(nóng)藥。海洋污染的現(xiàn)狀是：污染源多，污染范圍廣、程度嚴(yán)重。目前海洋污染較嚴(yán)重的，就海域來(lái)看，有波羅的海、地中海、東京灣、美國(guó)紐約灣、墨西哥灣等。我國(guó)的渤海、黃海、東海和南海的污染狀況也相當(dāng)嚴(yán)重，雖然汞、銅、鉛的濃度大體尚在標(biāo)準(zhǔn)允許范圍之內(nèi)，但已有局部地區(qū)超過(guò)了規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。有些灘涂養(yǎng)殖場(chǎng)荒廢。海洋污染是怎樣破壞海水環(huán)境的呢?海洋污染造成的海水渾濁嚴(yán)重影響海洋植物的光合作用，從而影響水體的生產(chǎn)力，進(jìn)而危害魚類。石油污染在海洋表面形成廣大的油膜，阻止空氣中的氧氣向海水中溶解，而且石油分解時(shí)還會(huì)消耗水中的溶解氧，造成海水缺氧，危害海洋生物?，F(xiàn)在，海洋污染已經(jīng)引起國(guó)際社會(huì)越來(lái)越多的重視。，列舉“石油污染”等例子，是為了說(shuō)明海洋污染?！按篌w”一詞不能去掉，為什么?答：。請(qǐng)以“我能行”或“我不行”為話題，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇文章。②不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。第十九課生物入侵者【基礎(chǔ)練習(xí)】1.(1).luě(2).Qī(3).ji249。(6).Z224。.【綜合練習(xí)】：限制或控制。扼制：控制。破壞生態(tài)平衡、對(duì)物種的多樣性構(gòu)成威脅。，只會(huì)感到新奇，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)此就會(huì)考慮許多關(guān)于生態(tài)環(huán)境以及是否會(huì)給人類生活帶來(lái)影響等重大問(wèn)題。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”?；颍汉Ｑ笪廴臼窃鯓悠茐暮Ｋ?