人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文公開課教案20xx設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2025-04-05 13:26本頁(yè)面
【正文】 久遠(yuǎn)不忘”。“不待解說(shuō)，自曉其義”?！? (4)精思的關(guān)鍵：“三到之中，心到最急。 五、拓展積累，讀記治學(xué)名句 名句回憶：自古以來(lái)就有很多關(guān)于治學(xué)的名句，引導(dǎo)學(xué)生回憶。大禹謨》。為政》。 結(jié)束語(yǔ)：希望同學(xué)們把這些名句，把朱熹的“熟讀精思”的觀點(diǎn)牢記心間，也祝愿同學(xué)們讓讀書成為自己生活中不可或缺的部分!這堂課上，同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際，暢談了自己學(xué)習(xí)《熟讀精思》的感想，下課后，請(qǐng)大家把自己的感想寫下來(lái)，再互相交流交流。 、流利、有感情地朗讀課文。 “我的第一個(gè)筆記本”寫了哪幾件事。 過(guò)程與方法： 1. 以小組合作的方式梳理文章結(jié)構(gòu)，了解圍繞“筆記本”這個(gè)線索，寫了幾件事情，并通過(guò)擬寫小標(biāo)題的方法，理清文章的思路。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受“我”對(duì)寫作的熱愛以及對(duì)班主任老師的感激之情。 l 文章飽含感情，可以在梳理文章內(nèi)容之時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的“我”對(duì)寫作的熱愛之情和班主任老師對(duì)我的呵護(hù)鼓勵(lì)之情。 2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。 (一)交流自己喜歡的一件東西或自己喜歡做的一件事情，說(shuō)說(shuō)自己喜歡到什么程度。課件出示肖復(fù)興資料 二、初讀感知，理清脈絡(luò)。 (二)指名朗讀課文，正音解詞。 2. 注意以下詞語(yǔ)意思的理解：孤芳自賞、奢侈品、蠢蠢欲動(dòng)、拘謹(jǐn)、不茍言笑、敝帚自珍。課件出示學(xué)習(xí)提示 預(yù)設(shè)：以“筆記本”為線索，圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了四件事，分別為：得到筆記本——筆記本被沒(méi)收——展覽筆記本——丟失筆記本。 (一)默讀課文，勾畫讓自己感動(dòng)的句子，并在空白處寫下自己的感受。課件出示相關(guān)重點(diǎn)詞句 1. 我想，如果我能將這個(gè)筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了!我為這個(gè)愿望而隱隱激動(dòng)，自然寫得就越發(fā)勤奮。 2. 筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了。 3. 看有老師和同學(xué)翻看它，心里漾出一種異樣的感覺，是以后我的第一本書出版時(shí)都無(wú)法相比的感覺：一種小小成功的感覺，一種自信心像船帆被風(fēng)鼓滿，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺。 4. 好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃颉? 學(xué)生反復(fù)吟誦、揣摩比喻的妙處和詩(shī)句運(yùn)用的效果。課件出示學(xué)習(xí)提示 預(yù)設(shè)： “我”：熱愛寫作、勤奮。 英文老師：嚴(yán)厲、粗暴、不懂學(xué)生心理、但教學(xué)工作認(rèn)真。 姐姐：愛勞動(dòng)、愛弟弟。 1. 師生共同從文章中尋找自己的工作和生活態(tài)度，教師要像班主任一樣鼓勵(lì)、安慰自己的學(xué)生。 2. 推薦閱讀作者的其他作品。掌握要求會(huì)寫的生字。結(jié)合具體的語(yǔ)言文字了解可我呢主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對(duì)老師的感激之情。 課文圍繞“我的第一個(gè)筆記本”作者重點(diǎn)寫了那幾件事? 二、品讀課文 默讀課文，本課給你印象最深的是什么?你是從哪些地方體會(huì)到的? 默讀課文，回答問(wèn)題。”為什么會(huì)隱隱激動(dòng)，他在激動(dòng)什么? (2)、“筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了?！弊髡邽槭裁磿?huì)有這樣的感覺?聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有這樣的感覺嗎? 品讀課文，理解“好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃?。”的深刻用意是什? 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 給下列字注音 瞥( ) 侈( ) 棱( ) 拙( ) 舵( ) 拘( ) 茍( ) 敝( ) 根據(jù)拼音寫出正確的詞語(yǔ)。 (2)李賀的詩(shī)由于想象奇特,意境幽冷,造句險(xiǎn)拗,致令古今讀者感 kě w224。r b249。 到難以暢讀,有( )的感覺。 聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。 “不足”指 。 B、也不知怎么了，小王常常是花費(fèi)的力氣很大，收到的成效很小?！笆掳搿敝?。 比較、填空。為此，“①為了學(xué)生一切 ②一切為了學(xué)生 ③為了一切學(xué)生”被不少學(xué)校作為響亮的口號(hào)提出。如果從“倡導(dǎo)宗旨、面向全體、立足發(fā)展的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，這三個(gè)句子正確的排列順序是 、 、 ”(只寫序號(hào)) 區(qū)分下列詞語(yǔ)的用法，并選詞填空。 (2)指導(dǎo)員對(duì)小梁說(shuō)：“這場(chǎng)考驗(yàn)是( )的。 (4)張老師和我進(jìn)行了一場(chǎng)( )的對(duì)話。這里嶺的確很多，橫著的，順著的高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短兒點(diǎn)的，可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。 秦嶺的“嶺”的特點(diǎn)是： 。 C、短文最后一句用到了 修辭寫法。當(dāng)然人們是健康無(wú)恙，誰(shuí)又會(huì)想到它，誰(shuí)又會(huì)惦記著它，于是便飽食終日，無(wú)所事事。( )認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天( )不會(huì)過(guò)得那樣有意義，有朝氣，我們對(duì)生活不會(huì)充滿熱情。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀，人得了病才想到健康幸福。 我多么渴望看到這世上的一切，如果說(shuō)我憑著觸覺能得到如此大的樂(lè)趣，那么能讓我目睹一下該有多好。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒(méi)有的東西又是一味地追求。”教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過(guò)的東西會(huì)給他們的生活帶來(lái)多么大的樂(lè)趣，從而喚醒人們那麻木，呆滯的心靈。 B、在文中找出下列各詞的反義詞。 ①卷?。? ②飽食終日： D、文中，哪句話最令你震撼、感動(dòng)?請(qǐng)用“ ” 劃出來(lái)，并寫出原因。 G、閱讀了這篇短文，你有什么話想對(duì)明眼人說(shuō)?請(qǐng)寫一段
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